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摘 要：小学阶段是学生成长和发展的初级阶段，小学体育教学能直接影响到学生的身体素质。要想提高体育课堂教学的有效性，促使学生能更好地成长，拥有良好的身体素质，那么就需要教师真正从学生的角度入手，灵活运用多样化的教学手段，提高课堂教学有效性。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性
小学体育教师在教学时，需要了解并尊重学生之间的差异性，结合教学内容创设多样化的教学情境，合理运用小组合作教学模式，营造和谐、轻松的课堂氛围，运用有趣的游戏教学法，同时还需要构建一个系统且完善的评价体系，提高课堂教学有效性。
一、 采用差异教学法
学生之间是存在差异性的，这是无法忽视，也是必然存在的。因此，教师要想最大限度提高体育课堂教学的有效性，那么就需要全面且深入地了解学生，既要了解学生的兴趣爱好、个性特点，同时还需要了解学生的体能情况、知识基础等。之后，教师就需要将学生分为几个不同的层次，然后采用不同的教学方法，做好充足准备工作。教师在教学时，需要保证教学策略、教学活动能面向全体学生，而非是班级内的部分学生。针对体能相对较差的学生，教师需要为其布置一些难度较低的任务，准备一些难度较低的体育活动;针对体能一般的学生，教师需要为其布置一些提高性的任务和活动，使其能在原先的基础上更好地提高自己;针对体能较强的学生，教师则需要为其布置一些难度较高的任务，使其能突破自己，更好地成长。
二、 创设多样化的情境
体育教师在教学时，需要将所有的体育动作更加直观形象地呈现在学生面前，同时还要鼓励学生去思考和分析。例如，在教学广播体操时，如果教师在教学时只是采用口头讲解的方式，那么学生难以准确理解，也无法做出相应的动作。此时，教师就需要亲自进行示范，并在示范过程中将其中的知识点讲解给学生。小学生具有较强的模仿能力，可以模仿教师的动作，更好地掌握体育知识。又比如，在教学蛙跳的内容时，教师也可创设故事情境。将学生分为两人小组，两人对面而站，中间相隔十米的距离。两人中一人是公主，另一位是骑士。骑士需要蛙跳到公主面前解救公主，公主随着骑士一起蛙跳回来。在这样的情境中，学生会产生更加强烈的参与欲望，也能从中掌握蛙跳的技巧，提高学生的身体素质。
三、 采用小组合作教学模式
小学阶段的学生年纪较好，所有的行为都需要教师的帮助和引导。并且，目前很多学生仍旧是独生子女，不懂得如何与他人合作。教师在实际教学过程中，需要合理运用小组合作的教学模式，促使幼儿能学会与他人合作交流。例如，在教学立定跳远的内容时，教师就可以将学生分为几个不同的小组，各个小组中的学生需要依次进行跳远，最后計算哪个小组的跳远距离最长。要想取得胜利，那么学生就需要付出更多的努力，为了集体的荣誉而努力。又比如，在教学足球、篮球教学时，教师也可以利用小组合作的教学模式，增进学生之间的交流，使其能学会如何与他人合作，切实提高学生的合作能力。
四、 营造良好的课堂秩序
教师在实际教学过程中，需要认真分析教材内容，结合学生的实际情况选择恰当的教学方法。教师在教学时既要教给学生更多的知识，同时还要维护好课堂秩序，让学生能拥有良好的集体荣誉感，提高课堂教学的安全性，保证学生可以在课堂中安全地参与体育活动。教师需要让学生能养成良好的运动习惯，形成终身体育意识，激活学生学习的积极性。教师还要多多鼓励和肯定学生，从学生的身体发展特征、心理发展特点入手，灵活运用多样化的教学手段，将学生学习的欲望彻底激发出来，为其日后的学习和成长做好铺垫。
五、 采用游戏教学法
小学体育教师在教学时，要想增加课堂教学的趣味性，那么就需要灵活运用游戏教学法，增加课堂的趣味性和吸引力，带给学生不同的情感体验。在游戏中，教师就需要灵活运用多样化的教学活动，切实提高学生的身体素质。教师还需要从学生的兴趣爱好入手，设计更具有针对性的体育游戏，促使学生可以在游戏中掌握更多的技能，更快更好地完成教学目标。
例如，在教学立定跳远的内容时，教师就可以创设“蹦蹦跳”的游戏。学生需要挑选自己喜欢的动物，但是必须要采用蹦蹦跳跳的方式前进。有的学生会模仿小兔蹦蹦跳跳，有的学生会模仿青蛙蹦蹦跳跳。在有趣的游戏中，学生的弹跳能力会得到极大提高。之后，教师就需要在此基础上加入一些立定跳远的知识点，让学生可以更好地掌握立定跳远的技巧，同时教师还需要加快游戏速度，让学生可以更好地锻炼身体，运用自己掌握的技巧完成游戏。
六、 构建完善系统的评价体系
在体育教学过程中，教学评价是至关重要的，同时也能促使体育课堂教学有效性的稳步提高。在新课程改革的影响下，教师需要格外重视学生综合素养的提高，因而教师需要改变自己的教学理念，不断丰富和完善评价体系，既要评价学生最终的学习成果，同时还要评价学生的学习过程。教师需要根据学生能力的不同，确定不同的评价标准。此外，教师还需要保证评价主体的多元化，既要从教师的角度进行评价，还要鼓励学生进行自我评价、相互评价。
七、 结束语
总而言之，新课程改革要求学生能实现全面发展，因而教师需要从学生的角度出发，采用差异教学法、游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法，为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，同时还需要保证评价体系的科学性与合理性，切实提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）：86.
[2]郭晶.浅谈提高小学体育教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（28）：12 20.
[3]杨杰.小学体育有效性教学策略浅析[J].学周刊，2019（25）：148.
作者简介：
郑晓桔，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市东风镇乌当小学。
关键词：小学体育;课堂教学;有效性
小学体育教师在教学时，需要了解并尊重学生之间的差异性，结合教学内容创设多样化的教学情境，合理运用小组合作教学模式，营造和谐、轻松的课堂氛围，运用有趣的游戏教学法，同时还需要构建一个系统且完善的评价体系，提高课堂教学有效性。
一、 采用差异教学法
学生之间是存在差异性的，这是无法忽视，也是必然存在的。因此，教师要想最大限度提高体育课堂教学的有效性，那么就需要全面且深入地了解学生，既要了解学生的兴趣爱好、个性特点，同时还需要了解学生的体能情况、知识基础等。之后，教师就需要将学生分为几个不同的层次，然后采用不同的教学方法，做好充足准备工作。教师在教学时，需要保证教学策略、教学活动能面向全体学生，而非是班级内的部分学生。针对体能相对较差的学生，教师需要为其布置一些难度较低的任务，准备一些难度较低的体育活动;针对体能一般的学生，教师需要为其布置一些提高性的任务和活动，使其能在原先的基础上更好地提高自己;针对体能较强的学生，教师则需要为其布置一些难度较高的任务，使其能突破自己，更好地成长。
二、 创设多样化的情境
体育教师在教学时，需要将所有的体育动作更加直观形象地呈现在学生面前，同时还要鼓励学生去思考和分析。例如，在教学广播体操时，如果教师在教学时只是采用口头讲解的方式，那么学生难以准确理解，也无法做出相应的动作。此时，教师就需要亲自进行示范，并在示范过程中将其中的知识点讲解给学生。小学生具有较强的模仿能力，可以模仿教师的动作，更好地掌握体育知识。又比如，在教学蛙跳的内容时，教师也可创设故事情境。将学生分为两人小组，两人对面而站，中间相隔十米的距离。两人中一人是公主，另一位是骑士。骑士需要蛙跳到公主面前解救公主，公主随着骑士一起蛙跳回来。在这样的情境中，学生会产生更加强烈的参与欲望，也能从中掌握蛙跳的技巧，提高学生的身体素质。
三、 采用小组合作教学模式
小学阶段的学生年纪较好，所有的行为都需要教师的帮助和引导。并且，目前很多学生仍旧是独生子女，不懂得如何与他人合作。教师在实际教学过程中，需要合理运用小组合作的教学模式，促使幼儿能学会与他人合作交流。例如，在教学立定跳远的内容时，教师就可以将学生分为几个不同的小组，各个小组中的学生需要依次进行跳远，最后計算哪个小组的跳远距离最长。要想取得胜利，那么学生就需要付出更多的努力，为了集体的荣誉而努力。又比如，在教学足球、篮球教学时，教师也可以利用小组合作的教学模式，增进学生之间的交流，使其能学会如何与他人合作，切实提高学生的合作能力。
四、 营造良好的课堂秩序
教师在实际教学过程中，需要认真分析教材内容，结合学生的实际情况选择恰当的教学方法。教师在教学时既要教给学生更多的知识，同时还要维护好课堂秩序，让学生能拥有良好的集体荣誉感，提高课堂教学的安全性，保证学生可以在课堂中安全地参与体育活动。教师需要让学生能养成良好的运动习惯，形成终身体育意识，激活学生学习的积极性。教师还要多多鼓励和肯定学生，从学生的身体发展特征、心理发展特点入手，灵活运用多样化的教学手段，将学生学习的欲望彻底激发出来，为其日后的学习和成长做好铺垫。
五、 采用游戏教学法
小学体育教师在教学时，要想增加课堂教学的趣味性，那么就需要灵活运用游戏教学法，增加课堂的趣味性和吸引力，带给学生不同的情感体验。在游戏中，教师就需要灵活运用多样化的教学活动，切实提高学生的身体素质。教师还需要从学生的兴趣爱好入手，设计更具有针对性的体育游戏，促使学生可以在游戏中掌握更多的技能，更快更好地完成教学目标。
例如，在教学立定跳远的内容时，教师就可以创设“蹦蹦跳”的游戏。学生需要挑选自己喜欢的动物，但是必须要采用蹦蹦跳跳的方式前进。有的学生会模仿小兔蹦蹦跳跳，有的学生会模仿青蛙蹦蹦跳跳。在有趣的游戏中，学生的弹跳能力会得到极大提高。之后，教师就需要在此基础上加入一些立定跳远的知识点，让学生可以更好地掌握立定跳远的技巧，同时教师还需要加快游戏速度，让学生可以更好地锻炼身体，运用自己掌握的技巧完成游戏。
六、 构建完善系统的评价体系
在体育教学过程中，教学评价是至关重要的，同时也能促使体育课堂教学有效性的稳步提高。在新课程改革的影响下，教师需要格外重视学生综合素养的提高，因而教师需要改变自己的教学理念，不断丰富和完善评价体系，既要评价学生最终的学习成果，同时还要评价学生的学习过程。教师需要根据学生能力的不同，确定不同的评价标准。此外，教师还需要保证评价主体的多元化，既要从教师的角度进行评价，还要鼓励学生进行自我评价、相互评价。
七、 结束语
总而言之，新课程改革要求学生能实现全面发展，因而教师需要从学生的角度出发，采用差异教学法、游戏教学法、情境教学法、小组合作教学法，为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，同时还需要保证评价体系的科学性与合理性，切实提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]陈勇.提高小学体育教学有效性的策略[J].江西教育，2019（33）：86.
[2]郭晶.浅谈提高小学体育教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（28）：12 20.
[3]杨杰.小学体育有效性教学策略浅析[J].学周刊，2019（25）：148.
作者简介：
郑晓桔，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市东风镇乌当小学。