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摘要数学来源于生活，也应用于生活.将生活化有效的引入高职数学集合教学中能充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性来投入到学习中.高职数学中集合数学可引入对师生的关系比喻，拉近师生之间的关系，再明白新概念的过程中又易辨清它们间的区别和联系，所以进行高职集合数学生活化教学具有重要的作用和意义，下面本文就对生活化教学在高职数学集合教学中的应用做出详细的分析，以供参考.
关键词：高职数学；集合教学；生活化教学；应用
随着不断深入的课程教育改革，高职数学教学面临着严峻的考验，社会开始越来越重视学生实际性的应用，除了知识，能力以外，对学生情感心理以及人格培养都列入了培养目标中[1
].学习数学则是为了能更好的服务于生活，渗透到各行各业.所以高职教育在进行教学时则要更加偏重生活化，让学生在生活中提出数学问题和探索问题的规律，从而打造高效的教学.
一、在高职数学集合教学中融入生活化教学的必要性
1.有助于学生全面发展以及满足社会的需要
由于当今社会是一个开放的多元化社会，社会在不断发展中，需要社会成员具有广阔的思维能力、合作意识以及创新能力.这些都要求教师在进行教学时应该贴近生活，可以在数学教学中引入体育，我们一般在体育课听到的第一声口令则是集合，而高职数学集合也是必修的内容之一，教师可把班级比喻成体育集合中的一个组织，或把研究对象组成的总体称作集合.而每一个研究对象则被称为元素.将数学中一些抽象的概念和体育中的集合概念结合为一体，不仅能激发学生的学习兴趣，还充分理解了数学集合概念，活跃了思维，提高课堂效率.还可逐渐在生活中养成思考的习惯，对生活中的事物规律进行探索，高职数学集合本身就是一门实用性较强的课程，更加需要学生走进生活，贴近社会，从而促进全面发展.
2.有助于增加师生之间的亲密感，建立和谐的师生关系
高职集合数学教学与社会以及生活是密不可分的，集合教育的内容大多来源于生活，并且又高于生活，集合间的基本关系通过运用生活教学，能够活跃课堂气氛，使学生都能够参与到课堂中，纷纷发表言论，与教师建立良好的师生关系.这种良好的师生关系能够促进学生对高职集合数学的学习兴趣，比较容易唤起学生对数学的探索欲望.
二、生活化教学在高职数学集合教学中的应用
1.创设生活教学情景，激发学生学习兴趣
教师应该在课堂教学中为增添学生的生活经验，创设生活化的教学情境而努力.由于数学知识大多比较抽象，以致于学生很难通过理论知识来正确理解生活中的数学集合，并且不能够正确的将这些知识点运用到实践中，因此，教师应该将理论知识与实际生活联系起来，让学生在生活中找到相关规律.在高职集合教学中主要是以启发式进行教学，对问题进行情景设置，将学生思维进行激发，帮助学生、引导学生进行学习.那么在课堂教学中教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的思路，对学生的创作力进行发掘，鼓励学生对问题积极探索.
2.注重营造生活课堂氛围，提高学生学习积极性
高职集合数学的理论知识本身是枯燥的，加上数学知识点具有一定复杂性，就要求教师应用多种教学手段进行讲解，同时能够对数学意境进行创造，可以适当的在课堂中添加一些词语、谚语以及歇后语等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够增强学生学习兴趣[2
].在集合数学教学中，会遇到很多的数学专业术语，一般情况下，学生对这些术语的含义都很难理解，不利于后期的学习，这就要求教师在教学中，采用简单的生活例子对这些术语进行概述，让学生觉得这个知识点通俗易懂.
3.加大生活教材和地理教材的结合使用
对高职集合数学教材进行创造性地使用，能够为学生提供丰富多彩的学习素材，从而调动学生学习乐趣，在此需要注意的是，所选取的素材一定要符合学生的实际水平，并且学生都很熟悉的素材，通过这种素材才能够让学生有话可说，激活数学教科书的教材内容.同时教材中的教学内容跟我们的生活很贴近，而教学情景的设定，决定着学生的学习活动，教材中的案例情景和学生的生活经验和知识程度有一定的差异，所以在教学中教师要对学生的认知能力进行考虑，将生活经验和数学教学结合在一起，将教材进行处理，将生活中的一些数学集合问题和教材进行结合，更好的进行高职集合数学教学.
有位哲学家曾说过：“学生的学习兴趣是依靠成功的教学而激发出来的.”在教学中渗透生活化教学，不仅能够促进学生全面发展，还能够建立良好的师生关系，引导学生更好学习集合数学和亲身体验其思考过程，所以在高职数学集合教学中融入生活化教学具有重要意义，广大高职数学教师应在教学过程中多加注重对生活化教学的应用.
参考文献：
[1]生静.生活化教学——浅谈高职数学教育的新思路[J].中国科教创新导刊，2010（28）：20-20.
[2]谷俊刚，王振吉，房旭珍等.用通俗的语言和生活化的情境活化抽象的数学教学[J].大家，2010（5）：97.
关键词：高职数学；集合教学；生活化教学；应用
随着不断深入的课程教育改革，高职数学教学面临着严峻的考验，社会开始越来越重视学生实际性的应用，除了知识，能力以外，对学生情感心理以及人格培养都列入了培养目标中[1
].学习数学则是为了能更好的服务于生活，渗透到各行各业.所以高职教育在进行教学时则要更加偏重生活化，让学生在生活中提出数学问题和探索问题的规律，从而打造高效的教学.
一、在高职数学集合教学中融入生活化教学的必要性
1.有助于学生全面发展以及满足社会的需要
由于当今社会是一个开放的多元化社会，社会在不断发展中，需要社会成员具有广阔的思维能力、合作意识以及创新能力.这些都要求教师在进行教学时应该贴近生活，可以在数学教学中引入体育，我们一般在体育课听到的第一声口令则是集合，而高职数学集合也是必修的内容之一，教师可把班级比喻成体育集合中的一个组织，或把研究对象组成的总体称作集合.而每一个研究对象则被称为元素.将数学中一些抽象的概念和体育中的集合概念结合为一体，不仅能激发学生的学习兴趣，还充分理解了数学集合概念，活跃了思维，提高课堂效率.还可逐渐在生活中养成思考的习惯，对生活中的事物规律进行探索，高职数学集合本身就是一门实用性较强的课程，更加需要学生走进生活，贴近社会，从而促进全面发展.
2.有助于增加师生之间的亲密感，建立和谐的师生关系
高职集合数学教学与社会以及生活是密不可分的，集合教育的内容大多来源于生活，并且又高于生活，集合间的基本关系通过运用生活教学，能够活跃课堂气氛，使学生都能够参与到课堂中，纷纷发表言论，与教师建立良好的师生关系.这种良好的师生关系能够促进学生对高职集合数学的学习兴趣，比较容易唤起学生对数学的探索欲望.
二、生活化教学在高职数学集合教学中的应用
1.创设生活教学情景，激发学生学习兴趣
教师应该在课堂教学中为增添学生的生活经验，创设生活化的教学情境而努力.由于数学知识大多比较抽象，以致于学生很难通过理论知识来正确理解生活中的数学集合，并且不能够正确的将这些知识点运用到实践中，因此，教师应该将理论知识与实际生活联系起来，让学生在生活中找到相关规律.在高职集合教学中主要是以启发式进行教学，对问题进行情景设置，将学生思维进行激发，帮助学生、引导学生进行学习.那么在课堂教学中教师主要以提问题的形式进行教学，提出的问题是和教学内容相关的知识问题，让学生形成一条思考问题的思路，对学生的创作力进行发掘，鼓励学生对问题积极探索.
2.注重营造生活课堂氛围，提高学生学习积极性
高职集合数学的理论知识本身是枯燥的，加上数学知识点具有一定复杂性，就要求教师应用多种教学手段进行讲解，同时能够对数学意境进行创造，可以适当的在课堂中添加一些词语、谚语以及歇后语等，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能够增强学生学习兴趣[2
].在集合数学教学中，会遇到很多的数学专业术语，一般情况下，学生对这些术语的含义都很难理解，不利于后期的学习，这就要求教师在教学中，采用简单的生活例子对这些术语进行概述，让学生觉得这个知识点通俗易懂.
3.加大生活教材和地理教材的结合使用
对高职集合数学教材进行创造性地使用，能够为学生提供丰富多彩的学习素材，从而调动学生学习乐趣，在此需要注意的是，所选取的素材一定要符合学生的实际水平，并且学生都很熟悉的素材，通过这种素材才能够让学生有话可说，激活数学教科书的教材内容.同时教材中的教学内容跟我们的生活很贴近，而教学情景的设定，决定着学生的学习活动，教材中的案例情景和学生的生活经验和知识程度有一定的差异，所以在教学中教师要对学生的认知能力进行考虑，将生活经验和数学教学结合在一起，将教材进行处理，将生活中的一些数学集合问题和教材进行结合，更好的进行高职集合数学教学.
有位哲学家曾说过：“学生的学习兴趣是依靠成功的教学而激发出来的.”在教学中渗透生活化教学，不仅能够促进学生全面发展，还能够建立良好的师生关系，引导学生更好学习集合数学和亲身体验其思考过程，所以在高职数学集合教学中融入生活化教学具有重要意义，广大高职数学教师应在教学过程中多加注重对生活化教学的应用.
参考文献：
[1]生静.生活化教学——浅谈高职数学教育的新思路[J].中国科教创新导刊，2010（28）：20-20.
[2]谷俊刚，王振吉，房旭珍等.用通俗的语言和生活化的情境活化抽象的数学教学[J].大家，2010（5）：97.