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【摘要】随着现代教育技术的发展,主牌知识能地让学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这多媒体课件作为一种全新的教学媒体被引入了学校的教学活动中,声音是多媒体课件中重要的媒体元素，在多媒体课件中使用背景音乐，也成为许多教师在制作多媒体课件时采用的方法。
【关键词】多媒体;音乐;教学
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0086-01
随着现代教育技术的发展,主牌知识能地让学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这多媒体课件作为一种全新的教学媒体被引入了学校的教学活动中, 从而使学校的教学手段和教学方法发生了巨大的变化，极大的促进了国内的各级各类学校的教育和教学改革。多媒体课件之所以能在教学中发挥作用，提高教学效率和效益，在于其采用了多种媒体手段共同作用于教学过程中，使学习者在多重感官刺激过程中加快了认知的过程，加强了记忆的深度和强度。声音是多媒体课件中重要的媒体元素之一，而语言，音乐，音响则是声音媒体的三个组成部分。在多媒体课件中使用背景音乐，是许多教师在制作多媒体课件时采用的方法，那么音乐在多媒体课件的使用中到底能发挥什么样的作用？在多媒体课件的制作中如何正确的使用背景音乐？作者结合自己的工作实践仅就这个问题谈谈看法。
1多媒体与背景音乐的相互联系性
音乐具有的表情功能、色彩功能、结构功能不仅是音乐的灵魂，在多媒体课件中的恰当应用，亦可成为多媒体课件的点睛之笔。多媒体的介入,给教学带来了生动活泼的新景象,使教学不仅大大提高了效率,也提高了质量。因为它不仅能将大量的图像，视频，文字信息迅速地传递给学生,而且还能通过背景音乐的加入，使图像，视频，文字信息的传输变得更亲切，更容易被人们接受。从而形成了多媒体课件使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化,复杂的过程简明化的特点,有利于培养学生的观察力,思维创造力。它具有不受时间、空间、宏观、微观的限制,视听结合、形象直观、如实传输、保存和再现信息等特点。背景音乐，在突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息等方面要注重声画的完美结合,他与画面在同一个时空中出现时，画面中演绎的内容都是具体的，背景音乐是给画面中的内容做铺垫或补充，也是对画面的客观性进行说明。背景音乐的作用是表“情”。音乐是另一种类型的声音语言，它以不同于解说词的特有方式表述教学内容，如同图形、图像以不同于文字的方式表述教学内容一样。因此运用背景音乐配合画面表述教学内容时，需要具备起码的音乐素养，并且了解音乐表现的特点。
2音乐在促进教学中的神奇作用
2.1增强想像能力制作多媒体课件的目的是使教学内容的呈现方式更科学，合理。使学习者学习起来更轻松，愉快，高效，实现教学目标的多元化。对于艺术成份较多的课件，如文学作品、美术作品，配上感情特点相一致的音乐，对于课件本身而言，视觉形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释视觉形象中难以言表的内容，所谓“言之不足歌之”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者而言，视觉、听觉，甚至还有运动器官协同工作，共同作用于同一个目标，既符合认识规律，也适合人的情感需要，产生积极的学习愿望，从而达到较好的学习效果。此类例子屡见不鲜，如在教学风画画时，选配与之相适应的明快的小提琴曲，很容易激起作画的热情和想像能力。
2.2保持注意力音乐是一门时间的艺术，它只有在时间的不断展开中才能逐步展现其形式和内涵，多媒体课件所呈现的内容本身所具有的前后联系，趣味性往往不够，客观上很难使学习者保持注意的高度集中和稳定，将这些内容和流畅的音乐联系起来，借用音乐对学习者所引起热情来完成学习任务。对于学习者而言，学习内容成了获得对音乐愉快感受的“伙伴”，当注意力减弱，思想出现惰性时，后续的音乐又会以一个新的感觉将学习者拉回来。清华大学洪恩公司出版的许多多媒体教学软件中，对于一些知识的介绍常配有明快而轻松的MIDI音乐，使人学起来不感到枯燥零碎。
2.3美感功能美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。张驰统一，以动促静。事物总是波动前进的，一节课是这样，一个小节也是这是，甚至一句话也需要以抑扬顿挫。多媒体课件中内容难易、多少等特点也应有波动性。基于这样的认识，在安排的多媒体课件呈现的主体内容与背景音乐之间没有内在的思想联系时，适当的错开主体与背景之间的“波峰”与“波谷”有助于调整学习过程的张驰结构，当一小段学习任务完成时，背景音乐暂时占据主导地位，此时的背景作为一种过渡，是一种美好的结束，是一段短暂的休息，又是一个美好的开始。我们知道,美好的、能激发想像力的开始或结束总是令人难忘的。因此背景的这种暂时的“前显”，有利于主体的更顺利的发展。
3背景音乐的选择与教学相融的规则
对于教学内容主体与背景音乐之间的情感联系较强的课件，要充分发挥音乐自身所具有的表情功能，选择音乐的主题与教学内容主题相一致，与学习者的情感水平、认识能力相适应，而不是根据设计者的感情、趣味设计，才能达到预期目的。要达到这一目的，就需要多和音乐工作者合作。提高背景音乐的可控性。我们在多媒体课件中设计的背景音乐应方便于使用者的控制和选择，按照现有的软硬件水平，使用者应便于控制背景音乐的有无，音量的大小，音乐的种类、长度，演奏的速度，演奏的调式，这样才有利于充分发挥背景音乐的作用。
总之，的传统教学模式越来越難以适应现代教育和学生获得知识的需要。多媒体教学以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，极大提高了教学的效率，收到很好的教学效果。
4参考文献
[1]游泽清,庞大勇.声音媒体在多媒体教材中的运用[J].中国电化教育,2003,(10)
【关键词】多媒体;音乐;教学
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0086-01
随着现代教育技术的发展,主牌知识能地让学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这多媒体课件作为一种全新的教学媒体被引入了学校的教学活动中, 从而使学校的教学手段和教学方法发生了巨大的变化，极大的促进了国内的各级各类学校的教育和教学改革。多媒体课件之所以能在教学中发挥作用，提高教学效率和效益，在于其采用了多种媒体手段共同作用于教学过程中，使学习者在多重感官刺激过程中加快了认知的过程，加强了记忆的深度和强度。声音是多媒体课件中重要的媒体元素之一，而语言，音乐，音响则是声音媒体的三个组成部分。在多媒体课件中使用背景音乐，是许多教师在制作多媒体课件时采用的方法，那么音乐在多媒体课件的使用中到底能发挥什么样的作用？在多媒体课件的制作中如何正确的使用背景音乐？作者结合自己的工作实践仅就这个问题谈谈看法。
1多媒体与背景音乐的相互联系性
音乐具有的表情功能、色彩功能、结构功能不仅是音乐的灵魂，在多媒体课件中的恰当应用，亦可成为多媒体课件的点睛之笔。多媒体的介入,给教学带来了生动活泼的新景象,使教学不仅大大提高了效率,也提高了质量。因为它不仅能将大量的图像，视频，文字信息迅速地传递给学生,而且还能通过背景音乐的加入，使图像，视频，文字信息的传输变得更亲切，更容易被人们接受。从而形成了多媒体课件使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化,复杂的过程简明化的特点,有利于培养学生的观察力,思维创造力。它具有不受时间、空间、宏观、微观的限制,视听结合、形象直观、如实传输、保存和再现信息等特点。背景音乐，在突出主题、渲染气氛、衬托背景、调节情绪、传播信息等方面要注重声画的完美结合,他与画面在同一个时空中出现时，画面中演绎的内容都是具体的，背景音乐是给画面中的内容做铺垫或补充，也是对画面的客观性进行说明。背景音乐的作用是表“情”。音乐是另一种类型的声音语言，它以不同于解说词的特有方式表述教学内容，如同图形、图像以不同于文字的方式表述教学内容一样。因此运用背景音乐配合画面表述教学内容时，需要具备起码的音乐素养，并且了解音乐表现的特点。
2音乐在促进教学中的神奇作用
2.1增强想像能力制作多媒体课件的目的是使教学内容的呈现方式更科学，合理。使学习者学习起来更轻松，愉快，高效，实现教学目标的多元化。对于艺术成份较多的课件，如文学作品、美术作品，配上感情特点相一致的音乐，对于课件本身而言，视觉形象能暗示音乐的内涵，音乐又能解释视觉形象中难以言表的内容，所谓“言之不足歌之”，视觉形象之外的思想内容很容易传递给学习者。对于学习者而言，视觉、听觉，甚至还有运动器官协同工作，共同作用于同一个目标，既符合认识规律，也适合人的情感需要，产生积极的学习愿望，从而达到较好的学习效果。此类例子屡见不鲜，如在教学风画画时，选配与之相适应的明快的小提琴曲，很容易激起作画的热情和想像能力。
2.2保持注意力音乐是一门时间的艺术，它只有在时间的不断展开中才能逐步展现其形式和内涵，多媒体课件所呈现的内容本身所具有的前后联系，趣味性往往不够，客观上很难使学习者保持注意的高度集中和稳定，将这些内容和流畅的音乐联系起来，借用音乐对学习者所引起热情来完成学习任务。对于学习者而言，学习内容成了获得对音乐愉快感受的“伙伴”，当注意力减弱，思想出现惰性时，后续的音乐又会以一个新的感觉将学习者拉回来。清华大学洪恩公司出版的许多多媒体教学软件中，对于一些知识的介绍常配有明快而轻松的MIDI音乐，使人学起来不感到枯燥零碎。
2.3美感功能美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。张驰统一，以动促静。事物总是波动前进的，一节课是这样，一个小节也是这是，甚至一句话也需要以抑扬顿挫。多媒体课件中内容难易、多少等特点也应有波动性。基于这样的认识，在安排的多媒体课件呈现的主体内容与背景音乐之间没有内在的思想联系时，适当的错开主体与背景之间的“波峰”与“波谷”有助于调整学习过程的张驰结构，当一小段学习任务完成时，背景音乐暂时占据主导地位，此时的背景作为一种过渡，是一种美好的结束，是一段短暂的休息，又是一个美好的开始。我们知道,美好的、能激发想像力的开始或结束总是令人难忘的。因此背景的这种暂时的“前显”，有利于主体的更顺利的发展。
3背景音乐的选择与教学相融的规则
对于教学内容主体与背景音乐之间的情感联系较强的课件，要充分发挥音乐自身所具有的表情功能，选择音乐的主题与教学内容主题相一致，与学习者的情感水平、认识能力相适应，而不是根据设计者的感情、趣味设计，才能达到预期目的。要达到这一目的，就需要多和音乐工作者合作。提高背景音乐的可控性。我们在多媒体课件中设计的背景音乐应方便于使用者的控制和选择，按照现有的软硬件水平，使用者应便于控制背景音乐的有无，音量的大小，音乐的种类、长度，演奏的速度，演奏的调式，这样才有利于充分发挥背景音乐的作用。
总之，的传统教学模式越来越難以适应现代教育和学生获得知识的需要。多媒体教学以其丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，极大提高了教学的效率，收到很好的教学效果。
4参考文献
[1]游泽清,庞大勇.声音媒体在多媒体教材中的运用[J].中国电化教育,2003,(10)