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【内容摘要】很多教师都过度强调智力因素在学生学习语言时的重要性，对于非智力因素却十分忽略，这种教学观念应当有所改善。智力因素和非智力因素在语言的学习中都发挥着非常重要的作用，并且可以对于学生不同的智能产生影响。值得注意的是，在以培养学生语言应用能力和交际能力为一个教学重心的高中英语教学中，教师如果善于利用各种非智力因素，给予学生积极的教学引导，这对于提升英语教学的实效效果会非常显著。
【关键词】高中英语 教学效率 非智力因素
非智力因素包含的范畴比较广，对于学生各方面能力可以产生的影响也较为明显。在高中英语课堂上，教师除了要抓住智力因素在语言教学中的主导作用，善于发挥非智力因素对于学生的积极影响，这也是一个非常好的教学策略。这会有助于学生对于语言学习兴趣的培养，并且能够挖掘学生的一些内在潜能，这些都会对于学生语言的学习带来很多有效辅助。
一、让兴趣成为英语学习的动力
首先，教师要努力让兴趣成为学生英语学习的一个动力来源，这也是非智力因素的一个很有代表的体现。学生如果对于语言学习缺乏兴趣，教师再怎么引导效果也会十分有限。因此，教师可以首先将关注点落在学生语言学习兴趣的培养上，在激发学生兴趣的基础上再来一点点加强对于学生语言能力的锻炼。教师可以丰富课堂形式，要善于将教学主题进行合理的拓展与延伸，将更多学生感兴趣的探讨话题引入课堂。当学生的注意力都十分集中后，教师再来讲解或者分析相应知识点时学生才会更容易吸收，在兴趣的驱使下才能够让学生对于语言的学习更加积极与投入。
比如，Unit 10 The world around us的教学是围绕“环境保护”展开的课题，教学中教师可利用图片展示来引入动物保护话题；在“环境污染”板块可通过“空气质量调查”来引导学生发表自己的观点，提升学生在课堂上的参与积极性；在“人与动物”板块可采用话题“如果世界没有了动物会是什么样”来引入话题，以这种学生有兴趣的话题来鼓励大家展开交流与探讨。诸如此类，当学生有了兴趣再引入知识要点，学生对于知识的吸收会更加充分，课堂教学的整体氛围也会更加愉悦，这也让我们看到了灵活的把握一些有影响力的非智力因素可以对于课堂教学带来的转变。
二、让情感成为师生交流的润滑剂
良好的师生关系是和谐融洽的课堂教学氛围构建的基础，这也是一个很值得教师去把握的非智力因素。教师要努力让情感成为师生间良好交流的润滑剂，教师要给予学生更多关心与关爱，让学生感受到教师的重视，这会让学生产生更浓厚的学习信心与学习热情。同时，教师也要能够意识到学生间的个体差异，要善于针对不同的学生因材施教。这不仅会让每一个层面的学生都受到他们需要的教学指导，这也会让更多的学生和教师间形成融洽的师生关系，这样才能够为知识教学形成好的基础。
如在Unit 8 Sports的Warming up教学中，教师由奥运图片引入，引导学生谈论自己心目中的奥运健儿，由此而引入Sports and Olympic Games的话题。一些学生虽然平时英语成绩不好，但提到体育便兴趣盎然，教师可以充分鼓励这部分学生融入课堂，对于他们好的发言第一时间给予认可，这既能够构建良好的师生关系，也能够增强学生的学习信心。教师再由话题“我心目中的英雄”进入到词汇学习中，学生参与度高了，课堂教学的效率也好很多。
三、让习惯成为高效学习的保障
良好的学习习惯的养成会让学生学的更轻松，语言学习的效率也会有显著提升。学习习惯的培养是另一个非常典型的非智力因素，并且这一因素对于学生语言能力的影响非常直接。我们经常会看到一些学生学习其实十分用功，但是就是很难看到他们语言能力的提升，这其实和学生的一些低效的学习习惯与方法有直接关联。教师在课堂上除了要进行语言教学，要展开知识要点的讲解，培养学生养成良好的学习习惯也非常重要，这同样能够对于英语课程的教学发挥很明显的推动功效。
如Unit 2 English around the world的阅读教学中，教师可以围绕Can you spell...， please？ What do you mean by saying...？ Could you speak a little slowly， please？ How do you pronounce…？等交际用语和文章内容，提出问题并引导学生阅读，让学生有效的进行自主阅读，在自主阅读中善于抓住文章的重点，让良好的阅读习惯来指导文本剖析的不断深入。这会让学生在阅读中主动分析和解决问题，会让学生阅读时重点明确、思路清晰，这种好的阅读习惯的养成会极大的提升学生自主阅读的实效。
结语
非智力因素对于学生语言学习过程中的影响经常会被教师忽略，这种认识应当有所转变。教师如果善于抓住并且充分利用一些典型非智力因素，这不仅会有助于构建更加轻松愉快的课堂，这也会有助于学生语言能力及素养的培养，可以很大程度让英语教学的实效性得到提升。
【参考文献】
[1] 赵俊瑛. 高中英语学困生非智力因素调查研究[D]. 苏州大学，2011.
[2] 庞拥军. 浅析非智力因素对中学英语教学的影响[J]. 英语广场（学术研究），2012（10）.
（作者单位：江苏省东台中学）
【关键词】高中英语 教学效率 非智力因素
非智力因素包含的范畴比较广，对于学生各方面能力可以产生的影响也较为明显。在高中英语课堂上，教师除了要抓住智力因素在语言教学中的主导作用，善于发挥非智力因素对于学生的积极影响，这也是一个非常好的教学策略。这会有助于学生对于语言学习兴趣的培养，并且能够挖掘学生的一些内在潜能，这些都会对于学生语言的学习带来很多有效辅助。
一、让兴趣成为英语学习的动力
首先，教师要努力让兴趣成为学生英语学习的一个动力来源，这也是非智力因素的一个很有代表的体现。学生如果对于语言学习缺乏兴趣，教师再怎么引导效果也会十分有限。因此，教师可以首先将关注点落在学生语言学习兴趣的培养上，在激发学生兴趣的基础上再来一点点加强对于学生语言能力的锻炼。教师可以丰富课堂形式，要善于将教学主题进行合理的拓展与延伸，将更多学生感兴趣的探讨话题引入课堂。当学生的注意力都十分集中后，教师再来讲解或者分析相应知识点时学生才会更容易吸收，在兴趣的驱使下才能够让学生对于语言的学习更加积极与投入。
比如，Unit 10 The world around us的教学是围绕“环境保护”展开的课题，教学中教师可利用图片展示来引入动物保护话题；在“环境污染”板块可通过“空气质量调查”来引导学生发表自己的观点，提升学生在课堂上的参与积极性；在“人与动物”板块可采用话题“如果世界没有了动物会是什么样”来引入话题，以这种学生有兴趣的话题来鼓励大家展开交流与探讨。诸如此类，当学生有了兴趣再引入知识要点，学生对于知识的吸收会更加充分，课堂教学的整体氛围也会更加愉悦，这也让我们看到了灵活的把握一些有影响力的非智力因素可以对于课堂教学带来的转变。
二、让情感成为师生交流的润滑剂
良好的师生关系是和谐融洽的课堂教学氛围构建的基础，这也是一个很值得教师去把握的非智力因素。教师要努力让情感成为师生间良好交流的润滑剂，教师要给予学生更多关心与关爱，让学生感受到教师的重视，这会让学生产生更浓厚的学习信心与学习热情。同时，教师也要能够意识到学生间的个体差异，要善于针对不同的学生因材施教。这不仅会让每一个层面的学生都受到他们需要的教学指导，这也会让更多的学生和教师间形成融洽的师生关系，这样才能够为知识教学形成好的基础。
如在Unit 8 Sports的Warming up教学中，教师由奥运图片引入，引导学生谈论自己心目中的奥运健儿，由此而引入Sports and Olympic Games的话题。一些学生虽然平时英语成绩不好，但提到体育便兴趣盎然，教师可以充分鼓励这部分学生融入课堂，对于他们好的发言第一时间给予认可，这既能够构建良好的师生关系，也能够增强学生的学习信心。教师再由话题“我心目中的英雄”进入到词汇学习中，学生参与度高了，课堂教学的效率也好很多。
三、让习惯成为高效学习的保障
良好的学习习惯的养成会让学生学的更轻松，语言学习的效率也会有显著提升。学习习惯的培养是另一个非常典型的非智力因素，并且这一因素对于学生语言能力的影响非常直接。我们经常会看到一些学生学习其实十分用功，但是就是很难看到他们语言能力的提升，这其实和学生的一些低效的学习习惯与方法有直接关联。教师在课堂上除了要进行语言教学，要展开知识要点的讲解，培养学生养成良好的学习习惯也非常重要，这同样能够对于英语课程的教学发挥很明显的推动功效。
如Unit 2 English around the world的阅读教学中，教师可以围绕Can you spell...， please？ What do you mean by saying...？ Could you speak a little slowly， please？ How do you pronounce…？等交际用语和文章内容，提出问题并引导学生阅读，让学生有效的进行自主阅读，在自主阅读中善于抓住文章的重点，让良好的阅读习惯来指导文本剖析的不断深入。这会让学生在阅读中主动分析和解决问题，会让学生阅读时重点明确、思路清晰，这种好的阅读习惯的养成会极大的提升学生自主阅读的实效。
结语
非智力因素对于学生语言学习过程中的影响经常会被教师忽略，这种认识应当有所转变。教师如果善于抓住并且充分利用一些典型非智力因素，这不仅会有助于构建更加轻松愉快的课堂，这也会有助于学生语言能力及素养的培养，可以很大程度让英语教学的实效性得到提升。
【参考文献】
[1] 赵俊瑛. 高中英语学困生非智力因素调查研究[D]. 苏州大学，2011.
[2] 庞拥军. 浅析非智力因素对中学英语教学的影响[J]. 英语广场（学术研究），2012（10）.
（作者单位：江苏省东台中学）