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在加快普及学前教育的背景下,观察、研究幼儿行为成为幼儿教师必备的一项专业技能。研究者发现,教师在幼儿行为观察中存在观察目标不明确、观察计划缺失、观察中对幼儿干预过多、观察记录以主观评价代替客观描述以及观察资料缺乏科学分析等问题。为此提出通过职前学习、职后培训、组建教科研团队、教师个人＂实践-反思-学习＂等有效策略切实提高教师观察幼儿行为的专业技能。