论文部分内容阅读
近几年来，经常听到一些教师（特别是青年教师）埋怨说：“现在的学生真难教，真拿他们没办法。”是的，随着独生子女增加和互联网深入生活的影响，少年儿童受到诸多信息冲击，他们不再是“单纯的一代”，这在一定程度上给学校的德育工作带来了难题。但“真诚所至，金石为开”，只要用好“心术”： “信心、爱心、细心、恒心”，即对自己及教育对象有信心，对学生充满爱心，观察做到细心，教育保持恒心，笔者相信，再坚硬的“磐石”也会为“心”所融化。
一、教师对自己及教育对象要有信心
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”信心，是通向理想王国的‘小天使’。无论你想干什么事，信心都是必不可少的。教师无论面对的是什么样的学生，首先要对自己有信心，坚定信念，不要认为“后进生”是“朽木不可雕”，况且一些“后进生”并非“朽木”，他们有的是被“歪风”腐蚀的“嫩枝”，有的是“迟开的花朵”。只要教师对这些学生充满信心，细心地矫正、耐心地栽培，这腐蚀的“嫩枝”也会茁壮成长，这“迟开的花朵”也会争奇斗艳。
有这样一位学生，读一年级的时候，入学时，家长对老师说：“她只有6岁，能读就让她读，不会读也不要管她，你不要管得太严，等到一定的年龄她自然就会。”老师应家长的要求，把这个学生当作幼儿园的小朋友，任由她想干什么就干什么。上课不听讲，作业没完成，考试只考了几分，家长和老师也由着她。甚至连课堂上她想站起来或随便说话，老师都没好好教育她。就这样，这个学生在校没有纪律约束，没有学习的压力。几年过去 ，她字不识几个，词句更不用说了，数学的计算也很糟，还变得自由散漫、调皮捣蛋。升四年级时，刚好笔者接任她这个班的英语，很多老师都为笔者担心，说：“这下可麻烦了。”笔者心里暗暗发誓：“我就不信教不好她。”开学了，笔者先找她谈话，发现她说话、回答问题都很流利，当笔者问她想不想学习，想不想跟别的同学一样认真学习，将来拿奖状时，她随口就说：“想。”笔者再跟她谈了一会儿，又发现她很聪明，脑子挺灵活。这次谈话更让笔者增强了信心，她有求知欲望，有上进心，思维能力和口头表达能力都很好，一定能学好的。于是，笔者先从课堂抓起，当她想跟同学说话，笔者就用眼神或手势示意她；当她站起来想走到后面时，笔者立即制止她；当她没完成作业时，笔者就把班上做得好的作业本拿给她看。笔者时时刻刻关注她、教育她、鼓励她。两天后，她开始留心听讲，有一次还举手要发言，笔者马上让她回答，出乎意料，她答对了，笔者随即叫全班同学鼓掌表扬她，她露出了甜甜的笑容。第一单元英语考试，她得了82.5分。美国爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”“只要信心尚存，失败就无法遮蔽你变幻的天空。”教师要想教好学生，信心尤其重要。
二、教师对学生要充满爱心
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”爱是教育的前提，没有爱就没有教育。赞可夫说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是要热爱儿童。”教师对学生的爱具有巨大的教育力量，这种爱比父母的爱蕴含着更深远的含义。但有的教师对学生的爱带有一定的选择性，对学习好的、成绩高的学生就过分宠爱，事事、处处教育学生以他们为榜样，在老师眼里，这些学生没有缺点；对“后进生”却用“有色眼镜”看人，只看到他们的缺点，对他们指责、讽刺、挖苦。
其实，“后进生”只是相对而言，他们自己也并不愿意成为“后进生”，只是跟别的同学相比较，自己有点跟不上，他们已经很自悲，总觉得自己低人一等，不敢和其他同学一起学习、一起玩耍，更不敢跟老师打招呼或谈话。在学校受同学歧视，受老师批评；在家里挨父母打骂；在社会面对着嘲笑、白眼，处处冷言冷语。这种不良的心理环境必然对这些学生心灵造成严重损害，造成精神负担，甚至对学习失去兴趣，对前途失掉信心，悲观失望，自甘沉沦，对家长、对老师、对周围一切人都不信任，产生反感，乃至情绪对立，形成逆反心理。这时候，他们更需要老师的关心和呵护，作为教师就应当给学生献上一份爱心，真心诚意地爱学生，做到处处关心，事事关心，与他们亲切地交谈，倾听他们的心里话，帮他们解决困难，沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，使学生产生对老师的一种信任感，赢得学生的尊重和信赖，对老师有一种亲切感，感受到从未有过的温暖，增强了自信心，自然而然，学生的学习兴趣提起来，学习积极性也提高了。
三、教师观察学生要细心
“欲要看究竟，处处细留心”“没有调查就没有发言权”，只有了解和熟悉学生的情况，才能制订切实可行的教育工作计划。每位教师新接一个班，对班上的学生不了解，要通过各种渠道，采用各种方式和方法来了解他们的思想、兴趣、爱好、知识技能、身体素质、生活环境等情况。其中，观察是了解最常用的方法，教师要细心地观察，才能对学生的学习、生活情况及个性特点了如指掌，才可以“对症下药”，才能有计划、有步骤、有针对性对学生进行个别教育。其实，多数的差生并非什么都差，只要你仔细观察，你就会发现他们也有“闪光点”。一些差生虽然在学习上跟不上来，但在其他方面的表现也许是很突出的。如，有的是体育场上的佼佼者；有的在书法、美术、音乐、科技制作等方面是能手；有的乐于助人、有的热爱劳动。如果我们能细心观察、不断挖掘，善于利用这些“闪光点”去发掘，采用表扬、鼓励方法，逐步将这些优点内化成学生的学习动力，激发他在其他方面迎头赶上，这样一举两得，两全其美，何乐而不为呢？
笔者曾碰到过这样一名学生，开学第一周，他各方面的表现都不错，但后来由于跟初中的几个学生有来往，开始学坏了。有段时间，他变得对集体漠不关心，经常惹事生非，与同学打闹。笔者多次耐心教育都无济于事。有一次上体育课时，笔者无意中发现他上课特别认真，跳高跳得很不错，很勇敢。刚好学校要举行运动会，笔者推荐他参加学校田径训练，他愉快地接受了，并把课余的时间和精力投入到刻苦的训练中。经过努力，终于在校运会上获得跳高第一名，为班集体争得荣誉。事后，笔者除了在班上表扬奖励外，特地找他谈话，再表扬一番，肯定他的优点，因势利导，鼓励他把运动场上的拼搏精神发扬到学习上，使他产生荣誉感和成就感。通过这件事，这学生很快就改掉以前不良的行为习惯，还成为班里的体育委员，不仅自己以身作则，而且经常为集体做好事。像这样的学生，这样的事例，只要你细心观察，就一定有收获。正如贺拉斯说：“细心在任何时候都不会是多余的。”
四、教师对学生的教育要有恒心
“不經一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”一个学生思想的变化，好习惯的养成，不是一朝一夕就能取得成功。一些学生在老师的爱心感化下和耐心教育下提高了认识，改正了缺点，并决心要从头做起，但缺乏坚强的毅力，这种情况持续了一段时间后，在一定的条件下，由于环境的变化，周围新鲜事物的吸引，很快就忘记了教师的教诲、自己的诺言，又“旧病复发”，重犯错误。产生这种情况的学生是常有的。教师对这些学生在思想上、行为上出现的这些反复，不能误认为屡教不改，不可救药。教师要有恒心，耐心地、坚持不懈地对学生进行教育和帮助，反复抓，抓反复，使学生每反复一次，就受到一次教育，得到一次提高，前进一步。作为一名德育工作者，担负着对学生进行思想品德教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，这是一项长期而又艰巨的任务。只要我们长期耐心地教育，孜孜不倦，持之以恒，并能随着学生年龄和知识的增长，教育的内容不断地加深，要求不断提高，就一定能出色地完成这项任务。
“不信青山唤不回。”只要有信心、爱心、细心、耐心和恒心，成功就握在我们手中。当然，任何事情都不是一成不变的，社会在发展，教育在改革。德育工作也要适应形势的需要，不断探索、研究适合时代要求的教育方法，笔者坚信：“心”是不变的！
一、教师对自己及教育对象要有信心
“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”信心，是通向理想王国的‘小天使’。无论你想干什么事，信心都是必不可少的。教师无论面对的是什么样的学生，首先要对自己有信心，坚定信念，不要认为“后进生”是“朽木不可雕”，况且一些“后进生”并非“朽木”，他们有的是被“歪风”腐蚀的“嫩枝”，有的是“迟开的花朵”。只要教师对这些学生充满信心，细心地矫正、耐心地栽培，这腐蚀的“嫩枝”也会茁壮成长，这“迟开的花朵”也会争奇斗艳。
有这样一位学生，读一年级的时候，入学时，家长对老师说：“她只有6岁，能读就让她读，不会读也不要管她，你不要管得太严，等到一定的年龄她自然就会。”老师应家长的要求，把这个学生当作幼儿园的小朋友，任由她想干什么就干什么。上课不听讲，作业没完成，考试只考了几分，家长和老师也由着她。甚至连课堂上她想站起来或随便说话，老师都没好好教育她。就这样，这个学生在校没有纪律约束，没有学习的压力。几年过去 ，她字不识几个，词句更不用说了，数学的计算也很糟，还变得自由散漫、调皮捣蛋。升四年级时，刚好笔者接任她这个班的英语，很多老师都为笔者担心，说：“这下可麻烦了。”笔者心里暗暗发誓：“我就不信教不好她。”开学了，笔者先找她谈话，发现她说话、回答问题都很流利，当笔者问她想不想学习，想不想跟别的同学一样认真学习，将来拿奖状时，她随口就说：“想。”笔者再跟她谈了一会儿，又发现她很聪明，脑子挺灵活。这次谈话更让笔者增强了信心，她有求知欲望，有上进心，思维能力和口头表达能力都很好，一定能学好的。于是，笔者先从课堂抓起，当她想跟同学说话，笔者就用眼神或手势示意她；当她站起来想走到后面时，笔者立即制止她；当她没完成作业时，笔者就把班上做得好的作业本拿给她看。笔者时时刻刻关注她、教育她、鼓励她。两天后，她开始留心听讲，有一次还举手要发言，笔者马上让她回答，出乎意料，她答对了，笔者随即叫全班同学鼓掌表扬她，她露出了甜甜的笑容。第一单元英语考试，她得了82.5分。美国爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”“只要信心尚存，失败就无法遮蔽你变幻的天空。”教师要想教好学生，信心尤其重要。
二、教师对学生要充满爱心
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”爱是教育的前提，没有爱就没有教育。赞可夫说过：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是要热爱儿童。”教师对学生的爱具有巨大的教育力量，这种爱比父母的爱蕴含着更深远的含义。但有的教师对学生的爱带有一定的选择性，对学习好的、成绩高的学生就过分宠爱，事事、处处教育学生以他们为榜样，在老师眼里，这些学生没有缺点；对“后进生”却用“有色眼镜”看人，只看到他们的缺点，对他们指责、讽刺、挖苦。
其实，“后进生”只是相对而言，他们自己也并不愿意成为“后进生”，只是跟别的同学相比较，自己有点跟不上，他们已经很自悲，总觉得自己低人一等，不敢和其他同学一起学习、一起玩耍，更不敢跟老师打招呼或谈话。在学校受同学歧视，受老师批评；在家里挨父母打骂；在社会面对着嘲笑、白眼，处处冷言冷语。这种不良的心理环境必然对这些学生心灵造成严重损害，造成精神负担，甚至对学习失去兴趣，对前途失掉信心，悲观失望，自甘沉沦，对家长、对老师、对周围一切人都不信任，产生反感，乃至情绪对立，形成逆反心理。这时候，他们更需要老师的关心和呵护，作为教师就应当给学生献上一份爱心，真心诚意地爱学生，做到处处关心，事事关心，与他们亲切地交谈，倾听他们的心里话，帮他们解决困难，沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，使学生产生对老师的一种信任感，赢得学生的尊重和信赖，对老师有一种亲切感，感受到从未有过的温暖，增强了自信心，自然而然，学生的学习兴趣提起来，学习积极性也提高了。
三、教师观察学生要细心
“欲要看究竟，处处细留心”“没有调查就没有发言权”，只有了解和熟悉学生的情况，才能制订切实可行的教育工作计划。每位教师新接一个班，对班上的学生不了解，要通过各种渠道，采用各种方式和方法来了解他们的思想、兴趣、爱好、知识技能、身体素质、生活环境等情况。其中，观察是了解最常用的方法，教师要细心地观察，才能对学生的学习、生活情况及个性特点了如指掌，才可以“对症下药”，才能有计划、有步骤、有针对性对学生进行个别教育。其实，多数的差生并非什么都差，只要你仔细观察，你就会发现他们也有“闪光点”。一些差生虽然在学习上跟不上来，但在其他方面的表现也许是很突出的。如，有的是体育场上的佼佼者；有的在书法、美术、音乐、科技制作等方面是能手；有的乐于助人、有的热爱劳动。如果我们能细心观察、不断挖掘，善于利用这些“闪光点”去发掘，采用表扬、鼓励方法，逐步将这些优点内化成学生的学习动力，激发他在其他方面迎头赶上，这样一举两得，两全其美，何乐而不为呢？
笔者曾碰到过这样一名学生，开学第一周，他各方面的表现都不错，但后来由于跟初中的几个学生有来往，开始学坏了。有段时间，他变得对集体漠不关心，经常惹事生非，与同学打闹。笔者多次耐心教育都无济于事。有一次上体育课时，笔者无意中发现他上课特别认真，跳高跳得很不错，很勇敢。刚好学校要举行运动会，笔者推荐他参加学校田径训练，他愉快地接受了，并把课余的时间和精力投入到刻苦的训练中。经过努力，终于在校运会上获得跳高第一名，为班集体争得荣誉。事后，笔者除了在班上表扬奖励外，特地找他谈话，再表扬一番，肯定他的优点，因势利导，鼓励他把运动场上的拼搏精神发扬到学习上，使他产生荣誉感和成就感。通过这件事，这学生很快就改掉以前不良的行为习惯，还成为班里的体育委员，不仅自己以身作则，而且经常为集体做好事。像这样的学生，这样的事例，只要你细心观察，就一定有收获。正如贺拉斯说：“细心在任何时候都不会是多余的。”
四、教师对学生的教育要有恒心
“不經一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”一个学生思想的变化，好习惯的养成，不是一朝一夕就能取得成功。一些学生在老师的爱心感化下和耐心教育下提高了认识，改正了缺点，并决心要从头做起，但缺乏坚强的毅力，这种情况持续了一段时间后，在一定的条件下，由于环境的变化，周围新鲜事物的吸引，很快就忘记了教师的教诲、自己的诺言，又“旧病复发”，重犯错误。产生这种情况的学生是常有的。教师对这些学生在思想上、行为上出现的这些反复，不能误认为屡教不改，不可救药。教师要有恒心，耐心地、坚持不懈地对学生进行教育和帮助，反复抓，抓反复，使学生每反复一次，就受到一次教育，得到一次提高，前进一步。作为一名德育工作者，担负着对学生进行思想品德教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，这是一项长期而又艰巨的任务。只要我们长期耐心地教育，孜孜不倦，持之以恒，并能随着学生年龄和知识的增长，教育的内容不断地加深，要求不断提高，就一定能出色地完成这项任务。
“不信青山唤不回。”只要有信心、爱心、细心、耐心和恒心，成功就握在我们手中。当然，任何事情都不是一成不变的，社会在发展，教育在改革。德育工作也要适应形势的需要，不断探索、研究适合时代要求的教育方法，笔者坚信：“心”是不变的！