【摘 要】
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一直以来,教育总是围绕质量这一中心,在“考试成绩”的指挥棒下,气势恢弘地演奏着探索—改革—发展的进行曲。献身教育的老师们为了提高教学质量,经常被“缠人”的问题所困扰
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一直以来,教育总是围绕质量这一中心,在“考试成绩”的指挥棒下,气势恢弘地演奏着探索—改革—发展的进行曲。献身教育的老师们为了提高教学质量,经常被“缠人”的问题所困扰:一个班内学生思想境界、知识基础以及智力水平的参差不齐,实现
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