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“人靠衣装马靠鞍”，老师不光要学识高，穿着也不可马虎。
“衣品”者，人之衣饰格调、品味是也。古人云：衣不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称而贵与貌相宜。广大普通教师，常常囿于“师道尊严、为人师表”藩篱，加之生活清苦等，因而多满足于“穿得像个教师”。
而在跟同仁打交道的二十余年中，笔者发现，不少基层教师在衣着方面存在三大问题：一是美感贫乏、装扮意识淡薄，本来衣饰“一塌糊涂”，却自认为“美得不行”；二是因循守旧、默守陈规，平素着装老态保守，视“缤纷彩色、新颖款式”如洪水猛兽，唯恐避之不及；三是盲从跟风、个性不足，当季流行啥就一窝蜂都去买啥，于是乎“满屋黑”“全校灰”蔚然。
在时尚界，“美丽开门”是一种态度。秉持这一态度，须要个人做好四个层面的修炼：
一要深入了解自己。同一款衣服，有些人穿在身上看着舒服，有些人穿在身上却感觉别扭；同一种颜色，在某些人身上越发显得光彩照人，在另些人身上则愈加显得灰头土脸……衣着的最高境界，乃是相体择衣，扬长避短。了解真实的自我，就是要熟知自身优势与不足，包括身材高矮、体态胖瘦、肤色黑白、身体比例、三围特点、气质特征乃至职业环境等。我们在教育教学上强调“把握学情”“吃透教材”“因材施教”，其实衣着跟教育同理，内在互通。
二要善于观察学习。穿衣是艺术，择衣是技术。衣饰单品在款式、质地、色系诸方面的搭配，总有一些基本方案或模式，这些基础性常识与规律性的东西需要模仿和历练。不妨多留心国际大片或青春偶像剧中现代绅士与淑女的着装，注意浏览时尚杂志或网站，多驻足时尚专卖店橱窗，甚至可以关注时装表演……随着一个个经典搭配范式通过眼睛摄入大脑，慢慢地，面对一件单品，即便不经试穿也能在脑海中投映出穿后的大致效果来。这便是审美历练的结果。
三要多逛街多尝试。应养成定期逛街的习惯，舍得花时间与精力进入实体店切身感受衣装的款式、用料、做工等细节。立于店铺门前，一看其整体装潢的格调及档次，二看其玻璃橱窗内展示的主打款式，一旦发现有“眼前一亮”的感觉，不妨进到店内转一转，多试少买，尽情享受“只试穿不买单”的潇洒与惬意。我认为，这是寻找个人最佳衣着风格、提升衣品的有效途径，切莫过于相信和迷恋网购。
四要提升文艺涵养。知性即是内在的文化修养表现出来的外在气质，窃以为它是美感的灵魂，衣饰则是知性外化的媒介或途径。衣品彰显知性。要热爱生活、亲近自然，多接触文学，不断丰盈自身文化底蕴；同时更要注重艺术熏陶，懂得欣赏音乐或绘画等作品，因为艺术的想象力与浪漫主义特质，有助于我们打破传统衣着观念的束缚。尤其是西方印象派及后印象派画作，据说西方奢侈品牌的服装设计师，经常从名画的色彩与线条搭配中汲取设计灵感。
做教师的月月拿“死工资”，多数没钱，故而被世俗戏称为“馊先生”。那么，如何少花钱或者说花最少的钱穿出品味，衣而不“馊”呢？笔者的建议是：
首先，宜买品牌。品牌代表着品质，非与奢侈划等号；它跟金钱有关，但关系似乎并不太大。在地摊儿花30元买一件T恤衫，穿了两次掉色、变形了，扔掉，相当于每次着装成本（CPW）15元；去专柜花200元买一件品牌T恤衫，接连穿两季、共20次，淘汰掉，每次着装成本（CPW）10元！如此算来，品牌其实是“买得贵，穿着省”。
教师若要穿出品位且不想多花销，有三条消费策略可供参考：一是季末或反季节品牌消费，一般为原价的30%～50%；二是实体店“淘宝、捡漏儿”，一般为原价的20%～30%；三是实体店试穿后考虑网购，一般为原价的50%～80%。另外值得一提的是：相关研究发现，中端品牌的着装成本（CPW）可能最高，故而建议大家考虑高、低端品牌。
其次，大道至简。上衣、裤子、鞋子等单品优先买百搭款，面料以纯色为主，首选黑、白、灰、裸四类基本色，拒绝拼接及过多装饰物，尽量丰富其搭配组合方案，强化保养意识，提高单品使用率，从而尽可能降低每次着装成本（CPW）。待个人衣品有所提升，再考虑拓展衣柜里的单品款式及色系。
第三，贵少而精。打底内搭、T恤衫、衬衫、裤子等属于易消耗品，更换相对频繁，只要款式、质地、质量适合即可，不宜在此花销过多；外套如西装、夹克、大衣，以及鞋子、包包、首饰等最能展现一个人的品位与档次，且实用率高，务要慎重求精不宜多。上衣、裤子及鞋子每个季节各不超3件，强化组合搭配，“少”即是“多”。
传统正装中，“西装革履”对多数基层教师而言，似乎没大有用武之地，“夹克+衬衫+西裤+皮鞋”的系列搭配，确也不失庄重严谨。笔者个人比较青睐休闲装束，诸如青春自由之运动休闲装、端庄典雅之古典休闲装、舒适随意之乡村休闲装、职业时尚之商务休闲装……
总之，注重衣品仪表，不僅能显现个人品位与气质，利于赢得信任，更是展示自身修养、自尊和尊重对方的体现。广大为师者，作为人类文明与文化的传播使者，理应在衣着搭配诸方面多花些心思，这也是品质生活不可或缺的要素。
（作者单位系山东省微山县特殊教育学校）
“衣品”者，人之衣饰格调、品味是也。古人云：衣不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称而贵与貌相宜。广大普通教师，常常囿于“师道尊严、为人师表”藩篱，加之生活清苦等，因而多满足于“穿得像个教师”。
而在跟同仁打交道的二十余年中，笔者发现，不少基层教师在衣着方面存在三大问题：一是美感贫乏、装扮意识淡薄，本来衣饰“一塌糊涂”，却自认为“美得不行”；二是因循守旧、默守陈规，平素着装老态保守，视“缤纷彩色、新颖款式”如洪水猛兽，唯恐避之不及；三是盲从跟风、个性不足，当季流行啥就一窝蜂都去买啥，于是乎“满屋黑”“全校灰”蔚然。
在时尚界，“美丽开门”是一种态度。秉持这一态度，须要个人做好四个层面的修炼：
一要深入了解自己。同一款衣服，有些人穿在身上看着舒服，有些人穿在身上却感觉别扭；同一种颜色，在某些人身上越发显得光彩照人，在另些人身上则愈加显得灰头土脸……衣着的最高境界，乃是相体择衣，扬长避短。了解真实的自我，就是要熟知自身优势与不足，包括身材高矮、体态胖瘦、肤色黑白、身体比例、三围特点、气质特征乃至职业环境等。我们在教育教学上强调“把握学情”“吃透教材”“因材施教”，其实衣着跟教育同理，内在互通。
二要善于观察学习。穿衣是艺术，择衣是技术。衣饰单品在款式、质地、色系诸方面的搭配，总有一些基本方案或模式，这些基础性常识与规律性的东西需要模仿和历练。不妨多留心国际大片或青春偶像剧中现代绅士与淑女的着装，注意浏览时尚杂志或网站，多驻足时尚专卖店橱窗，甚至可以关注时装表演……随着一个个经典搭配范式通过眼睛摄入大脑，慢慢地，面对一件单品，即便不经试穿也能在脑海中投映出穿后的大致效果来。这便是审美历练的结果。
三要多逛街多尝试。应养成定期逛街的习惯，舍得花时间与精力进入实体店切身感受衣装的款式、用料、做工等细节。立于店铺门前，一看其整体装潢的格调及档次，二看其玻璃橱窗内展示的主打款式，一旦发现有“眼前一亮”的感觉，不妨进到店内转一转，多试少买，尽情享受“只试穿不买单”的潇洒与惬意。我认为，这是寻找个人最佳衣着风格、提升衣品的有效途径，切莫过于相信和迷恋网购。
四要提升文艺涵养。知性即是内在的文化修养表现出来的外在气质，窃以为它是美感的灵魂，衣饰则是知性外化的媒介或途径。衣品彰显知性。要热爱生活、亲近自然，多接触文学，不断丰盈自身文化底蕴；同时更要注重艺术熏陶，懂得欣赏音乐或绘画等作品，因为艺术的想象力与浪漫主义特质，有助于我们打破传统衣着观念的束缚。尤其是西方印象派及后印象派画作，据说西方奢侈品牌的服装设计师，经常从名画的色彩与线条搭配中汲取设计灵感。
做教师的月月拿“死工资”，多数没钱，故而被世俗戏称为“馊先生”。那么，如何少花钱或者说花最少的钱穿出品味，衣而不“馊”呢？笔者的建议是：
首先，宜买品牌。品牌代表着品质，非与奢侈划等号；它跟金钱有关，但关系似乎并不太大。在地摊儿花30元买一件T恤衫，穿了两次掉色、变形了，扔掉，相当于每次着装成本（CPW）15元；去专柜花200元买一件品牌T恤衫，接连穿两季、共20次，淘汰掉，每次着装成本（CPW）10元！如此算来，品牌其实是“买得贵，穿着省”。
教师若要穿出品位且不想多花销，有三条消费策略可供参考：一是季末或反季节品牌消费，一般为原价的30%～50%；二是实体店“淘宝、捡漏儿”，一般为原价的20%～30%；三是实体店试穿后考虑网购，一般为原价的50%～80%。另外值得一提的是：相关研究发现，中端品牌的着装成本（CPW）可能最高，故而建议大家考虑高、低端品牌。
其次，大道至简。上衣、裤子、鞋子等单品优先买百搭款，面料以纯色为主，首选黑、白、灰、裸四类基本色，拒绝拼接及过多装饰物，尽量丰富其搭配组合方案，强化保养意识，提高单品使用率，从而尽可能降低每次着装成本（CPW）。待个人衣品有所提升，再考虑拓展衣柜里的单品款式及色系。
第三，贵少而精。打底内搭、T恤衫、衬衫、裤子等属于易消耗品，更换相对频繁，只要款式、质地、质量适合即可，不宜在此花销过多；外套如西装、夹克、大衣，以及鞋子、包包、首饰等最能展现一个人的品位与档次，且实用率高，务要慎重求精不宜多。上衣、裤子及鞋子每个季节各不超3件，强化组合搭配，“少”即是“多”。
传统正装中，“西装革履”对多数基层教师而言，似乎没大有用武之地，“夹克+衬衫+西裤+皮鞋”的系列搭配，确也不失庄重严谨。笔者个人比较青睐休闲装束，诸如青春自由之运动休闲装、端庄典雅之古典休闲装、舒适随意之乡村休闲装、职业时尚之商务休闲装……
总之，注重衣品仪表，不僅能显现个人品位与气质，利于赢得信任，更是展示自身修养、自尊和尊重对方的体现。广大为师者，作为人类文明与文化的传播使者，理应在衣着搭配诸方面多花些心思，这也是品质生活不可或缺的要素。
（作者单位系山东省微山县特殊教育学校）