摘 要：随着新课程改革发展及素质教育的盛行，现阶段的初中化学教学过程中教师越来越重视对实验的教学，化学教学过程中实验属于较为主要的教学内容，也是改变传统教学模式、单一教学内容的教学内容。在初中化学教学过程中利用趣味化学实验能有效改变实验形式，丰富实验内容，给予学生不一样的学习体验，提高学生实验的参与度及学习效率。为了分析趣味化学实验在初中化学教学中的应用，笔者针对在初中化学教学过程中实施趣味化学实验的作用进行了分析。
　　关键词：趣味化学实验；初中化学教学；应用
　　现阶段的初中化学教学过程中实施实验教学的次数较少，由于化学实验具备一定的特殊性，多数化学教师为了保证学生们的安全，很少让学生自己动手做实验，而是采用教师示范实验、多媒体观看实验过程的形式让学生们掌握实验过程中的知识点内容，但学生在实验教学过程中未能结合自身动手操作，无法感受到实验带来的乐趣及知识点，久而久之导致学生出现学习兴趣下降及学习效率不高的现象，严重影响学生的化学学习效率提高，不利于学生综合素质的发展。
　　一、 在初中化学教学过程中实施趣味化学实验的作用
　　由于传统教学体制及教学模式的影响，教师在现阶段的初中化学教学过程中依旧采用填鸭式及灌输式的教学方式，传统的理论知识点的灌输教学一定程度上影响看初中化学教学质量的提高，且学生们的自主学习能力得不到有效发挥，很难满足学生们的学习需求及新课程改革的相关要求。趣味化学实验主要是指在化学课程教学过程中应用趣味性化学实验，丰富课堂教学形式，提高学生们的自主学习能力及实践操作能力，将抽象、难以理解的化学知识点转变为具体、形象的实验进行操作，一定程度上提高了学生的学习兴趣，促进学生们积极主动融入实验过程中去，在趣味实验教学过程中培养了学生各方面的学习能力，提高了学生的学习效率及综合素养，改变了传统教育教学过程中存在的不足之处，为初中化学教学理论的变化创造了相应的基础，方便学生们在趣味化学实验制作的过程中更加直观、形象及具体的感受化学知识点、了解知识点、掌握及应用知识点，提高初中化学教学效率，提高了初中化学教学过程中学生主体学习地位的实现。
　　二、 趣味化学实验在初中化学教学中的应用
　　（一） 引导学生们动手操作趣味化、与生活相关的小实验，提高学生们的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，在初中化学教学过程中教师应利用趣味性的化学小实验吸引学生们的学习兴趣，帮助学生们保持学习化学的热情，让学生们期待在化学教学过程中进行学习及实验。教师在课堂导入环节应通过引入相应的课题激发学生们的学习积极性及学习兴趣。如在将硫化硫酸钠及碘之间的还原反应的教学过程中教师可以采用趣味性的导入语言：同学生在这炎热的夏天最喜欢喝的就是可乐与雪碧这一类的碳酸饮料，那我们都指导可乐是具有淡褐色的液体，而雪碧是透明的液体，那你们知道怎么样才能将可乐变成雪碧吗？在讲述完课堂导入之后，将学生们的注意力迅速集中起来，引导学生们4个一组进行相应的趣味实验的操作，首先将准备好的可乐空瓶打开，将四分之三的蒸馏水倒进去，在烧杯中加入50 mL的酒精及适量的碘片，做出类似于可乐的褐色酒精碘溶液，将溶液倒入可乐瓶中，一边倒一边搅动，直至溶液的颜色接近可乐，待“可乐”制作完毕后，将瓶盖上的水分擦干后在瓶盖内放置大苏打粉末，拿一张糯米纸盖在粉末上，再将瓶盖轻轻盖在瓶口，盖紧（注意不让大苏打粉末散落在瓶内），最后将“可乐”用力一摇，很快“可乐”就变成了“雪碧”，这种神奇的变化让学生们叹为观止，在学生们热烈的讨论过程中教师再将知识点引出进行讲解，提高学生们对知识点内容的学习兴趣及掌握能力。
　　（二） 实施多元化的教学方式，丰富课堂教学内容
　　在初中化学教学過程中开展实施趣味实验主要是为了激发学生的学习兴趣及好奇心，因此教师在初中教学过程中应根据实际的教学内容、教学目标及学生们的学习需求等创设不同的情况实施多元化的教学方式及教学模式，以学生为教学主体，一切从学生出发，引导学生积极主动发现化学问题、分析化学问题、思考化学问题，最后动手解决化学问题，引导学生与学生之间进行合作探究学习，让学生在多元化的教学过程中学习到丰富的教学知识点，培养学生正确的思维能力、创新能力及团队合作能力，促进初中化学教学效率的提高及学生们综合素质的培养。
　　（三） 课后布置趣味性的化学实验任务，帮助学生们巩固知识点内容
　　在化学教学过程中以往教师一般布置学生们进行相应化学习题的练习，达到巩固及复习化学知识点的效果，但初中学生学业压力较大，课后各个学科的教学作业较多导致学生课后作业完成效率不高的现象，教师应改变传统布置习题的教学任务，为学生们的课后巩固及复习布置一些趣味性的化学实验，让学生们自己动手，及时发现实验过程中存在的问题，进行进一步的思考及分析，让学生们更加深刻的认识、理解及掌握知识点内容，提高学生们的实践技能。如在课程结束时教师可以为学生们播放一个电视节目，电视节目中主持人手里拿着喷雾剂对准白纸一喷，白纸上立刻出现了有颜色的字迹，教师要求学生回家后制作这个实验，并理清实验的原理：首先利用无色的酚酞溶液在白纸上写好字，晾干后再用无色的氢氧化钠溶液喷上去就变成了红色，帮助学生在实验中认识化学反应原理及知识点。
　　三、 结语
　　在初中化学教学过程中教师应利用趣味性化学实验进行教学，提高学生们的学习积极性及自主学习能力，促进学生们动手能力、思维能力、创造能力及发现问题、解决问题能力的发展，提高初中化学教学水平及教学效率。
　　参考文献：
　　[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112-112.
　　[2]朱宝平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程（中），2016，12（9）：128-128.
　　[3]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（上旬刊），2017，20（8）：96-97.
　　[4]王晋芳.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（17）.56-57.
　　作者简介：
　　苏永龙，内蒙古自治区包头市，内蒙古北方重工业集团有限公司第二中学。