论文部分内容阅读
摘要：创建高校学习型党组织是高校党建的一条新路子，然而许多高校党组织在应用学习型组织理论过程中普遍存在着对学习型组织理论的内涵理解不够、与高校党建的具体实践联系不够、没有形成点线面体结合的学习体系等问题。高校创建学习型党组织的思路是把学习型组织理论与高校党建实践紧密结合，构建点线面体结合的学习体系。
关键词：学习型组织理论：高校党建：新思路；组织管理变革；结合
中图分类号：D267
文献标志码：A
文章编号：1002-7408(2010)03-0055-03
2009年9月，党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出了建设“马克思主义学习型政党”的重大战略任务，并作出全面部署，提出明确要求。这是继党的十六大提出建设“学习型社会”之后的又一创举，表明建设各级学习型党组织的目标已经被纳入党建理论体系之中。高校党建是党建工作的重要组成部分，建设“马克思主义学习型政党”的任务不仅给高校党建一条新思路，也提出了一个新课题。高校党组织是高校领导能力和战斗力的基础，因此，按照党中央的要求，高校党组织也应该根据高等教育行业特点，加强高校党建，创建高校学习型党组织。引领广大高校教职员工履行好新时代赋予高等学校的使命。
一、学习型组织理论
“学习型组织”的提法自上世纪六七十年代出现以来，其理论研究和应用热潮至今没有停止过，一大批关于学习型组织理论的著作相继问世，其中被应用和研究最多的当属美国著名管理学者彼得·圣吉于1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书。
彼得·圣吉认为“学习型组织”就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼汇集在一起的整体。在组织方面是一个由多个创造性个体组成的团队；组织价值观念上强调有利益“双环学习”的共同组织机构，关注开发和创新：学习方面把善于不断学习作为学习型组织的本质特征，突出“团队学习”和过程学习。强调终身学习和全员学习；管理上，提倡地方为主的扁平式结构。提倡员工工作能力“弹性化”；领导方式方面，强调领导在学习型组织中起到设计师、仆人和教师的作用。
学习型组织理论中的“学习”与我们之前所认识和理解的“学习”有着不同的内容和要求：首先，主张学习工作一体化。学习型组织中的成员把学习和工作融为一体，把工作的过程视为学习的过程，学会通过工作中的反思寻找解决问题的新思路和新方法，同时，又把学习与工作一样对待，即“工作学习化”、“学习工作化”。其次，强调个人学习基础上的组织学习。学习型组织内的个人学习是基础，但个人学习，不代表组织也在学习，所以学习型组织也强调“以信息反馈为基础的组织学习，以反思为基础的组织学习，以共享为基础的组织学习”。最后，强调学习之后要有新行动。学习型组织中的学习不仅仅是对经验的梳理和对知识的积累，更重要的是通过学习实现自我超越，创新工作的方式方法，是一种开发悟性、挖掘潜能的学习。
可见，创建学习型组织是一场组织管理的变革，理解真正意义上学习型组织的内涵和特征是高校党建借鉴学习型组织理论的前提。高校创建学习型党组织不是进行传统意义上的政治学习、集体学习，更不是走人教条主义学习、形式主义学习。
二、学习型组织与高校党建的关系
将学习型组织理论和高校党建理论加以比较，学习型组织的一些基本特征、基本要求与高校党建在方向、性质与目的上是一致的。
1、学习型组织强调自我超越与高校党建“提高党员素质”的目标一致。学习型组织主张组织中成员要主动学习，终身学习，不断进步，自我超越。高校党建也提出要加强党员的教育和管理，提高党员队伍素质，提升党员工作能力，发挥党员的先锋模范带头作用。这与自我超越目标一致。
2、学习型组织强调改善心智模式与高校党建“解放思想”的要求一致。心智模式是指人们的长期记忆中隐含着的关于世界的心灵地图，即人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。对学习型组织改善心智模式就是要求用“新眼睛看世界”，掌握开放的、多向度的思维模式去解决思想问题和实践问题。高校党建也提出要坚持解放思想、与时俱进，在思想理论、工作机制、工作载体等方面进行创新。开创高校党建工作新局面。
3、学习型组织强调成员有共同愿景与高校党建“办人民满意的大学”的目标一致。共同愿景是学习型组织赖以生存的重要目标理想。学习型组织通过“共同愿景”把组织的所有成员紧紧团结在一起，朝共同的目标奋斗。高校党建也提出“党员要树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，不断强化为人民服务的宗旨意识”，坚持群众观点和群众路线，以群众赞成不赞成、高兴不高兴、满意不满意、答应不答应为最高标准，立足于“办人民满意的大学”，这就是高校党组织的共同愿景。
4、学习型组织强调团队精神与高校党建“固本强基”的要求一致。学习型组织的结构是以团队协作为宗旨、以民主为原则的，有利于上、下、左、右关系的正确处理，形成和谐的人际关系，便于发挥团队的合力。高校党建也实施“固本强基”工程，建设以基层党组织为单位团结协作、集体领导、统一指挥的党员队伍，强化团队意识，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，这与学习型组织强调团队精神的要求相一致。
5、学习型组织强调学会系统思考与高校党建坚持“辩证唯物主义思想”的要求一致。系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展，既要看到局部又要关注整体，既要看到当前利益又要关注长远目标。高校党建一直坚持以马克思主义哲学思想为指导，要求党员学会用全面的、辩证的、联系的、发展的观点看待问题，针对不断变化的新形势、新任务，寻求新对策，解决新问题。这些要求也与系统思考有着异曲同工之妙。
由此可见，学习型组织理论和高校党建的目标要求在许多方面是相通或相似的，高校要创建学习型党组织完全可以将原有高校党建体系与学习型组织理论相结合。
三、高校党建应用学习型组织理论存在的问题
近年来，国内也有许多高校基层党委、党总支(支部)学习借鉴学习型组织理论并提出创建学习型党组织的党建思路。但有些党组织尚未理解吃透学习型组织理论，实际工作中存在一些问题，归纳如下：
1、对学习型组织理论的内涵理解不够。有些高校党组织在对学习型组织的本质和特征尚未搞清楚的情况下就提出创建学习型党组织的口号，创建活动还停留在就学习谈学习的层面，层次稍高的，也仅限于探讨为什么学习、学习什么、怎样学习的问题。有些高校党组织把学习型组织简单理解为加强党员的教育与培训。这种认识容易使创建活动停留在表层或流于形式，不能很好地发挥学习型组织的魅力和价值。究其原因，还是高校党组织没有对学习型组织理论的内在机理和实现机制进行深入探讨，真正掌握其内涵。 2、与高校党建的具体实践结合不够。有些高校党组织只是发个文件、定个方案，就认为是创建了学习型党组织，搞形式主义。有些创建学习型党组织的文件、方案还是从别的地方生搬硬套照抄过来，没有与高校党建的具体实践很好地结合，针对性不强。也有些高校党组织在创建学习型组织时，往往把学习和工作分开，学习归学习，工作是工作，两者泾渭分明，未能有机结合到一起，这样的创建活动就不能达到以学习激发党员的工作积极性、主动性和创造性的目的。
3、没有形成点线面体有机结合的学习体系。有些高校创建学习型党组织，往往没有对党建知识的学习体系做一个清晰全面的规划，创建活动仅限于一次或几次的培训或活动，牵头的部门也仅限于党委组织部门或党校，没有很好地调动其他部门的党组织共同参与其中。没有学习体系，创建活动也没有方向感，最后就成了为创建而创建的一项工作任务。一个点、线、面、体有机结合的学习体系是学习型组织的支架。是确保学习成为一种经常化、普遍化、制度化行为的保证。高校创建学习型党组织没有构建一整套的学习体系，学习活动就没有计划、没有步骤、没有重点，学习型组织理论应用就不能真正产生作用。
4、对创建学习型党组织的长期性预见不够。有些高校党组织把创建学习型组织作为最终目标，是一种急功近利的表现。这种想法没有认识到创建学习型党组织的过程是一个思维变革、文化变革、管理变革的过程，就是通过学习提高党员素质，提高党组织的凝聚力、战斗力、创新力。以满足高等教育事业的发展需要，要求党组织的全体党员都持续作出努力，作出改变。是一个缓慢的、长期的、渐变的过程。社会形势不断变化，高等教育也在不断发展，学习没有止境，学习型党组织的创建也就没有止境。因而。创建学习型组织是一个长期坚持、持续努力的过程。
5、对高校党建原有成果继承不够。有些高校党组织认为，创建学习型党组织就是把原有的做法全部推倒重来，另起炉灶。这也是一种错误的思路。创建学习型组织并不是把原有的学习模式推倒重来，而是要对传统学习行为进行梳理，保持好的，摒弃旧的，创新没有的，丰富和完善原有的学习模式。高校党组织历来非常重视学习，长期以来形成了许多良好的传统和作风。在推进马克思主义中国化、时代化、大众化过程中高校党组织就发挥了重要作用，有许多宝贵的理论创新成果。这些都是需要继承和发扬的。党中央正是在继承原有党建理论成果的基础上结合学习型组织理论才提出了建设“马克思主义学习型政党”的伟大构想。
四、学习型组织理论对高校党建的启示
1、用学习型组织理论丰富高校党建理论。虽然学习型组织理论与高校党建的要求在许多地方相通、相似，但高校党建中提倡的传统的“学习”与学习型组织的“学习”还有很大的差别，而且高校党建学习活动还未成体系。还不完善。当前创建学习型党组织要求是高校加强党建工作的契机。高校各级党组织要在深入研究学习型组织理论的基础上，借鉴其先进理念，把学习型组织的元素融入到高校党建工作中去，进一步丰富和完善高校党建理论。
2、把学习型组织理论与高校党建实践紧密结合。高校党组织把学习型组织理论与高校党建的具体实践紧密结合，才能保证所创建的学习型党组织不成为空中楼阁。在创建过程中。笔者认为要抓好两个方面的工作：一方面要作好理论准备。首先要让全体党员认真学习领会学习型组织理论的内涵，通过培训、辅导、分享，让学习型组织的理念、内容、方法融入全体党员的血液之中。提高全体党员的学习意识、学习热情与学习能力：另一方面要反思高校党建工作的缺陷。千方百计、不拘一格地探索学习内容与高校党建工作相结合的工具、方法与策略，使学习能够最终体现为夯实高校党建的基础。
3、构建高校党组织点线面体有机结合的学习体系。高校党组织要充分利用现有的学习资源，创造较好的学习条件，建立适应高校党建工作需要的学习体系，将学习活动纳入科学、理性的制度设计和程序规范中，保证学习活动有计划、有组织、有目的、有重点地开展，这也是一种系统思考的能力。具体可从学习组织、学习内容、学习载体和学习方法四个方面努力：(1)建立开放组织环境。首先，学习组织要灵活设置，不仅可以中心学习组、党支部、党小组为单位建立起学习小组，也可依据学院、系、所(中心)、部处、教研室、实验室、课题组等不同业务类型的单位建立起学习小组。也可以根据党员兴趣爱好自愿组合建立计算机、文艺、书画等兴趣学习小组。其次，要营造一个时时、处处、人人自觉学习的良好学习环境，既要有面向党组织内部的学习，也要有带动全校师生的学习，还可以走出校园开展学校与学校之间、学校与社会之间的学习，建立“一个真正平等、人人畅所欲言的新的开放的组织环境”，真正使“学习、学习、再学习”、“终身学习”、“全员学习”成为每个党员的内在要求和工作生活的第一需要。(2)精心筛选学习内容。按照建设“马克思主义学习型政党”的要求，高校党组织既要学习好马克思主义中国化理论体系，也要根据高等教育的特点，学习掌握办好高等学校的规律。具体到高校基层党组织。可以把学习活动与开展党的教育活动有机结合起来，既要推动全体党员加强学习政治理论，也要配合工作开展业务知识和掌握日常办公所需技能的学习。高校又是“知识源”、“人才库”，因此高校党组织还要根据不同学科的需要“广泛学习现代化建设所需的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识”。(3)丰富创新学习载体。首先，高校创建学习型党组织应该利用好学校的互联网络优势资源，构建好党建教育网络。高校党组织的学习体系必须实现网络化。为党员提供党建知识学习信息库、远程教育网、党建教育网等，高校党建才会更具学习的动力和活力。学习体系的网络化是资源共享、信息共享、知识共享的基础。其次，要完善学习阵地建设。党校、活动室、论坛等传统学习阵地需要进一步拓展和完善，采用网络教育、现场交流、学习论坛、课题调研、教学互动等多种学习载体，创新学习渠道。再次，整体学习和小组学习相结合。既可以由高校党委统一部署开展“全体党员的学习日活动、集中性的报告会和论坛活动、系统性的培训活动等，又要体现个性，周地制宜、因材施教，提倡自助餐式的菜单学习、娱乐性强的学习方法、地域特色鲜明的学习活动”。(4)注重改进学习方法。学习型组织理论给高校创建学习型党组织提供了许多改进学习方法的思路。一是重视团队学习。团队学习可以促进党员之间的互相学习、询问、辩论、切磋，比个人学习更有效果，更有助于促进能力的提高。二是开展“开放互动式学习”。把学习融入工作和生活的各个领域，党员个人或组织内部和外部在学习上相互促进。党员时刻注重信息的沟通和知识的更新。三是进行创造性学习。党员个人或组织在学习中要敢于创新、善于创新、持续创新，要通过学习不断完善原有的学习体系，也要通过学习找到创造性解决工作中各种复杂问题的办法。
4、建立健全保障持续学习的各项制度。学习型党组织建设是一个长期坚持的过程，需要有良好的制度给予保障，才能避免学习流于形式，促使党员干部能长期、深入地进行学习。(1)完善原有的学习制度。从学校原有的学习制度人手，不断规范、完善、充实学习型组织的新理念，形成新的学习制度。尤其是要建立高校党组织领导干部带头学习的制度，领导干部带头学习、率先垂范，才能带动整个组织学习，形成一个良好的学习氛围。(2)建立学习绩效考评激励制度。在党组织方面，制定建设学习型党组织的考评办法，从推动工作开展、学习载体建设、工作机制建立、学习成效体现等四个方面提出评比先进的基本标准。在党员个人方面，把党员学习的态度、效果纳入到工作考核，将学习绩效与党员干部的奖励、提拔、任用等工作紧密结合，以此激励党员不断超越自我，改进学习，提高素质。(3)建立良好软硬件的保障制度。创建高校学习型党组织需要有良好学习场所、设备器材、基础设施等硬件环境，也需要学习政策、学习氛围、学习文化等软件环境。因此。建设学习型党组织还需要有长效经费支持制度来保障创建活动的顺利开展。
5、继承原有成果与持续创新两者并重。高校党建在长期学习实践中形成了许多优良传统和作风，积累了不少理论创新成果，高校党组织要善于总结提升这些成果并把它们转化为创建学习型党组织的重要思想资源。高校创建学习型党组织离不开高校党建自身传统，不能搞简单化的移花接木、搞“拿来主义”，真正有生命力的学习型党组织不是靠模仿的。学习型组织理论提出了许多新思想和新观点，如建立共同愿景、学会聆听、深度汇谈、团队学习等等，应用到高校创建学习型党组织活动中，也有一个重新认识的过程。高校党组织在创建学习型党组织的实践中，要不断把这些新理念融汇到高校党建的优良传统中，为其赋予新的内涵，从而实现党员队伍的内心变革、党组织的管理变革。也就是要在坚持中发展，在发展中坚持，不断为高校党建传统增添新的内涵、特征和意义，最终在继承中创新，在创新中发展，这是创建学习型党组织必不可缺的两翼。
责任编辑：孙 巍
关键词：学习型组织理论：高校党建：新思路；组织管理变革；结合
中图分类号：D267
文献标志码：A
文章编号：1002-7408(2010)03-0055-03
2009年9月，党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》明确提出了建设“马克思主义学习型政党”的重大战略任务，并作出全面部署，提出明确要求。这是继党的十六大提出建设“学习型社会”之后的又一创举，表明建设各级学习型党组织的目标已经被纳入党建理论体系之中。高校党建是党建工作的重要组成部分，建设“马克思主义学习型政党”的任务不仅给高校党建一条新思路，也提出了一个新课题。高校党组织是高校领导能力和战斗力的基础，因此，按照党中央的要求，高校党组织也应该根据高等教育行业特点，加强高校党建，创建高校学习型党组织。引领广大高校教职员工履行好新时代赋予高等学校的使命。
一、学习型组织理论
“学习型组织”的提法自上世纪六七十年代出现以来，其理论研究和应用热潮至今没有停止过，一大批关于学习型组织理论的著作相继问世，其中被应用和研究最多的当属美国著名管理学者彼得·圣吉于1990年出版的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书。
彼得·圣吉认为“学习型组织”就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考等五项基本修炼汇集在一起的整体。在组织方面是一个由多个创造性个体组成的团队；组织价值观念上强调有利益“双环学习”的共同组织机构，关注开发和创新：学习方面把善于不断学习作为学习型组织的本质特征，突出“团队学习”和过程学习。强调终身学习和全员学习；管理上，提倡地方为主的扁平式结构。提倡员工工作能力“弹性化”；领导方式方面，强调领导在学习型组织中起到设计师、仆人和教师的作用。
学习型组织理论中的“学习”与我们之前所认识和理解的“学习”有着不同的内容和要求：首先，主张学习工作一体化。学习型组织中的成员把学习和工作融为一体，把工作的过程视为学习的过程，学会通过工作中的反思寻找解决问题的新思路和新方法，同时，又把学习与工作一样对待，即“工作学习化”、“学习工作化”。其次，强调个人学习基础上的组织学习。学习型组织内的个人学习是基础，但个人学习，不代表组织也在学习，所以学习型组织也强调“以信息反馈为基础的组织学习，以反思为基础的组织学习，以共享为基础的组织学习”。最后，强调学习之后要有新行动。学习型组织中的学习不仅仅是对经验的梳理和对知识的积累，更重要的是通过学习实现自我超越，创新工作的方式方法，是一种开发悟性、挖掘潜能的学习。
可见，创建学习型组织是一场组织管理的变革，理解真正意义上学习型组织的内涵和特征是高校党建借鉴学习型组织理论的前提。高校创建学习型党组织不是进行传统意义上的政治学习、集体学习，更不是走人教条主义学习、形式主义学习。
二、学习型组织与高校党建的关系
将学习型组织理论和高校党建理论加以比较，学习型组织的一些基本特征、基本要求与高校党建在方向、性质与目的上是一致的。
1、学习型组织强调自我超越与高校党建“提高党员素质”的目标一致。学习型组织主张组织中成员要主动学习，终身学习，不断进步，自我超越。高校党建也提出要加强党员的教育和管理，提高党员队伍素质，提升党员工作能力，发挥党员的先锋模范带头作用。这与自我超越目标一致。
2、学习型组织强调改善心智模式与高校党建“解放思想”的要求一致。心智模式是指人们的长期记忆中隐含着的关于世界的心灵地图，即人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。对学习型组织改善心智模式就是要求用“新眼睛看世界”，掌握开放的、多向度的思维模式去解决思想问题和实践问题。高校党建也提出要坚持解放思想、与时俱进，在思想理论、工作机制、工作载体等方面进行创新。开创高校党建工作新局面。
3、学习型组织强调成员有共同愿景与高校党建“办人民满意的大学”的目标一致。共同愿景是学习型组织赖以生存的重要目标理想。学习型组织通过“共同愿景”把组织的所有成员紧紧团结在一起，朝共同的目标奋斗。高校党建也提出“党员要树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，不断强化为人民服务的宗旨意识”，坚持群众观点和群众路线，以群众赞成不赞成、高兴不高兴、满意不满意、答应不答应为最高标准，立足于“办人民满意的大学”，这就是高校党组织的共同愿景。
4、学习型组织强调团队精神与高校党建“固本强基”的要求一致。学习型组织的结构是以团队协作为宗旨、以民主为原则的，有利于上、下、左、右关系的正确处理，形成和谐的人际关系，便于发挥团队的合力。高校党建也实施“固本强基”工程，建设以基层党组织为单位团结协作、集体领导、统一指挥的党员队伍，强化团队意识，增强基层党组织的凝聚力和战斗力，这与学习型组织强调团队精神的要求相一致。
5、学习型组织强调学会系统思考与高校党建坚持“辩证唯物主义思想”的要求一致。系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展，既要看到局部又要关注整体，既要看到当前利益又要关注长远目标。高校党建一直坚持以马克思主义哲学思想为指导，要求党员学会用全面的、辩证的、联系的、发展的观点看待问题，针对不断变化的新形势、新任务，寻求新对策，解决新问题。这些要求也与系统思考有着异曲同工之妙。
由此可见，学习型组织理论和高校党建的目标要求在许多方面是相通或相似的，高校要创建学习型党组织完全可以将原有高校党建体系与学习型组织理论相结合。
三、高校党建应用学习型组织理论存在的问题
近年来，国内也有许多高校基层党委、党总支(支部)学习借鉴学习型组织理论并提出创建学习型党组织的党建思路。但有些党组织尚未理解吃透学习型组织理论，实际工作中存在一些问题，归纳如下：
1、对学习型组织理论的内涵理解不够。有些高校党组织在对学习型组织的本质和特征尚未搞清楚的情况下就提出创建学习型党组织的口号，创建活动还停留在就学习谈学习的层面，层次稍高的，也仅限于探讨为什么学习、学习什么、怎样学习的问题。有些高校党组织把学习型组织简单理解为加强党员的教育与培训。这种认识容易使创建活动停留在表层或流于形式，不能很好地发挥学习型组织的魅力和价值。究其原因，还是高校党组织没有对学习型组织理论的内在机理和实现机制进行深入探讨，真正掌握其内涵。 2、与高校党建的具体实践结合不够。有些高校党组织只是发个文件、定个方案，就认为是创建了学习型党组织，搞形式主义。有些创建学习型党组织的文件、方案还是从别的地方生搬硬套照抄过来，没有与高校党建的具体实践很好地结合，针对性不强。也有些高校党组织在创建学习型组织时，往往把学习和工作分开，学习归学习，工作是工作，两者泾渭分明，未能有机结合到一起，这样的创建活动就不能达到以学习激发党员的工作积极性、主动性和创造性的目的。
3、没有形成点线面体有机结合的学习体系。有些高校创建学习型党组织，往往没有对党建知识的学习体系做一个清晰全面的规划，创建活动仅限于一次或几次的培训或活动，牵头的部门也仅限于党委组织部门或党校，没有很好地调动其他部门的党组织共同参与其中。没有学习体系，创建活动也没有方向感，最后就成了为创建而创建的一项工作任务。一个点、线、面、体有机结合的学习体系是学习型组织的支架。是确保学习成为一种经常化、普遍化、制度化行为的保证。高校创建学习型党组织没有构建一整套的学习体系，学习活动就没有计划、没有步骤、没有重点，学习型组织理论应用就不能真正产生作用。
4、对创建学习型党组织的长期性预见不够。有些高校党组织把创建学习型组织作为最终目标，是一种急功近利的表现。这种想法没有认识到创建学习型党组织的过程是一个思维变革、文化变革、管理变革的过程，就是通过学习提高党员素质，提高党组织的凝聚力、战斗力、创新力。以满足高等教育事业的发展需要，要求党组织的全体党员都持续作出努力，作出改变。是一个缓慢的、长期的、渐变的过程。社会形势不断变化，高等教育也在不断发展，学习没有止境，学习型党组织的创建也就没有止境。因而。创建学习型组织是一个长期坚持、持续努力的过程。
5、对高校党建原有成果继承不够。有些高校党组织认为，创建学习型党组织就是把原有的做法全部推倒重来，另起炉灶。这也是一种错误的思路。创建学习型组织并不是把原有的学习模式推倒重来，而是要对传统学习行为进行梳理，保持好的，摒弃旧的，创新没有的，丰富和完善原有的学习模式。高校党组织历来非常重视学习，长期以来形成了许多良好的传统和作风。在推进马克思主义中国化、时代化、大众化过程中高校党组织就发挥了重要作用，有许多宝贵的理论创新成果。这些都是需要继承和发扬的。党中央正是在继承原有党建理论成果的基础上结合学习型组织理论才提出了建设“马克思主义学习型政党”的伟大构想。
四、学习型组织理论对高校党建的启示
1、用学习型组织理论丰富高校党建理论。虽然学习型组织理论与高校党建的要求在许多地方相通、相似，但高校党建中提倡的传统的“学习”与学习型组织的“学习”还有很大的差别，而且高校党建学习活动还未成体系。还不完善。当前创建学习型党组织要求是高校加强党建工作的契机。高校各级党组织要在深入研究学习型组织理论的基础上，借鉴其先进理念，把学习型组织的元素融入到高校党建工作中去，进一步丰富和完善高校党建理论。
2、把学习型组织理论与高校党建实践紧密结合。高校党组织把学习型组织理论与高校党建的具体实践紧密结合，才能保证所创建的学习型党组织不成为空中楼阁。在创建过程中。笔者认为要抓好两个方面的工作：一方面要作好理论准备。首先要让全体党员认真学习领会学习型组织理论的内涵，通过培训、辅导、分享，让学习型组织的理念、内容、方法融入全体党员的血液之中。提高全体党员的学习意识、学习热情与学习能力：另一方面要反思高校党建工作的缺陷。千方百计、不拘一格地探索学习内容与高校党建工作相结合的工具、方法与策略，使学习能够最终体现为夯实高校党建的基础。
3、构建高校党组织点线面体有机结合的学习体系。高校党组织要充分利用现有的学习资源，创造较好的学习条件，建立适应高校党建工作需要的学习体系，将学习活动纳入科学、理性的制度设计和程序规范中，保证学习活动有计划、有组织、有目的、有重点地开展，这也是一种系统思考的能力。具体可从学习组织、学习内容、学习载体和学习方法四个方面努力：(1)建立开放组织环境。首先，学习组织要灵活设置，不仅可以中心学习组、党支部、党小组为单位建立起学习小组，也可依据学院、系、所(中心)、部处、教研室、实验室、课题组等不同业务类型的单位建立起学习小组。也可以根据党员兴趣爱好自愿组合建立计算机、文艺、书画等兴趣学习小组。其次，要营造一个时时、处处、人人自觉学习的良好学习环境，既要有面向党组织内部的学习，也要有带动全校师生的学习，还可以走出校园开展学校与学校之间、学校与社会之间的学习，建立“一个真正平等、人人畅所欲言的新的开放的组织环境”，真正使“学习、学习、再学习”、“终身学习”、“全员学习”成为每个党员的内在要求和工作生活的第一需要。(2)精心筛选学习内容。按照建设“马克思主义学习型政党”的要求，高校党组织既要学习好马克思主义中国化理论体系，也要根据高等教育的特点，学习掌握办好高等学校的规律。具体到高校基层党组织。可以把学习活动与开展党的教育活动有机结合起来，既要推动全体党员加强学习政治理论，也要配合工作开展业务知识和掌握日常办公所需技能的学习。高校又是“知识源”、“人才库”，因此高校党组织还要根据不同学科的需要“广泛学习现代化建设所需的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面的知识”。(3)丰富创新学习载体。首先，高校创建学习型党组织应该利用好学校的互联网络优势资源，构建好党建教育网络。高校党组织的学习体系必须实现网络化。为党员提供党建知识学习信息库、远程教育网、党建教育网等，高校党建才会更具学习的动力和活力。学习体系的网络化是资源共享、信息共享、知识共享的基础。其次，要完善学习阵地建设。党校、活动室、论坛等传统学习阵地需要进一步拓展和完善，采用网络教育、现场交流、学习论坛、课题调研、教学互动等多种学习载体，创新学习渠道。再次，整体学习和小组学习相结合。既可以由高校党委统一部署开展“全体党员的学习日活动、集中性的报告会和论坛活动、系统性的培训活动等，又要体现个性，周地制宜、因材施教，提倡自助餐式的菜单学习、娱乐性强的学习方法、地域特色鲜明的学习活动”。(4)注重改进学习方法。学习型组织理论给高校创建学习型党组织提供了许多改进学习方法的思路。一是重视团队学习。团队学习可以促进党员之间的互相学习、询问、辩论、切磋，比个人学习更有效果，更有助于促进能力的提高。二是开展“开放互动式学习”。把学习融入工作和生活的各个领域，党员个人或组织内部和外部在学习上相互促进。党员时刻注重信息的沟通和知识的更新。三是进行创造性学习。党员个人或组织在学习中要敢于创新、善于创新、持续创新，要通过学习不断完善原有的学习体系，也要通过学习找到创造性解决工作中各种复杂问题的办法。
4、建立健全保障持续学习的各项制度。学习型党组织建设是一个长期坚持的过程，需要有良好的制度给予保障，才能避免学习流于形式，促使党员干部能长期、深入地进行学习。(1)完善原有的学习制度。从学校原有的学习制度人手，不断规范、完善、充实学习型组织的新理念，形成新的学习制度。尤其是要建立高校党组织领导干部带头学习的制度，领导干部带头学习、率先垂范，才能带动整个组织学习，形成一个良好的学习氛围。(2)建立学习绩效考评激励制度。在党组织方面，制定建设学习型党组织的考评办法，从推动工作开展、学习载体建设、工作机制建立、学习成效体现等四个方面提出评比先进的基本标准。在党员个人方面，把党员学习的态度、效果纳入到工作考核，将学习绩效与党员干部的奖励、提拔、任用等工作紧密结合，以此激励党员不断超越自我，改进学习，提高素质。(3)建立良好软硬件的保障制度。创建高校学习型党组织需要有良好学习场所、设备器材、基础设施等硬件环境，也需要学习政策、学习氛围、学习文化等软件环境。因此。建设学习型党组织还需要有长效经费支持制度来保障创建活动的顺利开展。
5、继承原有成果与持续创新两者并重。高校党建在长期学习实践中形成了许多优良传统和作风，积累了不少理论创新成果，高校党组织要善于总结提升这些成果并把它们转化为创建学习型党组织的重要思想资源。高校创建学习型党组织离不开高校党建自身传统，不能搞简单化的移花接木、搞“拿来主义”，真正有生命力的学习型党组织不是靠模仿的。学习型组织理论提出了许多新思想和新观点，如建立共同愿景、学会聆听、深度汇谈、团队学习等等，应用到高校创建学习型党组织活动中，也有一个重新认识的过程。高校党组织在创建学习型党组织的实践中，要不断把这些新理念融汇到高校党建的优良传统中，为其赋予新的内涵，从而实现党员队伍的内心变革、党组织的管理变革。也就是要在坚持中发展，在发展中坚持，不断为高校党建传统增添新的内涵、特征和意义，最终在继承中创新，在创新中发展，这是创建学习型党组织必不可缺的两翼。
责任编辑：孙 巍