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摘 要：随着科学技术的发展，《管理信息系统》课程应运而生，但是不同专业对于《管理信息系统》人才培养目的不同。所以要求教师在讲授《管理信息系统》课程中采用不同的教学方法。以经济管理类专业、计算机工学专业和其他专业三个角度，分别解析了各专业在《管理信息系统》课程教学中的困难，并为其寻找到了合适的教学方法。希望可以有效地提高《管理信息系统》课程的教学质量。
关键词：管理信息系统；教学方法；案例分析法；PBL方法
随着科学技术的发展，管理信息系统越来越受到企业的重视。管理信息系统不仅可以企业降低成本，而且提高工作效率和企业核心竞争力。帮助企业在竞争中脱颖而出。所以，《管理信息系统》课程受到了各高校的重视，各高校根据自身办学特色在经管类专业、计算机工学类专业和其他专业开设了《管理信息系统》课程。不同专业对于《管理信息系统》课程的教学目的不同，老师面临的教学困难，学生面对的学习困难。所以需要从教学方法进行研究，从而寻找到适合不同专业，不同教师，不同学生的教学方法。
1 各专业《管理信息系统》课程教学困难
1.1 经济管理类专业
传统意义上经济管理类学生的专业重点在于经济类或管理类知识。但在信息技术和网络技术已成为核心竞争力的今天，信息时代需要的是复合应用型人才。除了掌握必备的专业基础知识外，还需掌握和时代紧密相关的信息技术，科学管理方法才行。而《管理信息系统》课程就是一门把专业知识和信息技术相融合开发出来的交叉学科。由于《管理信息系统》课程中涉及到计算机基础，网络技术，安全技术，运筹学，计量经济学等相关专业知识，所以经管类专业的学生在学习《管理信息系统》课程过程中，会遇到知识理解上的问题。
1.2 计算机工学类专业
计算机工学类专业的学生有良好的计算机相关知识基础，主要擅长管理信息系统的开发。由于经管类专业知识的缺失，对于管理信息系统的用途和管理手段存在认知上的困难，严重影响其开发出更优质的管理信息系统。面对信息时代多元化人才的需要，掌握基本的经管专业知识是必备条件。把计算机相关知识和经管专业知识良好的结合，站在用户或使用者的角度进行管理信息系统开发。可以实现管理信息系统在企业中的现代化管理，并为企业创造价值。管理信息系统是由管理和信息系统两部分组成，计算机专业的学生大量时间都在学习信息系统的开发，那么如何在较短的时间内掌握管理相关专业知识，成为了一个需要解决的问题。
1.3 其他专业
当代信息技术发展迅猛，智能医疗、智能交通、智能工业等人工智能和商业智能的出现，充分说明了管理信息系统与各领域的紧密结合，如医院的挂号管理信息系统、图书馆管理信息系统、报关管理信息系统等。对于各专业的学生来说，想要在未来寻求一份理想的工作，掌握管理信息系统的相关知识是必不可少的。那么如何用一个学期，一门《管理信息系统》课程来帮助各非相关专业学生们掌握其原理，成为了一个需要解决的难题。
2 各专业《管理信息系统》课程教学方法改革
2.1 经济管理类专业——一体化案例分析法
经管专业学生虽然具备较强的专业知识，但由于计算机相关知识掌握情况薄弱，在学习《管理信息系统》课程过程中，存在较大困难。教师在课程讲授过程中可以选择一体化案例教学方法进行授课。通常《管理信息系统》教材都是有MIS理论概述、MIS的开发和企业信息化应用几个部分组成。而MIS的开发即是教学重点，也是教学难点。该部分的内容涉及大量计算机相关知识，并且《管理信息系统》课程的教学内容比较抽象，所以大多数教师喜欢采用案例分析法来进行讲授，帮助同学们理解。但多数教师通常针对每个知识点选择对应的小案例，各知识点之间的案例并没有关联性。这样对于计算机知识较薄弱的经管类专业学生们来说，知识不能很好的联系起来，实际应用能力也不高。
所以作为《管理信息系统》课程的讲授教师可以通过资源选择一个贴近于学生们生活，便于学生们理解的完整案例。一个案例包括所有MIS开发的知识点。在讲授知识点的过程中，理论与案例相结合。一个MIS的完整开发过程的理论知识讲解过后，学生们也了解到一个完整的MIS开发的全过程。有助于帮助同学们知识点理解的同时提高同学们的实际应用能力。
2.2 计算机工学类专业——PBL教学法
计算机工学类学生具备良好的计算机专业技术，擅长于MIS的开发。但是他们通常站在开发者的角度来开发管理信息系统。为了可以开发出更优质的MIS，需要他们也可以站在使用者（用户）的角度来开发管理信息系统。这样开发出来的管理信息系统的实用性更强，使用起来更加便捷。而这就要求开发者掌握相关的经管类专业知识。为了计算机工學类专业的学生在完成人才培养方案规定的必修课程外，也可以掌握经管类的基础知识，《管理信息系统》课程就解决了这一问题。《管理信息系统》课程中涉及企业资源管理信息系统、供应链管理信息系统、会计管理信息系统、客户关系管理信息系统、人力资源管理信息系统等内容。很好的把计算机知识和经管类知识结合到一起。利用PBL（Problem Based Learning）教学法进行教学的原因如下：第一，学生们已经具备一定的实际操作和应用能力，通过PBL教学法可以提高学生们的团队意识和学习兴趣。学生的产生了学习动机，就会深度思考和相互学习。第二，PBL教学法可以在短时间帮助学生们对于知识点的记忆。由老师提出问题并启发思考后，学生们自主思考和学习有助于知识记忆时间的延长。在未来的工作实践中可以灵活使用所学知识，培养了学生理论知识活用到实践中的能力。第三，培养学生的科研与实践能力。学生要参与到课堂当中来，不能做课堂的观众，要成为课堂的主角。利用PBL教学法可以提高学生们的科研与实践能力，这有助于学生们专业领域的继续深造和就业。
2.3 其他专业
对于其他专业的学生来说，教师在讲授过程中尽量寻找和学生专业相关的教材和案例，采用项目教学法给学生们进行管理信息系统的讲解。和专业相关的管理信息系统，更容易吸引学生们的学习兴趣。因为其他专业学生对于管理信息系统掌握情况要求不高，所以教学重点在于让学生们了解管理信息系统的理论知识。把同学们分组，在老师讲解完理论知识后，由学生以小组为单位完成老师布置的任务。老师在布置任务时，多选择可行性分析报告、系统分析报告、系统设计报告等书面形式的任务。来帮助学生们对于MIS知识点的理解和使用，希望学生们可以把课堂上学到的东西应用到未来的工作中去。
3 总结
《管理信息系统》是一门多学科交叉应用广泛的课程，未来将会被更多的专业设定为专业必修课程。但是在教学过程中确实存在诸多的难点需要解决。作为教学一线的教师，本人从实际的教学过程中不断实践总结，希望未来可以有新的教学发现和创新。
参考文献
[1]赵爽，张琳琳.大数据信息下经管类专业《管理信息系统》课程实践教学研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，19（2）：37-38.
[2]吴俊，杨佳萍.面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究[J] . 北京邮电大学学报（社会科学版），2016，18（6）：111-118.
[3]戴琼洁，候静茹，朱宁.应用技术型本科工程管理类专业《管理信息系统》课程教学改革[J].时代金融，2016，9（2）：236-238.
[4]刘志萍，聂正英，钟雁. 独立院校交通运输类专业管理信息系统课程教学改革与探索[J].教育现代化，2016.20：38-39.
[5]韦艳肖，覃玉玲. 基于专业特色的管理信息系统课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2017，20（6）：247-248.
关键词：管理信息系统；教学方法；案例分析法；PBL方法
随着科学技术的发展，管理信息系统越来越受到企业的重视。管理信息系统不仅可以企业降低成本，而且提高工作效率和企业核心竞争力。帮助企业在竞争中脱颖而出。所以，《管理信息系统》课程受到了各高校的重视，各高校根据自身办学特色在经管类专业、计算机工学类专业和其他专业开设了《管理信息系统》课程。不同专业对于《管理信息系统》课程的教学目的不同，老师面临的教学困难，学生面对的学习困难。所以需要从教学方法进行研究，从而寻找到适合不同专业，不同教师，不同学生的教学方法。
1 各专业《管理信息系统》课程教学困难
1.1 经济管理类专业
传统意义上经济管理类学生的专业重点在于经济类或管理类知识。但在信息技术和网络技术已成为核心竞争力的今天，信息时代需要的是复合应用型人才。除了掌握必备的专业基础知识外，还需掌握和时代紧密相关的信息技术，科学管理方法才行。而《管理信息系统》课程就是一门把专业知识和信息技术相融合开发出来的交叉学科。由于《管理信息系统》课程中涉及到计算机基础，网络技术，安全技术，运筹学，计量经济学等相关专业知识，所以经管类专业的学生在学习《管理信息系统》课程过程中，会遇到知识理解上的问题。
1.2 计算机工学类专业
计算机工学类专业的学生有良好的计算机相关知识基础，主要擅长管理信息系统的开发。由于经管类专业知识的缺失，对于管理信息系统的用途和管理手段存在认知上的困难，严重影响其开发出更优质的管理信息系统。面对信息时代多元化人才的需要，掌握基本的经管专业知识是必备条件。把计算机相关知识和经管专业知识良好的结合，站在用户或使用者的角度进行管理信息系统开发。可以实现管理信息系统在企业中的现代化管理，并为企业创造价值。管理信息系统是由管理和信息系统两部分组成，计算机专业的学生大量时间都在学习信息系统的开发，那么如何在较短的时间内掌握管理相关专业知识，成为了一个需要解决的问题。
1.3 其他专业
当代信息技术发展迅猛，智能医疗、智能交通、智能工业等人工智能和商业智能的出现，充分说明了管理信息系统与各领域的紧密结合，如医院的挂号管理信息系统、图书馆管理信息系统、报关管理信息系统等。对于各专业的学生来说，想要在未来寻求一份理想的工作，掌握管理信息系统的相关知识是必不可少的。那么如何用一个学期，一门《管理信息系统》课程来帮助各非相关专业学生们掌握其原理，成为了一个需要解决的难题。
2 各专业《管理信息系统》课程教学方法改革
2.1 经济管理类专业——一体化案例分析法
经管专业学生虽然具备较强的专业知识，但由于计算机相关知识掌握情况薄弱，在学习《管理信息系统》课程过程中，存在较大困难。教师在课程讲授过程中可以选择一体化案例教学方法进行授课。通常《管理信息系统》教材都是有MIS理论概述、MIS的开发和企业信息化应用几个部分组成。而MIS的开发即是教学重点，也是教学难点。该部分的内容涉及大量计算机相关知识，并且《管理信息系统》课程的教学内容比较抽象，所以大多数教师喜欢采用案例分析法来进行讲授，帮助同学们理解。但多数教师通常针对每个知识点选择对应的小案例，各知识点之间的案例并没有关联性。这样对于计算机知识较薄弱的经管类专业学生们来说，知识不能很好的联系起来，实际应用能力也不高。
所以作为《管理信息系统》课程的讲授教师可以通过资源选择一个贴近于学生们生活，便于学生们理解的完整案例。一个案例包括所有MIS开发的知识点。在讲授知识点的过程中，理论与案例相结合。一个MIS的完整开发过程的理论知识讲解过后，学生们也了解到一个完整的MIS开发的全过程。有助于帮助同学们知识点理解的同时提高同学们的实际应用能力。
2.2 计算机工学类专业——PBL教学法
计算机工学类学生具备良好的计算机专业技术，擅长于MIS的开发。但是他们通常站在开发者的角度来开发管理信息系统。为了可以开发出更优质的MIS，需要他们也可以站在使用者（用户）的角度来开发管理信息系统。这样开发出来的管理信息系统的实用性更强，使用起来更加便捷。而这就要求开发者掌握相关的经管类专业知识。为了计算机工學类专业的学生在完成人才培养方案规定的必修课程外，也可以掌握经管类的基础知识，《管理信息系统》课程就解决了这一问题。《管理信息系统》课程中涉及企业资源管理信息系统、供应链管理信息系统、会计管理信息系统、客户关系管理信息系统、人力资源管理信息系统等内容。很好的把计算机知识和经管类知识结合到一起。利用PBL（Problem Based Learning）教学法进行教学的原因如下：第一，学生们已经具备一定的实际操作和应用能力，通过PBL教学法可以提高学生们的团队意识和学习兴趣。学生的产生了学习动机，就会深度思考和相互学习。第二，PBL教学法可以在短时间帮助学生们对于知识点的记忆。由老师提出问题并启发思考后，学生们自主思考和学习有助于知识记忆时间的延长。在未来的工作实践中可以灵活使用所学知识，培养了学生理论知识活用到实践中的能力。第三，培养学生的科研与实践能力。学生要参与到课堂当中来，不能做课堂的观众，要成为课堂的主角。利用PBL教学法可以提高学生们的科研与实践能力，这有助于学生们专业领域的继续深造和就业。
2.3 其他专业
对于其他专业的学生来说，教师在讲授过程中尽量寻找和学生专业相关的教材和案例，采用项目教学法给学生们进行管理信息系统的讲解。和专业相关的管理信息系统，更容易吸引学生们的学习兴趣。因为其他专业学生对于管理信息系统掌握情况要求不高，所以教学重点在于让学生们了解管理信息系统的理论知识。把同学们分组，在老师讲解完理论知识后，由学生以小组为单位完成老师布置的任务。老师在布置任务时，多选择可行性分析报告、系统分析报告、系统设计报告等书面形式的任务。来帮助学生们对于MIS知识点的理解和使用，希望学生们可以把课堂上学到的东西应用到未来的工作中去。
3 总结
《管理信息系统》是一门多学科交叉应用广泛的课程，未来将会被更多的专业设定为专业必修课程。但是在教学过程中确实存在诸多的难点需要解决。作为教学一线的教师，本人从实际的教学过程中不断实践总结，希望未来可以有新的教学发现和创新。
参考文献
[1]赵爽，张琳琳.大数据信息下经管类专业《管理信息系统》课程实践教学研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2017，19（2）：37-38.
[2]吴俊，杨佳萍.面向“互联网+”复合型人才的管理信息系统课程教学改革研究[J] . 北京邮电大学学报（社会科学版），2016，18（6）：111-118.
[3]戴琼洁，候静茹，朱宁.应用技术型本科工程管理类专业《管理信息系统》课程教学改革[J].时代金融，2016，9（2）：236-238.
[4]刘志萍，聂正英，钟雁. 独立院校交通运输类专业管理信息系统课程教学改革与探索[J].教育现代化，2016.20：38-39.
[5]韦艳肖，覃玉玲. 基于专业特色的管理信息系统课程教学改革研究[J].中国管理信息化，2017，20（6）：247-248.