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【摘要】本人参加2018年广州市中考改卷工作发现：这种题型得满分和得零分卷都特别多，这反映出这一题是中考中拉开差距比较大的一题。根据我校是农村中学的实际情况：学生英语水平较低，在英语中考中单词拼写题总是得分率偏低的实际情况，通过对英语新课程标准和教学大纲的学习体会，深入研究近三年中考年报把握中考命题方向，了解本校学生的答题情况及得分情况，研究评分标准，努力寻找一条适合农村地区，帮助中下学生克服单词拼写难关的路子。
【关键词】中下生;突破;单词拼写题
【作者简介】梁丽萍，广州市番禺区南村镇侨联中学。
研究近三年中考题，我们可以发现单词拼写题总体命题情况是：主要考查学生日常生活常用的高频词，主要以动词、形容词、副词、名词为主，单词长度是4～11字母，没有生僻的词汇。句子多以简单句或简单的从句为主，主要是把单词放在句子中，考查学生是否懂得如何用，即主张单词句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。
纵观近三年的单词拼写的评分标准，标准逐年提高了，以2018年为例表现如下：1 单词形式错误完全不给分，就算词根对也没有0.5分给。往年是得0.5分的，如52题share 的一分，但shared，shares 都直接拉大了区分度，直接考查学生单词中文，词性等的综合运用，这导致个别中下生在这一题直接沦为差生。2 大小不正确写扣一半分。3 强化书写的要求！ 因此今年的中考突出以下问题问题：1书写问题：学生不是字母书写不规范，导致辨别率低：如w 的书写;就是在修改单词是不规范;甚至还有人不写首字母，造成不必要的失分。
那么在新的中考形势下，“单词拼写题”如何突破，尤其对于那些词汇量比较贫乏的中下生？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体，做到有“法”可依、有“章”可循呢？有沒有办法短期突破一下，下面结合历年的中考试题，我是分别从动词、形容词，副词、动词三种热点词性来突破单词拼写题。
1.做好单词分类。特别是名词，动词，形容词，副词，让学生清楚这几种词的基本用法。从初一开始就要坚持让学生记单词时必须同时记好词性。平时的抄写作业和听写要求学生标上词性，让学生一定有清晰的词性概念，因为如果学生没有概念，后面的句子学习就无法进行。在初三寒假期间就让学生对前五册书的名词，动词，形容词，副词进行分类，并且引导学生每种词性用思维导图的方式进行分类。下面以名词为例：我把名词分为学习类，生活类，自然类，然后再细化为其他，如学习类的分文具类，根据记忆法，我们知道，分门别类和用思维导图的方式有助于学生更加快更加系统记忆单词，并且遗忘的速度会比普通的记忆方法慢很多，也就是说这更有效的记忆。
2.扎实掌握五种句子结构，让学生清晰热点词性在句子中充当的成分。把五种基本的句子结构把：主语，谓语，宾语，表语，补语做出小卡片，让学生熟练卡片的内容，然后每天让学生向玩拼图一样的方法熟悉五种句子结构，当学生熟练掌握后，就拿出在第一阶段中做好的单词分类思维导图进行造句。每天一种句型，第二天又开始另一种句子结构，遇到比较复杂句子，例如主谓宾宾结构和主谓宾补结构，就用两天连续练习每天坚持分词性让学生的造句，不定期地让五种句子结构以滚动的方式循环训练，让学生通过造句来领会和掌握各种词性的用法。在造句的过程中建议与每天的听写配合一起进行，并一定要求学生写词性，老师每天必须对句子进行全批全改，并每天对典型错误在课堂上评讲，经过一段时间的训练后学生对词性及每种词性的用法掌握得会更到位！
3.用真题进行双线强化训练。所谓的双线强化训练分第一阶段：分热点词性专题进行训练。以名词为例：把近三年的中考题的单词拼写题中的名词题分出来，让学生去归纳运用名词的情况如下：（1）a，an，the冠词后;（2）形容词物主代词后;（3）介词后 （4）动词前。通过这种方式训练学生根据句子的结构，确定所填单词的词性。确定词性后，引导学生根据句意确定要填的单词，以2018年中考题为例：Please open the w____ and let the fresh air in .这题所缺单词跟在定冠词the后，因此要用名词，同时根据句意，打开一样东西就有新鲜空气进入，很明显答案是window.当学生对于以上4种热点词性的用法熟练后就进入第二阶段，就是用完整的中考真题进行特训，让学生分析每题的词性，然后再根据句意确定要填的单词。
4.狠抓书写，克服不必要的失分。特别强调某些易混淆的字母的拼写r/v;m/n;f/t;o/a 等。建议学生平时用四线的英语本书写。强调学生一定要写首字母。
通过以上的一系列训练，我相信学生会在中考单词拼写题这一块有很大的突破，更重要的是把词性，基本句型掌握好了，必然会给后面的完成句子和书面表达有很多的裨益，那么收获的绝不止6分而可能是16分。那么学生学习英语的成就感会大大提升。
[1]李猛.思维导图[M].中国华侨出版社，2010.
[2]2018年广州市初中毕业生学业考试指导书[D].广州市教育研究院.
[3]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].湖南师范大学出版社，2000.
【关键词】中下生;突破;单词拼写题
【作者简介】梁丽萍，广州市番禺区南村镇侨联中学。
一、深入研究近三年中考年报把握中考命题方向
研究近三年中考题，我们可以发现单词拼写题总体命题情况是：主要考查学生日常生活常用的高频词，主要以动词、形容词、副词、名词为主，单词长度是4～11字母，没有生僻的词汇。句子多以简单句或简单的从句为主，主要是把单词放在句子中，考查学生是否懂得如何用，即主张单词句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力。这就要求考生应具有将待填单词具体到某一情景中，依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合分析后确定采用何种拼写形式的能力。另外，还要考虑英语惯用法、搭配、常识或构词法等，确定所缺之项、所填之词。
二、 研究中考的评分标准：越来越苛刻
纵观近三年的单词拼写的评分标准，标准逐年提高了，以2018年为例表现如下：1 单词形式错误完全不给分，就算词根对也没有0.5分给。往年是得0.5分的，如52题share 的一分，但shared，shares 都直接拉大了区分度，直接考查学生单词中文，词性等的综合运用，这导致个别中下生在这一题直接沦为差生。2 大小不正确写扣一半分。3 强化书写的要求！ 因此今年的中考突出以下问题问题：1书写问题：学生不是字母书写不规范，导致辨别率低：如w 的书写;就是在修改单词是不规范;甚至还有人不写首字母，造成不必要的失分。
三、 中下生突破单词拼写题的策略
那么在新的中考形势下，“单词拼写题”如何突破，尤其对于那些词汇量比较贫乏的中下生？词与句之间到底是一种什么关系？如何形成一个有机的整体，做到有“法”可依、有“章”可循呢？有沒有办法短期突破一下，下面结合历年的中考试题，我是分别从动词、形容词，副词、动词三种热点词性来突破单词拼写题。
1.做好单词分类。特别是名词，动词，形容词，副词，让学生清楚这几种词的基本用法。从初一开始就要坚持让学生记单词时必须同时记好词性。平时的抄写作业和听写要求学生标上词性，让学生一定有清晰的词性概念，因为如果学生没有概念，后面的句子学习就无法进行。在初三寒假期间就让学生对前五册书的名词，动词，形容词，副词进行分类，并且引导学生每种词性用思维导图的方式进行分类。下面以名词为例：我把名词分为学习类，生活类，自然类，然后再细化为其他，如学习类的分文具类，根据记忆法，我们知道，分门别类和用思维导图的方式有助于学生更加快更加系统记忆单词，并且遗忘的速度会比普通的记忆方法慢很多，也就是说这更有效的记忆。
2.扎实掌握五种句子结构，让学生清晰热点词性在句子中充当的成分。把五种基本的句子结构把：主语，谓语，宾语，表语，补语做出小卡片，让学生熟练卡片的内容，然后每天让学生向玩拼图一样的方法熟悉五种句子结构，当学生熟练掌握后，就拿出在第一阶段中做好的单词分类思维导图进行造句。每天一种句型，第二天又开始另一种句子结构，遇到比较复杂句子，例如主谓宾宾结构和主谓宾补结构，就用两天连续练习每天坚持分词性让学生的造句，不定期地让五种句子结构以滚动的方式循环训练，让学生通过造句来领会和掌握各种词性的用法。在造句的过程中建议与每天的听写配合一起进行，并一定要求学生写词性，老师每天必须对句子进行全批全改，并每天对典型错误在课堂上评讲，经过一段时间的训练后学生对词性及每种词性的用法掌握得会更到位！
3.用真题进行双线强化训练。所谓的双线强化训练分第一阶段：分热点词性专题进行训练。以名词为例：把近三年的中考题的单词拼写题中的名词题分出来，让学生去归纳运用名词的情况如下：（1）a，an，the冠词后;（2）形容词物主代词后;（3）介词后 （4）动词前。通过这种方式训练学生根据句子的结构，确定所填单词的词性。确定词性后，引导学生根据句意确定要填的单词，以2018年中考题为例：Please open the w____ and let the fresh air in .这题所缺单词跟在定冠词the后，因此要用名词，同时根据句意，打开一样东西就有新鲜空气进入，很明显答案是window.当学生对于以上4种热点词性的用法熟练后就进入第二阶段，就是用完整的中考真题进行特训，让学生分析每题的词性，然后再根据句意确定要填的单词。
4.狠抓书写，克服不必要的失分。特别强调某些易混淆的字母的拼写r/v;m/n;f/t;o/a 等。建议学生平时用四线的英语本书写。强调学生一定要写首字母。
通过以上的一系列训练，我相信学生会在中考单词拼写题这一块有很大的突破，更重要的是把词性，基本句型掌握好了，必然会给后面的完成句子和书面表达有很多的裨益，那么收获的绝不止6分而可能是16分。那么学生学习英语的成就感会大大提升。
参考文献：
[1]李猛.思维导图[M].中国华侨出版社，2010.
[2]2018年广州市初中毕业生学业考试指导书[D].广州市教育研究院.
[3]曾葡初.初中英语课堂教学研究[M].湖南师范大学出版社，2000.