论文部分内容阅读
摘 要：立德树人教育是助力一个人健康成长的方式，德育的开展可以提升学生综合素质。因此，开展德育是新时代教育改革的要求，是对立德树人理念的践行。社会高速发展的今天，不良信息充实信息网络，学生在小学阶段的世界观、人生观和价值观尚未形成，对于不良信息的抵抗能力较差，因此在小学阶段开展德育是十分必要的。旨在针对德育树人理念展开的小学德育策略进行研究，以期可以对今后的小学德育提供参考。
关键词：立德树人;德育;小学
伴随着互联网的普及和社会的发展，许多社会的不良因素和消极影响也逐渐影响到学生的学习和生活。当今社会小学生心理发展尚不成熟，行为认知容易受到外界因素的影响，因此教育工作者应针对这一时期小学生的特殊情况严抓德育，帮助小学生提升综合素质，使其健康成长，收获一个快乐的小学时光。
一、开展主题班会，开展德育教学
以立德树人为理念开展教学，可以通过主题班会的形式展开。先确立班会主题，在班会主题确立的过程中应注意小学阶段的学生生活阅历有限、共情能力较差，因此在主题确立的过程中必须要结合实际生活展开，确保学生可以参与其中，并展开讨论与思考。在德育授课过程中，可以采用案例教学法，通过开展实际的情境与案例，帮助学生进行代入式思考，与其积极展开课堂问答环节，在这个过程中，教师可以了解到学生的具体心理动态与看待事物的是非观念，同时还可以保持沟通，调动其参与课堂教学的主动性与积极性，让主题班会真正以学生为主体、教师作为引导者的方式展开，提升道德水平、心理健康和法律意识。
在主题班会开展的过程中，还可以与其他学科相结合，如语文、道德与法治等，让学生的思想受到人文知识的熏陶，在接受德育知识的同时，提升自身的文化修养和综合素质，不断深化德育的主题[1]。
二、建立多种沟通渠道，开展德育教学
在传统德育模式中，通常是由教师讲述理论和行为品德，学生机械性记忆并执行，在他们的眼中，教师是权威的象征，师生之间存在沟通距离。传统德育模式不仅不利于教育的展开与理念的深化，伴随着学生的逐渐成长，会让学生逐渐厌恶这种灌输式的教学方式，产生逆反心理。因此，要真正贯彻立德树人的德育理念，让教学内容深入受教群体中，必须要转变传统德育教学模式[2]。
教师应改变师生之间的沟通方式，让良性沟通的渠道建立起来。首先，教师应改变自身的态度，面对学生不应该是横眉冷对，而应该春风化雨，从态度上温暖学生，给予对方沟通的安全感。其次，教师在沟通态度上应注意自身语气，师生之间应是平等的关系，不要在语气上拉开距离。在教育工作中，教师应开辟多种沟通渠道，充分理解学生的内心想法，通过深入了解不断更新自身教学理念与教学安排，确保德育工作能够深入人心。
三、促进学校与家庭合作，开展德育教学
小学生主要活动是围绕学校和家庭两个场所展开的，因此，要完成以立德树人为目标的德育工作，需要家庭与学校两方面的努力。因此，教师在展开教学的过程中应注意与家长的及时沟通，帮助家长了解孩子的学习情况和校内表现，同时教师也要留心一些学生的反常表现是否与家庭有关，及时了解学生的家庭情况，如单亲家庭、留守家庭等特殊情况，根据实际情况开展关心与帮助，在其成长的过程中给予鼓励与引导，帮助学生时刻走在正确的人生道路上。同时与家长进行积极沟通，和家长建立合作，让教师与家长共同为孩子健康快乐发展奉献努力，讓家庭成为德育的支撑，让学生在家庭和学校中健康成长[3]。
四、举办多种课外活动，开展德育教学
小学阶段的课业压力较小，因此在德育的过程中，除课堂理论之外，还可以通过举办多种形式的课外活动，帮助学生吸收并理解教育理念。例如，在学校举办观影活动，教师安排播放蕴含优秀文化内涵和艺术观赏性的电影作品，在观影的同时，提升学生的审美能力和鉴赏水平，并从电影情节当中感悟教育理念，进一步深化德育理念的影响;也可以组织实践活动，针对学校奢侈浪费、盲目攀比的不良风气，可以举办实践活动，例如植树造林，条件具备的话可以举办农业生产活动，在实际的劳动体验中感受劳动的艰辛，活动的举办也让学生的校园生活更加丰富多彩，在实践中获得感悟，最终收获自身成长。
五、结语
在开展教育的过程中，教师的工作进程绝不会一帆风顺，教育目标也并非一朝一夕便可达成，这要求教师在工作中要坚定决心，不怕困难，灵活运用多种方法帮助学生深化德育理念，让道德品质培养成为广大教师的教学目标，帮助学生在今后的成长道路上成长为具备优秀品德的综合性人才，在践行道德标准的过程中从被动到主动，不断以更高的标准要求自己，最终实现立德树人的教育目标理念。
参考文献：
[1]刘娟.德育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：293.
[2]袁梅.浅谈核心素养下如何进行小学德育[J].南方论刊，2020（8）：103-105.
[3]唐景勐.探究小学德育的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：9.
作者简介：火岭涛（1968—），男，汉族，甘肃白银人，本科学历，高级教师，研究方向：小学德育。
关键词：立德树人;德育;小学
伴随着互联网的普及和社会的发展，许多社会的不良因素和消极影响也逐渐影响到学生的学习和生活。当今社会小学生心理发展尚不成熟，行为认知容易受到外界因素的影响，因此教育工作者应针对这一时期小学生的特殊情况严抓德育，帮助小学生提升综合素质，使其健康成长，收获一个快乐的小学时光。
一、开展主题班会，开展德育教学
以立德树人为理念开展教学，可以通过主题班会的形式展开。先确立班会主题，在班会主题确立的过程中应注意小学阶段的学生生活阅历有限、共情能力较差，因此在主题确立的过程中必须要结合实际生活展开，确保学生可以参与其中，并展开讨论与思考。在德育授课过程中，可以采用案例教学法，通过开展实际的情境与案例，帮助学生进行代入式思考，与其积极展开课堂问答环节，在这个过程中，教师可以了解到学生的具体心理动态与看待事物的是非观念，同时还可以保持沟通，调动其参与课堂教学的主动性与积极性，让主题班会真正以学生为主体、教师作为引导者的方式展开，提升道德水平、心理健康和法律意识。
在主题班会开展的过程中，还可以与其他学科相结合，如语文、道德与法治等，让学生的思想受到人文知识的熏陶，在接受德育知识的同时，提升自身的文化修养和综合素质，不断深化德育的主题[1]。
二、建立多种沟通渠道，开展德育教学
在传统德育模式中，通常是由教师讲述理论和行为品德，学生机械性记忆并执行，在他们的眼中，教师是权威的象征，师生之间存在沟通距离。传统德育模式不仅不利于教育的展开与理念的深化，伴随着学生的逐渐成长，会让学生逐渐厌恶这种灌输式的教学方式，产生逆反心理。因此，要真正贯彻立德树人的德育理念，让教学内容深入受教群体中，必须要转变传统德育教学模式[2]。
教师应改变师生之间的沟通方式，让良性沟通的渠道建立起来。首先，教师应改变自身的态度，面对学生不应该是横眉冷对，而应该春风化雨，从态度上温暖学生，给予对方沟通的安全感。其次，教师在沟通态度上应注意自身语气，师生之间应是平等的关系，不要在语气上拉开距离。在教育工作中，教师应开辟多种沟通渠道，充分理解学生的内心想法，通过深入了解不断更新自身教学理念与教学安排，确保德育工作能够深入人心。
三、促进学校与家庭合作，开展德育教学
小学生主要活动是围绕学校和家庭两个场所展开的，因此，要完成以立德树人为目标的德育工作，需要家庭与学校两方面的努力。因此，教师在展开教学的过程中应注意与家长的及时沟通，帮助家长了解孩子的学习情况和校内表现，同时教师也要留心一些学生的反常表现是否与家庭有关，及时了解学生的家庭情况，如单亲家庭、留守家庭等特殊情况，根据实际情况开展关心与帮助，在其成长的过程中给予鼓励与引导，帮助学生时刻走在正确的人生道路上。同时与家长进行积极沟通，和家长建立合作，让教师与家长共同为孩子健康快乐发展奉献努力，讓家庭成为德育的支撑，让学生在家庭和学校中健康成长[3]。
四、举办多种课外活动，开展德育教学
小学阶段的课业压力较小，因此在德育的过程中，除课堂理论之外，还可以通过举办多种形式的课外活动，帮助学生吸收并理解教育理念。例如，在学校举办观影活动，教师安排播放蕴含优秀文化内涵和艺术观赏性的电影作品，在观影的同时，提升学生的审美能力和鉴赏水平，并从电影情节当中感悟教育理念，进一步深化德育理念的影响;也可以组织实践活动，针对学校奢侈浪费、盲目攀比的不良风气，可以举办实践活动，例如植树造林，条件具备的话可以举办农业生产活动，在实际的劳动体验中感受劳动的艰辛，活动的举办也让学生的校园生活更加丰富多彩，在实践中获得感悟，最终收获自身成长。
五、结语
在开展教育的过程中，教师的工作进程绝不会一帆风顺，教育目标也并非一朝一夕便可达成，这要求教师在工作中要坚定决心，不怕困难，灵活运用多种方法帮助学生深化德育理念，让道德品质培养成为广大教师的教学目标，帮助学生在今后的成长道路上成长为具备优秀品德的综合性人才，在践行道德标准的过程中从被动到主动，不断以更高的标准要求自己，最终实现立德树人的教育目标理念。
参考文献：
[1]刘娟.德育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：293.
[2]袁梅.浅谈核心素养下如何进行小学德育[J].南方论刊，2020（8）：103-105.
[3]唐景勐.探究小学德育的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：9.
作者简介：火岭涛（1968—），男，汉族，甘肃白银人，本科学历，高级教师，研究方向：小学德育。