【摘要】本文笔者结合自身的教学实践，立足核心素养这一大背景，探讨了语文核心素养基本内涵，并对游戏教学在小学语文中的运用进行了如下论述，以希望在游戏的带动下推动学生的学习，提高小学生的语文素养，仅供相关工作者研究参考。
　　【关键词】核心素养；游戏化教学；小学语文；实际应用
　　以核心素养为导向的小学语文教学要顺应时代的发展，加大教学改革，尊重学生的主体地位，将促进学生的全面发展作为当下的重要的教学工作来抓。而游戏化教学在发挥学生主动性、促进学生深入学习方面起着积极的作用。基于此，本文将对文章主题进行深入阐述。
　　一、语文核心素养基本内涵
　　随着新课改的深入和发展，“核心素养”这一概念进入到了语文教学中去，其关注学生素养的形成和能力的提升。语文核心素养具有丰富的内涵，不仅包含听说读写等四项基本能力，还包含方法的掌握、理解和审美能力的提升等。在小学语文教学中，学生的语言积累在日常的写作中便能体现出来，有的学生理解到位，有的学生文章辞藻华丽没有内涵，这就是核心素养对学生们语言积累对写作能力产生的影响。但语言的积累是一个长期的过程，需要学生养成良好的写作习惯，并在日常阅读中做好记录工作。为了帮助学生树立良好的习惯，教师要善于利用身边资源，创新教学方式，而游戏化教学便是一个行之有效的方式。下面笔者便对游戏化教学在小学语文中的运用进行如下分析。
　　二、游戏化教学在小学语文中的运用
　　（一）课前游戏，激发学生的学习欲望
　　小学语文学科有着丰富的内容，比如爱国教育、民俗风情等，在学生的学习中可以深刻地感受人文精神、大好河山等，但小学阶段的孩子们容易被外界有趣的事物所吸引，不能投入到学习中来，导致课堂不认真、分心等情况的出现，为了解决这一问题，激发学生的语文学习欲望，教师可以在教学中采用游戏的方法开展教学，让学生在欢快的氛围中掌握知识，感受文本要传递的情感。
　　（二）课中游戏，深化学生对文本的理解
　　在课堂过程中，有效引入游戏不仅可以集中学生注意力，还能突破教学重难点内容，这有利于提升小学语文教学效率。在小学语文课堂中，教师可以从文本内容和学生的实际情况出发，积极开展情景对话，让学生基于自身的理解将文本表达出来，让学生在歡乐的氛围中理解知识，以此提高课堂效率。
　　（三）课后游戏，提高教学效果
　　在课后的语文学习中，将游戏融入到学生的学习中去，不仅拓宽了学生的知识范围，而且加深了学生的理解。通过课后游戏，学生可以在积极参与中，更进一步地把握文本内容。此外，在学生的参与中也实现了语文知识的拓展和知识的积累。
　　总而言之，语文作为小学阶段的一门基础学科，发展学生的核心素养是一项长期且艰巨的任务。为了实现这一教学目标，小学语文教师必须明确教学内容和学生的基本学情，并制定科学的教学计划，推动游戏教学在小学语文中的运用。而游戏教学的引入对激发学生的学习欲望、深化学生对文本的理解、提高教学效果起着重要作用，对改善小学语文教学效果发挥着巨大价值。
　　【参考文献】
　　[1]骆超.浅谈小学语文游戏化教学策略[J].教育论丛，2016（29）.