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一、转化学生对写作的畏难情绪
许多语文老师都有这样的体会:老师一宣布写作文,底下愁眉苦脸之状便时有所见,哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”,学生完成的仍是强挤硬榨,用以应付老师的“遵命作文”。所以首先应在意识上改变学生的写作观念,帮助学生克服心理障碍,增强写作的信心。为此我把作文改为“表达能力作业”,使学生在心理上减轻压力。例如:讲高一第四册的“表达与交流”版块时,我结合议论文单元的四篇课文,将“横向议论”与“纵向议论”容在课文教学中,并随堂以作业的方式,让学生进行片段写作,使学生在无形之中完成了作文的片段训练,树立学生写作的信心。
许多语文老师都有这样的体会:老师一宣布写作文,底下愁眉苦脸之状便时有所见,哀叹牢骚之声时有所闻。纵使“行政干预”,学生完成的仍是强挤硬榨,用以应付老师的“遵命作文”。所以首先应在意识上改变学生的写作观念,帮助学生克服心理障碍,增强写作的信心。为此我把作文改为“表达能力作业”,使学生在心理上减轻压力。例如:讲高一第四册的“表达与交流”版块时,我结合议论文单元的四篇课文,将“横向议论”与“纵向议论”容在课文教学中,并随堂以作业的方式,让学生进行片段写作,使学生在无形之中完成了作文的片段训练,树立学生写作的信心。