阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力，固然以课内阅读为主，但只靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足，它不仅可以增加学生的阅读量，有利于提高学生语文素养，还可以健全他们的心灵和人格。语文课外阅读中的课外是相对于课本本身而言的。课外阅读就是以课本外的读物为学习材料而进行的读书活动。学生通过这样的学习活动，能够进一步的扩大自己的文化视野，为他们的语言知识积累奠定基础。教师除了抓好课内阅读外，还应重视课外阅读。课内阅读与课外阅读协调动作，共同完成高中语文教学。
　　一、转变观念，认识到加强语文课外阅读的重要性
　　教师担心课外阅读会抢占课内教学时间，影响教学成绩，这种担心是没有必要的。有计划地实施课外阅读教学，学生的语文阅读能力能大大得到提升，有利于促进高中语文教学，提高语文成绩。语文学科不仅仅需要学生对于课堂知识的了解，同时还需要大量的也是必须的课外阅读拓展。高中阶段语文学科的知识也是非常庞杂的，课堂教学不可能面面俱到，但这并不意味着学生也可以不知道，那么解决这种矛盾的关键就是怎样让学生自己去动手学习，主要的是利用课余时间通过课外阅读来弥补知识上的不足，尽可能的拓展语文知识，丰富自己的视野。课内学到什么，可以寻找相关的课外阅读内容，这样课外阅读对课内教学也是一个深化和加强。比如《鸿门宴》中项羽未听范增之词，放走刘邦。如果学生想要了解此事的起因以及由此产生的后果，就可以鼓励他们去看《史记·项羽本纪》。立足课内，带动课外，从课内有力地向课外拓展辐射，只有这样教学才能够进步。高中语文教师要树立大语文观，要致力于学生语文素养的形成与发展。在大力倡导素质教育的今天，为了让学生适应新课改下的高考，为了促进高中语文教学，必须转变观念，充分认识到加强语文课外阅读的重要性，帮助指导学生很好地进行课外阅读。
　　二、培养良好的课外阅读习惯
　　高中学生要养成爱读书的习惯，要长期坚持不懈的读书。教师必须指导学生有计划地读一批有质量的课外书，让他们受益终生。进行课外阅读需要时间和精力，更需要一种意志，在语文教学中，引导学生养成良好的语文阅读习惯显得尤为重要的。经常撰写读书笔记有利于知识的积累和阅读材料的贮存，更能够加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新。应该培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，在阅读时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行圈点批注、摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会甚至书评，同时引导学生对读书笔记进行经常翻阅，以便巩固记忆，加深理解。
　　在教学中笔者是这样做的，从高一起，要求学生准备阅读积累本，看书要动笔，每周交一次，可以摘要，可以剪贴，可以评论。阅读后还要去指导写作，将阅读与写作结合起来，使阅读成为作文指导的重要部分。提倡练习作文时可翻阅积累本，三年下来学生有效的积累不少，学生在课外阅读过程中养成“自己要读书”的好习惯，阅读、写作水平大大提高了，语文能力当然就提高了。
　　三、调动学生阅读兴趣，指导学生进行课外阅读
　　许多学生对阅读不感兴趣，是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，觉得语文学习太贫乏、太单调。中学教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生放心读、放心学、放心想。要有意识地培养学生的阅读兴趣，结合课堂教学，可以活用以下的方法：经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道，通过榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣；利用自习课等课堂时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流，还可以组织丰富多彩的课外活动，让学生不断体会课外阅读带来的甜，让丰富多彩的活动化为股股推动学生进行课外阅读的不竭动力。
　　四、为学生创造阅读的条件
　　给学生创造一切阅读的便利条件，解决学生无书读的问题，尤其像农村高中，学校应定期配购课外读物，开放阅览室，让学生能随时查阅解读各种图书。在现有情况下，教师应尽自己的所能，组织学生将自己喜爱的书籍带到学校，组建班级图书角，班级阅览室，师生还可以力所能及地查找一些阅读材料充实班级的资源库。这也是为了学生积累语言知识素材的需要，也是为高考取得好成绩打基础。还可以鼓励学生自己去寻找阅读资料，自寻其食。现代社会的发展为人们的课外阅读提供了一些物质手段，教师应鼓励学生通过媒体、报刊杂志、网络等形式去寻找与课内文本教材相符的一些文章资料。学生在自寻阅读材料的过程中能够培养他们语文动手实践的能力，也能激发他们学习的激情与兴趣。一方面可以拓展延伸了课内语文教学，另一方面也激发了学生自己动手实践学习语文的激情与兴趣。
　　 语文阅读教学中应该通过多种方式鼓励学生进行课外阅读。课外阅读与课堂教学所构成的“两翼”，一定会日趋完善，比翼双飞，高中语文教学一定有美好的明天。