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微表情识别技术在司法、商务、医疗和教育等领域有较高的应用价值。用中文汉化版METT对307名警校大学生进行训练与测试,考察提示关系、强化学习和激发动机这三种教学策略是否能提高微表情训练的效果。结果发现,使用中文训练界面不存在训练效果的性别差异,学习成绩与微表情识别能力的提升没有明显相关,实施提示关系、强化训练和激发动机等教学策略能提高METT的训练效果。