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文似看山不喜平。曲折生动的故事才能感动人心，吸引读者。曲折，还可以表现在一些小的细节上，有时一个小小的细节能兴起一个小的波澜，在一波一波的叙事中，读者的情感随之跌宕，与之共鸣，从而达到引人入胜的效果。
作文试题
生活中有着许许多多意外结局的事情，它给我们带来太多的心理感受，让我们生发出许多思想和行动。请以“意外的结局”为题，写一篇不少于600字的作文。
习作诊治
意外的结局
胡忠平
我们一家七口，父母、爷爷奶奶和我们姐妹三个。在一个俩劳力养活两老三幼的家庭，父母每天起早贪黑地劳累着，为的是这仨孩子上学。
我姐姐是老大，她从小就很体谅家里的窘迫，学习很刻苦，成绩一直都是班上前茅的。在家里也常和父母下田干活，“穷人的孩子早当家”，因此老师和父母都很喜欢她。
即将临近中考的那半年，天有不测之风云，我爷爷终于不堪那个寒冷的冬天，亡故了；父亲偏又在正月里拉石头砸伤了腿。真是祸不单行啊!
(这三段文字是在介绍故事的背景，但有些冗长平淡。若开头采用扣题的语句点出故事，接下来是这三段文字，就显得自然了。)
(此处上下文缺乏衔接，可用一个提醒读者听故事的语句完成这项任务。)
“我看还是让她退学吧!她是老大，能帮忙干活呢。”那天，她在床上，听到母亲的叹气声。
“那怎么成?看看现在有几家孩子不上学的?长大了她也会埋怨我们啊!我们就是拿棍要饭也不能让孩子退学。”
她伤心极了，想到这个家，与同学一比较，她觉得生活太不公平了。天快亮的时候，她下定决心，准备跟村里几个年轻人南下广州打工。她把这一切写在了她的日记本上。
(姐姐此时的心理活动应写出来，这样才能交待清楚情节的发展过程，反映人物的精神面貌。)
事情不凑巧，姐姐的笔记本被一个跛脚的学生看了。他向同学们公布了这件事。
(叙述不太清楚。可在此处设置一个小悬念，跛子看信后读者会有什么想法，然后思路一转，像讲故事在吊胃口，兴起一个波澜，同时也使文章内容更丰富。)
于是便有了班级、学校的捐款“运动”。
(此段过于平淡。应勾勒一下姐姐此时的心理、行动，甚至来点景物描写，给人身临其境的感觉。)
拿着这些钱，姐热泪盈眶。她带得沉甸甸的心回到了家。经过反复思考，她觉得还是应去打工闯闯。于是在第二天，她让我把这笔捐款退给学校。那天下午，姐姐坐上了南下的火车。
来家访的老师很失望和自责。他们都为倔强的姐姐难过。
可两年后，姐姐真切地感觉到打工的艰难，感觉到知识的重要，所以又回到我们学校，插班，和我做了同桌。
(结尾是情感的迸发点和升华处，当如豹尾，收缩有力。加之题目要求，“包袱”抖开，要给人以出人意料的感觉。)
[升格作品]
姐姐
胡忠平
这儿有一个意外结尾的故事，鉴于它真实而意外，不妨献给大家。
先得交待一下这个故事主人公的家庭背景。
在一个俩劳力养活两老三幼的家庭，父母每天起早贪黑地劳碌着，再苦也得让这仨孩子上学。
老大从小就很体谅家里的窘迫，学习很刻苦，成绩一直都是班上前茅的。在家里也常和父母下田干活，“穷人的孩子早当家”，谁说不是呢?因此老师和父母都很喜欢她。
即将临近中考的那半年，天有不测风云，她的爷爷终于不堪那个寒冷的冬天，亡故了；她的父亲偏又在正月里拉石头砸伤了腿，真是祸不单行啊!
我们的故事就要从这里开始了。
“我看还是让她退学吧!她是老大，能帮忙干活呢。”那天，她在床上，听到母亲的叹气声。
“那怎么成?看看现在有几家孩子不上学的?长大了她也会埋怨我们啊!我们就是拿棍要饭也不能让孩子退学。”
她伤心极了，想到这个家，与同学一比较，她觉得生活太不公平了。一夜的无眠使她有些憔悴和疲惫。黎明的时候，她终于下定了决心，她被这突发的异想吓了一跳。
读者朋友，如果我们的故事直接把她的决心说出来，恐怕激不起大家的兴趣。我们从一节体育课说起吧。
那天，除了一个跛脚的学生没去，大家都去上体育课了。这个学生闲得无聊，便翻一翻同学的桌子，看有没有可看的东西。他找遍了大半个教室，顺手带出了她的那本绿面的日记本。要不人们总说“有心插花花不开，无心插柳柳成荫”呢，恰好那晚的那段决心正在这个笔记本上，而跛脚又正好看到这一面。
故事讲到这里，有人也许猜想这跛脚是个大款之子了，他一定会帮助她的。俗!在这个世界里，总有人把我们的生活搞得那么俗。
事后，这个“勇敢”的跛脚冒着“偷看日记”的罪名，向老师、同学反映了这件事情。——在年级上成绩挂号的同学要辍学了，原因是家里条件太差了!
于是便有了班级、学校的捐款“运动”。
拿着这些钱，她热泪盈眶。她带得沉甸甸的心回到了家。那是一个半弯月儿挂在柳梢的夜晚，她辗转反侧。眼前总是父母那劳累的面孔，总是两个可怜的妹妹，还有年迈的奶奶，耳边是父亲腿痛的呻吟……
第二天，她让妹妹把这笔捐款退给学校。那天下午，她坐上了南下的火车。
来家访的老师很失望和自责。他们都为这个倔强的姑娘难过。
<>u亲爱的朋友，也许我喋喋不休的故事让您生厌，在您生厌的时候，我还是要把这最后一个意外献给您——
就在她打工两年后的那个春天，也就是这个春天，她又坐在了我们的教室里，并成了我的同桌。
她告诉大家：外面打工，太需要知识了。我还是得从初三插班，努力上高中，上大学。学得了知识，才能主宰自己的命运……
亲爱的读者，您知道她是谁吗?——我姐姐，那个替她归还捐款的妹妹就是我!
(加下划线的语句是以故事讲述者身份插入的细节，从而兴起文章的波折，吸引读者。请大家仔细品评，借鉴这种兴波澜的方法。)
作文试题
生活中有着许许多多意外结局的事情，它给我们带来太多的心理感受，让我们生发出许多思想和行动。请以“意外的结局”为题，写一篇不少于600字的作文。
习作诊治
意外的结局
胡忠平
我们一家七口，父母、爷爷奶奶和我们姐妹三个。在一个俩劳力养活两老三幼的家庭，父母每天起早贪黑地劳累着，为的是这仨孩子上学。
我姐姐是老大，她从小就很体谅家里的窘迫，学习很刻苦，成绩一直都是班上前茅的。在家里也常和父母下田干活，“穷人的孩子早当家”，因此老师和父母都很喜欢她。
即将临近中考的那半年，天有不测之风云，我爷爷终于不堪那个寒冷的冬天，亡故了；父亲偏又在正月里拉石头砸伤了腿。真是祸不单行啊!
(这三段文字是在介绍故事的背景，但有些冗长平淡。若开头采用扣题的语句点出故事，接下来是这三段文字，就显得自然了。)
(此处上下文缺乏衔接，可用一个提醒读者听故事的语句完成这项任务。)
“我看还是让她退学吧!她是老大，能帮忙干活呢。”那天，她在床上，听到母亲的叹气声。
“那怎么成?看看现在有几家孩子不上学的?长大了她也会埋怨我们啊!我们就是拿棍要饭也不能让孩子退学。”
她伤心极了，想到这个家，与同学一比较，她觉得生活太不公平了。天快亮的时候，她下定决心，准备跟村里几个年轻人南下广州打工。她把这一切写在了她的日记本上。
(姐姐此时的心理活动应写出来，这样才能交待清楚情节的发展过程，反映人物的精神面貌。)
事情不凑巧，姐姐的笔记本被一个跛脚的学生看了。他向同学们公布了这件事。
(叙述不太清楚。可在此处设置一个小悬念，跛子看信后读者会有什么想法，然后思路一转，像讲故事在吊胃口，兴起一个波澜，同时也使文章内容更丰富。)
于是便有了班级、学校的捐款“运动”。
(此段过于平淡。应勾勒一下姐姐此时的心理、行动，甚至来点景物描写，给人身临其境的感觉。)
拿着这些钱，姐热泪盈眶。她带得沉甸甸的心回到了家。经过反复思考，她觉得还是应去打工闯闯。于是在第二天，她让我把这笔捐款退给学校。那天下午，姐姐坐上了南下的火车。
来家访的老师很失望和自责。他们都为倔强的姐姐难过。
可两年后，姐姐真切地感觉到打工的艰难，感觉到知识的重要，所以又回到我们学校，插班，和我做了同桌。
(结尾是情感的迸发点和升华处，当如豹尾，收缩有力。加之题目要求，“包袱”抖开，要给人以出人意料的感觉。)
[升格作品]
姐姐
胡忠平
这儿有一个意外结尾的故事，鉴于它真实而意外，不妨献给大家。
先得交待一下这个故事主人公的家庭背景。
在一个俩劳力养活两老三幼的家庭，父母每天起早贪黑地劳碌着，再苦也得让这仨孩子上学。
老大从小就很体谅家里的窘迫，学习很刻苦，成绩一直都是班上前茅的。在家里也常和父母下田干活，“穷人的孩子早当家”，谁说不是呢?因此老师和父母都很喜欢她。
即将临近中考的那半年，天有不测风云，她的爷爷终于不堪那个寒冷的冬天，亡故了；她的父亲偏又在正月里拉石头砸伤了腿，真是祸不单行啊!
我们的故事就要从这里开始了。
“我看还是让她退学吧!她是老大，能帮忙干活呢。”那天，她在床上，听到母亲的叹气声。
“那怎么成?看看现在有几家孩子不上学的?长大了她也会埋怨我们啊!我们就是拿棍要饭也不能让孩子退学。”
她伤心极了，想到这个家，与同学一比较，她觉得生活太不公平了。一夜的无眠使她有些憔悴和疲惫。黎明的时候，她终于下定了决心，她被这突发的异想吓了一跳。
读者朋友，如果我们的故事直接把她的决心说出来，恐怕激不起大家的兴趣。我们从一节体育课说起吧。
那天，除了一个跛脚的学生没去，大家都去上体育课了。这个学生闲得无聊，便翻一翻同学的桌子，看有没有可看的东西。他找遍了大半个教室，顺手带出了她的那本绿面的日记本。要不人们总说“有心插花花不开，无心插柳柳成荫”呢，恰好那晚的那段决心正在这个笔记本上，而跛脚又正好看到这一面。
故事讲到这里，有人也许猜想这跛脚是个大款之子了，他一定会帮助她的。俗!在这个世界里，总有人把我们的生活搞得那么俗。
事后，这个“勇敢”的跛脚冒着“偷看日记”的罪名，向老师、同学反映了这件事情。——在年级上成绩挂号的同学要辍学了，原因是家里条件太差了!
于是便有了班级、学校的捐款“运动”。
拿着这些钱，她热泪盈眶。她带得沉甸甸的心回到了家。那是一个半弯月儿挂在柳梢的夜晚，她辗转反侧。眼前总是父母那劳累的面孔，总是两个可怜的妹妹，还有年迈的奶奶，耳边是父亲腿痛的呻吟……
第二天，她让妹妹把这笔捐款退给学校。那天下午，她坐上了南下的火车。
来家访的老师很失望和自责。他们都为这个倔强的姑娘难过。
<>u亲爱的朋友，也许我喋喋不休的故事让您生厌，在您生厌的时候，我还是要把这最后一个意外献给您——
就在她打工两年后的那个春天，也就是这个春天，她又坐在了我们的教室里，并成了我的同桌。
她告诉大家：外面打工，太需要知识了。我还是得从初三插班，努力上高中，上大学。学得了知识，才能主宰自己的命运……
亲爱的读者，您知道她是谁吗?——我姐姐，那个替她归还捐款的妹妹就是我!
(加下划线的语句是以故事讲述者身份插入的细节，从而兴起文章的波折，吸引读者。请大家仔细品评，借鉴这种兴波澜的方法。)