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摘要：高校精品资源共享课程建设是教育部教学质量工程的重要组成部分，是提高高校教育教学质量以及发挥优质教学资源的重大举措之一。这项工作经过多年的建设取得了一定的成效，然而由于精品资源共享课程的示范性、应用性、适用性等一些问题没有得到较好地解决导致其作用和功效受到影响。本文疏理了精品资源共享课程存在的主要问题，并提出了解决这些问题的途径和方法。
关键词：高等院校;精品资源共享课程建设
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法）的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，全国高等学校拉开了开发精品资源共享课程的序幕。精品资源共享课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是深化教学改革、提高教学质量的重大举措。但随着开发面越来越宽、课程越来越多，一些问题开始凸现，如精品资源共享课程的示范性不够，针对性不强，品质不高，运用不广等。对此，笔者进行了研词。
一、精品资源共享课程存在的不足
目前，一些精品资源共享课程存在着明显的不足，归纳起来主要有：
1.结构不完整。有的项目或菜单项只有标签而无任何内容，有的虽然可以进入环境但又无法完成相应操作任务。以上是较为典型的虚设框架项目，既会误导用户操作，又会让人们产生搞花架子的误解。
2.内容乏陈。其一内容几乎是日常教学资料的堆砌，没有多少新东西。其二有的学科变化很快，新知识、新技术不断涌现，而先期开发的精品资源共享课程依旧如故，无任何更新。
3.交互不畅。精品资源共享课程可以把它界定为网络课程。网络课程最重要的功能之一是具有良好的交互性即人们对话要顺畅。目前精品资源共享课程是难以实现这一点的，因为不可能提供专职人员去及时响应或反馈用户提出的疑难问题
4.课程使用率低。精品资源共享课程服务对象不明。学生使用，内容不够详尽;教师使用，内容显得冗余;示范模板，又缺乏规范性、指导性。因而浏览者屈指可数，甚至连开发者自己都难以问津，使用效率相当低下，共享课程是徒有其名。
二、提高精品资源共享课程的途径
1.正确认识开发精品资源共享课程的目的、意义和标准。什么是精品资源共享课程：按照上述两文件精神，精品资源共享课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品资源共享课程要体现现代教育教学思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，尽可能运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
精品资源共享课程的建设标准：革新的教学大纲;新的教学方法;先进的教材;现代化的教学手段;丰富的信息资源;科学的考核方法;高水平的教学团队。
2.选择适宜的服务对象。精品资源共享课程服务的基本对象可分为三种类型：示范型;教师型;学习型。第一种类型是开发其他精品资源共享课程的模板、样板，起规范和指导作用;第二种类型是提供给教师的教学手段;第三种类型是提供给学生的学习资料。这三种类型精品资源共享课程是有明显区别的。示范型注重资料的规范性、指导性，教学手段、方法的示范性，课题项目的完整性等;教师型注重资料的完整性、简洁性，教学方法的构建性，能力培养的多样性等;学习型注重资料的阅读性、丰富性，疑难问题的解惑性，能力培养的实践性等等。
3.充分凸现“精品资源”精髓。精品资源共享课程的核心是“精品资源”。如何凸显“精品资源”呢？可從通过以下几个方面去展现。
（1）漂亮的界面。爱美之心人皆有之。常言道：人靠衣服，马靠鞍。漂亮的外表是一见钟情的影子。现在网络很发达，网页制作也较精美，精品资源共享课程也需要在美丽外表的烘托下，吸引更多学生的目光，方能形成争睹芳容，先睹为快的场境。界面漂亮除了精品资源共享课程主页、封面外，尤其要重视多媒体课件界面美化，它包括背景图案、文字搭配、图形颜色、按钮形状等等进行统一的整体美化，而不是一个个的孤立对象和局部的美化。
（2）巧妙的组织。精品资源共享课程内容丰富，素材多样，资料众多，离不开精心设计、巧妙组织。导航图要做到层次清楚，图标简洁，文字清楚，链接准确;多媒体课件要做到结构合理，连接巧妙、跳转灵活，“按钮”巧布，多种媒材交融。
（3）逼真的图像。多媒体课件是精品资源共享课程中非常重要的组成部分，而图形、图像则是多媒体课件中最常用的可视媒材。图形、图像能直观地反映教学对象，变抽象为形象，变不可见为可见，是特殊教学内容非常好的一种的表达方式。图形、图像尤其是针对实体对象制作3D要做到外观逼真，内部结构清晰、准确，才能提高学生的感性认识，从而有助于提高教学效果。
（4）流畅的动画。动画是多媒体课件中最出彩的部分。一幅幅美仑美奂的动画尤其是3D动画一定会令学生目不转睛，百看不厌，赞叹不已。实体制作3D动画要做到外观逼真、质地实感，运动流畅、连贯、准确。这是3D动画的魅力所在。当然3D动画也不是越多越好，制作3D动画投人较大，应遵从少而精的原则。根据教学需要能用实物用实物，能用录像的用录像，能用挂图的用挂图。
（5）重视后期维护管理。对已开发出的精品资源共享课程不要不闻不问，听之任之。要指定专人定期或随机的适时的更新，不断地优化完善，不断地提高“点击率”。另外，要想开发优质的高档次的精品资源共享课程还必须要有相应的资金来保障，主要用于开发时的支出和后期的维护工作。资金的来源可以由院系建立专项经费解决。这样既可不断完善精品资源共享课程提高品质，又可激发开发者的积极性。
三、结束语
随着计算机技术的发展和教育教学新理念的出现，开发精品资源共享课程也必然受其影响会融入更多的新理念、新方法、新技术，因而我们要与时俱进，不断地探讨现代教育理念和现代教育技术，才会促进精品资源共享课程精上加精、共同分享。
参考文献
[1]李银芳.高校精品资源共享课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007（01）.
[2]张莉靖.高校精品资源共享课程亟待解决的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2010（23）.
关键词：高等院校;精品资源共享课程建设
根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法）的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，全国高等学校拉开了开发精品资源共享课程的序幕。精品资源共享课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是深化教学改革、提高教学质量的重大举措。但随着开发面越来越宽、课程越来越多，一些问题开始凸现，如精品资源共享课程的示范性不够，针对性不强，品质不高，运用不广等。对此，笔者进行了研词。
一、精品资源共享课程存在的不足
目前，一些精品资源共享课程存在着明显的不足，归纳起来主要有：
1.结构不完整。有的项目或菜单项只有标签而无任何内容，有的虽然可以进入环境但又无法完成相应操作任务。以上是较为典型的虚设框架项目，既会误导用户操作，又会让人们产生搞花架子的误解。
2.内容乏陈。其一内容几乎是日常教学资料的堆砌，没有多少新东西。其二有的学科变化很快，新知识、新技术不断涌现，而先期开发的精品资源共享课程依旧如故，无任何更新。
3.交互不畅。精品资源共享课程可以把它界定为网络课程。网络课程最重要的功能之一是具有良好的交互性即人们对话要顺畅。目前精品资源共享课程是难以实现这一点的，因为不可能提供专职人员去及时响应或反馈用户提出的疑难问题
4.课程使用率低。精品资源共享课程服务对象不明。学生使用，内容不够详尽;教师使用，内容显得冗余;示范模板，又缺乏规范性、指导性。因而浏览者屈指可数，甚至连开发者自己都难以问津，使用效率相当低下，共享课程是徒有其名。
二、提高精品资源共享课程的途径
1.正确认识开发精品资源共享课程的目的、意义和标准。什么是精品资源共享课程：按照上述两文件精神，精品资源共享课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品资源共享课程要体现现代教育教学思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，尽可能运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
精品资源共享课程的建设标准：革新的教学大纲;新的教学方法;先进的教材;现代化的教学手段;丰富的信息资源;科学的考核方法;高水平的教学团队。
2.选择适宜的服务对象。精品资源共享课程服务的基本对象可分为三种类型：示范型;教师型;学习型。第一种类型是开发其他精品资源共享课程的模板、样板，起规范和指导作用;第二种类型是提供给教师的教学手段;第三种类型是提供给学生的学习资料。这三种类型精品资源共享课程是有明显区别的。示范型注重资料的规范性、指导性，教学手段、方法的示范性，课题项目的完整性等;教师型注重资料的完整性、简洁性，教学方法的构建性，能力培养的多样性等;学习型注重资料的阅读性、丰富性，疑难问题的解惑性，能力培养的实践性等等。
3.充分凸现“精品资源”精髓。精品资源共享课程的核心是“精品资源”。如何凸显“精品资源”呢？可從通过以下几个方面去展现。
（1）漂亮的界面。爱美之心人皆有之。常言道：人靠衣服，马靠鞍。漂亮的外表是一见钟情的影子。现在网络很发达，网页制作也较精美，精品资源共享课程也需要在美丽外表的烘托下，吸引更多学生的目光，方能形成争睹芳容，先睹为快的场境。界面漂亮除了精品资源共享课程主页、封面外，尤其要重视多媒体课件界面美化，它包括背景图案、文字搭配、图形颜色、按钮形状等等进行统一的整体美化，而不是一个个的孤立对象和局部的美化。
（2）巧妙的组织。精品资源共享课程内容丰富，素材多样，资料众多，离不开精心设计、巧妙组织。导航图要做到层次清楚，图标简洁，文字清楚，链接准确;多媒体课件要做到结构合理，连接巧妙、跳转灵活，“按钮”巧布，多种媒材交融。
（3）逼真的图像。多媒体课件是精品资源共享课程中非常重要的组成部分，而图形、图像则是多媒体课件中最常用的可视媒材。图形、图像能直观地反映教学对象，变抽象为形象，变不可见为可见，是特殊教学内容非常好的一种的表达方式。图形、图像尤其是针对实体对象制作3D要做到外观逼真，内部结构清晰、准确，才能提高学生的感性认识，从而有助于提高教学效果。
（4）流畅的动画。动画是多媒体课件中最出彩的部分。一幅幅美仑美奂的动画尤其是3D动画一定会令学生目不转睛，百看不厌，赞叹不已。实体制作3D动画要做到外观逼真、质地实感，运动流畅、连贯、准确。这是3D动画的魅力所在。当然3D动画也不是越多越好，制作3D动画投人较大，应遵从少而精的原则。根据教学需要能用实物用实物，能用录像的用录像，能用挂图的用挂图。
（5）重视后期维护管理。对已开发出的精品资源共享课程不要不闻不问，听之任之。要指定专人定期或随机的适时的更新，不断地优化完善，不断地提高“点击率”。另外，要想开发优质的高档次的精品资源共享课程还必须要有相应的资金来保障，主要用于开发时的支出和后期的维护工作。资金的来源可以由院系建立专项经费解决。这样既可不断完善精品资源共享课程提高品质，又可激发开发者的积极性。
三、结束语
随着计算机技术的发展和教育教学新理念的出现，开发精品资源共享课程也必然受其影响会融入更多的新理念、新方法、新技术，因而我们要与时俱进，不断地探讨现代教育理念和现代教育技术，才会促进精品资源共享课程精上加精、共同分享。
参考文献
[1]李银芳.高校精品资源共享课程建设中应注意的几个问题[J].中国高教研究，2007（01）.
[2]张莉靖.高校精品资源共享课程亟待解决的问题与对策[J].中国科教创新导刊，2010（23）.