【摘 要】
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为实现《义务教育数学课程标准》要求,在小学数学教育中真正用好"情景化"教学,提高课堂的趣味性与互动性的同时,让知识的传授过程更自然、有机,对目前常用的"情景化"手段进行
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为实现《义务教育数学课程标准》要求,在小学数学教育中真正用好"情景化"教学,提高课堂的趣味性与互动性的同时,让知识的传授过程更自然、有机,对目前常用的"情景化"手段进行了归纳,指出了目前教学中的几个常见误区,并结合案例进行了分析。最后认为,"情景化"不能形式化,要因人、因地、因课制宜,并注意内容与形式的统一,以及教学多形式的平衡。
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