论文部分内容阅读
摘 要：新時代少先队组织要依据党中央对少先队和少年儿童的要求，持之以恒进行富有少先队特点的政治启蒙、思想指导、价值观塑造，不断创新少先队员的工作方式和方法，帮助少先队员培养起光荣感，培养全面发展的社会主义的接班人。
关键词：新时代;少先队员;光荣感;培养策略
引言：
培养少先队员光荣感，光荣感是一种赞赏的心理，是追求光荣和荣耀的思想，也指组织内的队员对组织的一种认可感。少先队员的光荣感来自对这个组织的认可和喜爱，这种情感对于少先队员十分重要。因此，本文对培养新时代少先队员的光荣感的策略进行分析。
一、强化认同教育
要强化情感认同的教育。这就需要教育和引导少先队员经历由“知”到“情”再到“行”的过程，其中在情感方面的认同十分的重要。现代学者普遍认为道德的关键在于“人们内心的信念”，即规范人们的行为和道德的力量来自于自身所发出的情感方面的认同。情感方面的认可可以促进少先队成员的认同，使少先队员获得组织归属，帮助少先队员培养光荣感，并驱动少先队员形成未来的政治认同。当前，我们要让少先队员了解关于党的十八大以来，对少年队员们所提出的一系列要求和期望，将情感认同视作价值观入心入脑的关键。要在少年儿童最初接受政治启蒙时强化情感认同。
例如，通过认识少先队组织的红色信物，红星、队旗、红领巾等，引导少先队员听党的话、跟党走，在少年儿童心中播下红色的种子。注重让少先队员自主参与社会上的一些活动，将少先队活动与社会生活相结合，在丰富多彩的社会实践中强化儿童对核心价值的认同，在社会实践中培养少先队员的光荣感。
另一方面，要增强组织认同教育。要通过深化少先队组织教育，增强少先队成员们对组织的热爱的情感，提升少先队员对组织的认同，培养少先队员的光荣感。少先队组织的教育是少年儿童特有的思想政治启蒙。从组织认同的理论视角看，就是要使少先队员在认知和情感上乐于接受和不断内化组织的目标，在行动上体验、在意识里形成对组织的信仰，进而形成少先队员的光荣感。
例如，在具体实践时，应首先开展“少先队是什么”的讲座，其次开展“少先队干什么”的内容讲座，接着开展“我入队为什么”以及“我是光荣的少先队员”的内容讲座。少先队组织的教育贯穿整个时期，循序渐进的推进，通过组织内的队员学习和认识少先队的队名、队礼、队歌、队旗等，增强队员对少先队组织的了解和认同，如一年级我入队，我光荣;二年级扬队旗，爱集体;三年级说队史，添力量;四年级知队名，学先锋;五年级行队礼，做服务;六年级炼作风，强素质。在少先队组织生活里，建立并完善入队前的教育、入队后的培养，同时，维护少先队的组织和形象，发挥少先队干部的带头的作用，坚持校内校外社区活动组织联动，提升少先队员的组织认同，帮助少先队员培养光荣感。
二、开展榜样教育
榜样本身具有鲜明的形象，榜样的教育能够为少先队成员起到一个模范的作用，少先队员们会在榜样的身上学习到很多的精神和品质，会努力的想要向榜样靠近而学习榜样的一些事件和一些品质。因此，榜样的力量是非常大的，在为少先队成员培养光荣感的时候，应该努力的树立榜样，让小学生们从榜样身上学习到少先队的责任和精神，产生光荣感。当下，开展先锋榜样教育，就是要指导少先队员向英雄模范人物学习，因此，学校要积极的开展榜样教育。
例如，在具体的实践里，首先，大力开展革命先烈、劳动模范等先进人物事迹的宣传，与少先队员分享当今社会生活中的好人和好事，用情感互动、以情化人的方式来感染少年的儿童。其次，加强优秀少先队员、优秀少先队集体、最美少年、最美队集体等的宣传，以身边的榜样的力量来激励少先队员培养光荣感。最后，挖掘地方资源，引导少先队员感受、了解那些优秀的少先队成员们在少先队火把的培养下，不断的进步，不断的成为优秀的少先队成员的光荣成长的历程，从而增强少先队员的光荣感。
三、构建激励机制
新时代培养少先队员的光荣感，十分迫切需要建立和完善少先队的激励机制。激励的教育的重要性不容置疑，但只有遵循激励原则和合理利用激励手段，才能发挥出激励应有的功能。
例如，具体而言，可构建以“基础奖章、自选奖章、晋级奖章”三个类别、“学习做人、学习立志、学习创造、组织教育”四个维度为内容的新时代红领巾激励的体系。“基础奖章”包含少年儿童价值观的塑造的基本教育的内容，“自选奖章”可以是依据学校的特色、家乡的文化、社区活动以及社团活动等的内容;“晋级奖章”则是在“基础奖章”和“自选奖章”基础上的分层激励，可以设立年级、校级红领巾奖章，并实行晋级制。比如队员在一年里获得4枚基础章和2枚自选章，就可以申请参加年级红领巾奖章的评比，获得2枚年级红领巾奖章，就可以申请参加校级红领巾奖章的评比，校级奖章可以设置为红领巾铜章、银章、金章。
结束语
综上所述，如何帮助少先队员培养光荣感，是老话题也是新话题，并不是一朝一夕就能解决的。新时代的少先队组织要在总结中国少先队历史经验的基础上，主动融入新的的教育体系，持之以恒的进行富有少先队特点的教育，不断创新少先队工作方式和方法，帮助少先队员培养光荣感，培养全面发展的接班人。
参考文献
[1]邱孝感.强化光荣感，扣好人生第一粒组织扣子[J].新教师，2019（06）：5-7.
[2]黄结珍.谈如何正视文化仪式，重塑少先队员身份价值[J].才智，2017（32）：12.
[3]李淑敏.小议增强少先队员光荣感和组织归属感的方法[J].内蒙古教育，2016（18）：28+59.
[4]高亚丽.毕业班少先队员光荣感和责任感教育主题队会设计[J].小学教学参考，2007（18）：91.
关键词：新时代;少先队员;光荣感;培养策略
引言：
培养少先队员光荣感，光荣感是一种赞赏的心理，是追求光荣和荣耀的思想，也指组织内的队员对组织的一种认可感。少先队员的光荣感来自对这个组织的认可和喜爱，这种情感对于少先队员十分重要。因此，本文对培养新时代少先队员的光荣感的策略进行分析。
一、强化认同教育
要强化情感认同的教育。这就需要教育和引导少先队员经历由“知”到“情”再到“行”的过程，其中在情感方面的认同十分的重要。现代学者普遍认为道德的关键在于“人们内心的信念”，即规范人们的行为和道德的力量来自于自身所发出的情感方面的认同。情感方面的认可可以促进少先队成员的认同，使少先队员获得组织归属，帮助少先队员培养光荣感，并驱动少先队员形成未来的政治认同。当前，我们要让少先队员了解关于党的十八大以来，对少年队员们所提出的一系列要求和期望，将情感认同视作价值观入心入脑的关键。要在少年儿童最初接受政治启蒙时强化情感认同。
例如，通过认识少先队组织的红色信物，红星、队旗、红领巾等，引导少先队员听党的话、跟党走，在少年儿童心中播下红色的种子。注重让少先队员自主参与社会上的一些活动，将少先队活动与社会生活相结合，在丰富多彩的社会实践中强化儿童对核心价值的认同，在社会实践中培养少先队员的光荣感。
另一方面，要增强组织认同教育。要通过深化少先队组织教育，增强少先队成员们对组织的热爱的情感，提升少先队员对组织的认同，培养少先队员的光荣感。少先队组织的教育是少年儿童特有的思想政治启蒙。从组织认同的理论视角看，就是要使少先队员在认知和情感上乐于接受和不断内化组织的目标，在行动上体验、在意识里形成对组织的信仰，进而形成少先队员的光荣感。
例如，在具体实践时，应首先开展“少先队是什么”的讲座，其次开展“少先队干什么”的内容讲座，接着开展“我入队为什么”以及“我是光荣的少先队员”的内容讲座。少先队组织的教育贯穿整个时期，循序渐进的推进，通过组织内的队员学习和认识少先队的队名、队礼、队歌、队旗等，增强队员对少先队组织的了解和认同，如一年级我入队，我光荣;二年级扬队旗，爱集体;三年级说队史，添力量;四年级知队名，学先锋;五年级行队礼，做服务;六年级炼作风，强素质。在少先队组织生活里，建立并完善入队前的教育、入队后的培养，同时，维护少先队的组织和形象，发挥少先队干部的带头的作用，坚持校内校外社区活动组织联动，提升少先队员的组织认同，帮助少先队员培养光荣感。
二、开展榜样教育
榜样本身具有鲜明的形象，榜样的教育能够为少先队成员起到一个模范的作用，少先队员们会在榜样的身上学习到很多的精神和品质，会努力的想要向榜样靠近而学习榜样的一些事件和一些品质。因此，榜样的力量是非常大的，在为少先队成员培养光荣感的时候，应该努力的树立榜样，让小学生们从榜样身上学习到少先队的责任和精神，产生光荣感。当下，开展先锋榜样教育，就是要指导少先队员向英雄模范人物学习，因此，学校要积极的开展榜样教育。
例如，在具体的实践里，首先，大力开展革命先烈、劳动模范等先进人物事迹的宣传，与少先队员分享当今社会生活中的好人和好事，用情感互动、以情化人的方式来感染少年的儿童。其次，加强优秀少先队员、优秀少先队集体、最美少年、最美队集体等的宣传，以身边的榜样的力量来激励少先队员培养光荣感。最后，挖掘地方资源，引导少先队员感受、了解那些优秀的少先队成员们在少先队火把的培养下，不断的进步，不断的成为优秀的少先队成员的光荣成长的历程，从而增强少先队员的光荣感。
三、构建激励机制
新时代培养少先队员的光荣感，十分迫切需要建立和完善少先队的激励机制。激励的教育的重要性不容置疑，但只有遵循激励原则和合理利用激励手段，才能发挥出激励应有的功能。
例如，具体而言，可构建以“基础奖章、自选奖章、晋级奖章”三个类别、“学习做人、学习立志、学习创造、组织教育”四个维度为内容的新时代红领巾激励的体系。“基础奖章”包含少年儿童价值观的塑造的基本教育的内容，“自选奖章”可以是依据学校的特色、家乡的文化、社区活动以及社团活动等的内容;“晋级奖章”则是在“基础奖章”和“自选奖章”基础上的分层激励，可以设立年级、校级红领巾奖章，并实行晋级制。比如队员在一年里获得4枚基础章和2枚自选章，就可以申请参加年级红领巾奖章的评比，获得2枚年级红领巾奖章，就可以申请参加校级红领巾奖章的评比，校级奖章可以设置为红领巾铜章、银章、金章。
结束语
综上所述，如何帮助少先队员培养光荣感，是老话题也是新话题，并不是一朝一夕就能解决的。新时代的少先队组织要在总结中国少先队历史经验的基础上，主动融入新的的教育体系，持之以恒的进行富有少先队特点的教育，不断创新少先队工作方式和方法，帮助少先队员培养光荣感，培养全面发展的接班人。
参考文献
[1]邱孝感.强化光荣感，扣好人生第一粒组织扣子[J].新教师，2019（06）：5-7.
[2]黄结珍.谈如何正视文化仪式，重塑少先队员身份价值[J].才智，2017（32）：12.
[3]李淑敏.小议增强少先队员光荣感和组织归属感的方法[J].内蒙古教育，2016（18）：28+59.
[4]高亚丽.毕业班少先队员光荣感和责任感教育主题队会设计[J].小学教学参考，2007（18）：91.