【摘 要】
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课堂教学的过程其实是学生认知水平和思维能力发展的过程,学、教、评三者具有本质的联系,基于核心概念和核心能力（双核）的学-教-评相融合（学教融评）的课堂模式对发展学生认知水平
【机 构】
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苏州市平江中学,苏州市平江中学学术委员会
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课堂教学的过程其实是学生认知水平和思维能力发展的过程,学、教、评三者具有本质的联系,基于核心概念和核心能力（双核）的学-教-评相融合（学教融评）的课堂模式对发展学生认知水平和思维能力具有推动作用。作为＂学教融评＂教学的出发点,＂双核＂也是课堂教学的主要目标,课堂教学的设计、组织与实施都应该紧紧围绕学科＂双核＂和学生的认知发展规律来进行。平江中学在构建＂学教融评＂课堂时遵循了如下理念：以学生为中心进行活动设计,以情感体验为载体进行德育追求,以能力为目标进行学教融合,以效率为追求做到教评融合。践行＂学教融评＂
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