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生本教育理念下以学生为主体的教育思想成为现今教师教学的关注重点。生本教育理念指导下的小学数学教学不断贴近学生，将生活中的体验融入教学，促进了学生学习，提高了小学数学教学效果，让教师的付出开花结果，为小学教学作出了重要贡献。
小学数学教师根据生本教育理念对教学方法进行改进，增加了学生的自主体验，锻炼了学生在生活中解决问题的能力，让学生轻松学习，快乐学习。每个班级的学生都存在一定的差异性，教师要根据学生的具体情况，不断改善教学中出现的问题，从而提高学生自主学习能力，帮助学生建立属于自己的数学思维，让他们对数学课产生浓厚的兴趣。生本教育理念下改变了教学中以学习成绩判断学生好坏的情况，进行综合考量，将平时表现列入考评中，推动了学生全面发展。
一、生本教育理念下小学数学教学存在的主要问题
生本教育理念提倡以学生为主，综合考量学生的情况。但是在部分学校中依然存在着根据成绩排名，并以此作为教师教学好坏的一个评分标准。这样给教师带来了无形的压力，该如何平衡好这两者间的关系成为很多教师教学的矛盾点。让教师像夹在中间的海绵两头为难，但又不得不进行教学，在压力的作用下，对教师设计出的教学方案产生影响。某些学校将班级中学生在数学方面的整体分数作为教师教学能力的考评中的一种。这种形式促进了教师对学生数学成绩的重视，但也容易对学生在数学学习中的一些问题进行忽视，对学生在数学方面的掌握情况不利。现代教育对数学教师在教学中的要求不仅仅局限于分数上，对学生在数学知识的真实体验和实际操作能力也有所要求，数学教师夹在中间就形成了两难的境地，造成对生本教育理念的理解和执行不能得到很好的体现。
部分小学数学教师自身专业性不强，教学方式未能及时更新，也会对课堂有效性教学产生一定的影响。小学数学教师是学生对数学产生认识的首要引领者，教师专业性不强对学生数学能力形成的影响是巨大的。小学数学教师如果不能深刻理解数学知识，不能及时更新扩充相应知识，教学效果就无法保证，就会耽误学生在数学方面的发展，为祖国下一代成长带来不利的影响。教师在教学过程中过于追求成绩，也是一件很影响教学效果的事情，生本教育理念下小学数学教师要开展有效性的课堂教学，但如果一味盲目追求成绩而忽视了学生学习过程中的体验，让学生无法感受学习过程中的美好，就像去到一个地方只注意是否能尽快到达目的地，但忽略了沿路的风景，着实让人觉得可惜。
二、生本教育理念下加强小学数学教师有效教学的方法
（一）教师树立正确的生本教育理念，进行有效教学
教师是培养学生建立正确人生观、价值观的有效推动者，是学生与社会建立连接的载体。小学数学教师要跟上时代的步伐，树立正确的生本教育理念，将其融入教学，带动学生学习。正确的生本教育理念能促进教学的有效进行。小学数学教学中融入生本教育理念，能帮助教师及时发现学生的学习情况，及时掌握学生反馈的信息，找出问题所在并帮助学生及时解决，让学生更好地学习数学知识。
例如，小学数学教师在进行一年级下册“认识图形”教学时，将生本教育理念融入课堂，选择生活中学生感兴趣的几组图形作为教具带入到课堂中，教师通过对图形的展现，吸引学生的注意力，再加入自己在生活中对图形的应用情况和图形知识内容，提高了学生对“认识图形”的理解和记忆，以及学生对数学学习的喜爱程度。小学数学教师对生本教育的感悟，树立了正确的生本教育理念，增加课堂中生本教育理念的体现，让学生在学习中不仅学到了知识还对生本教育理念产生切身体验，从而保障数学教学的有效进行。教师树立正确的生本教育理念，能有效促进学生的学习，提高学生兴趣，加深其记忆力。
（二）加强小学数学教师的专业性，适时进行培训
生本教育理念下要求小學数学教师改变传统教学思维，让教学变得更加灵活、生动，教学主体由教师转向了学生。为增加学生对数学知识的理解，对数学课堂产生良好体验，教师应加强自身的专业性，不管是在课堂上还是课堂下都应该积极学习，充分发挥生本教育理念的促进作用。时代更新太快，小学数学教师要根据教学中遇到的问题及时进行知识更新，加强在教学方面的知识点、教学方式的学习，提升自己的教学能力。这样不仅能提高数学教师教学水平，还能有效促进数学教师思考学生在学习方面的优劣势，设计出更符合学生情况的教学方案，促进学生学习。
例如，小学数学教师每年可以利用假期参加一些培训班，针对上一学年遇到的问题和本学年预设可能出现的问题对自己进行提升。培训班中有很多资历深的数学教师可以进行生本教育经验交流，小学数学教师在培训中实实在在地学到适合自己教学的经验，发现自身教学的不足之处，进行改进。通过培训可以提升小学数学教师教学能力，学到在不同情况下数学教学的改进办法，为日后教学提供帮助。让小学数学教师要不断思考教学中的问题，督促自己在教学过程中不断改进，让学生在课堂中体会到生本教育的深层意义。
三、结语
生本教育理念下小学数学有效教学，是对当代小学数学教师教学的有效改进，使教学更贴近生活;以学生为中心提高教学质量，能增加学生对数学知识的喜欢程度。通过不同的方式提高教师教学水平，真心实意地帮助学生在学习的过程有掌握更多的数学知识并产生丰富的学习体验，形成自主学习的良好习惯，这正是小学数学教师的教学价值所在。
【作者单位：平原县文昌小学
小学数学教师根据生本教育理念对教学方法进行改进，增加了学生的自主体验，锻炼了学生在生活中解决问题的能力，让学生轻松学习，快乐学习。每个班级的学生都存在一定的差异性，教师要根据学生的具体情况，不断改善教学中出现的问题，从而提高学生自主学习能力，帮助学生建立属于自己的数学思维，让他们对数学课产生浓厚的兴趣。生本教育理念下改变了教学中以学习成绩判断学生好坏的情况，进行综合考量，将平时表现列入考评中，推动了学生全面发展。
一、生本教育理念下小学数学教学存在的主要问题
生本教育理念提倡以学生为主，综合考量学生的情况。但是在部分学校中依然存在着根据成绩排名，并以此作为教师教学好坏的一个评分标准。这样给教师带来了无形的压力，该如何平衡好这两者间的关系成为很多教师教学的矛盾点。让教师像夹在中间的海绵两头为难，但又不得不进行教学，在压力的作用下，对教师设计出的教学方案产生影响。某些学校将班级中学生在数学方面的整体分数作为教师教学能力的考评中的一种。这种形式促进了教师对学生数学成绩的重视，但也容易对学生在数学学习中的一些问题进行忽视，对学生在数学方面的掌握情况不利。现代教育对数学教师在教学中的要求不仅仅局限于分数上，对学生在数学知识的真实体验和实际操作能力也有所要求，数学教师夹在中间就形成了两难的境地，造成对生本教育理念的理解和执行不能得到很好的体现。
部分小学数学教师自身专业性不强，教学方式未能及时更新，也会对课堂有效性教学产生一定的影响。小学数学教师是学生对数学产生认识的首要引领者，教师专业性不强对学生数学能力形成的影响是巨大的。小学数学教师如果不能深刻理解数学知识，不能及时更新扩充相应知识，教学效果就无法保证，就会耽误学生在数学方面的发展，为祖国下一代成长带来不利的影响。教师在教学过程中过于追求成绩，也是一件很影响教学效果的事情，生本教育理念下小学数学教师要开展有效性的课堂教学，但如果一味盲目追求成绩而忽视了学生学习过程中的体验，让学生无法感受学习过程中的美好，就像去到一个地方只注意是否能尽快到达目的地，但忽略了沿路的风景，着实让人觉得可惜。
二、生本教育理念下加强小学数学教师有效教学的方法
（一）教师树立正确的生本教育理念，进行有效教学
教师是培养学生建立正确人生观、价值观的有效推动者，是学生与社会建立连接的载体。小学数学教师要跟上时代的步伐，树立正确的生本教育理念，将其融入教学，带动学生学习。正确的生本教育理念能促进教学的有效进行。小学数学教学中融入生本教育理念，能帮助教师及时发现学生的学习情况，及时掌握学生反馈的信息，找出问题所在并帮助学生及时解决，让学生更好地学习数学知识。
例如，小学数学教师在进行一年级下册“认识图形”教学时，将生本教育理念融入课堂，选择生活中学生感兴趣的几组图形作为教具带入到课堂中，教师通过对图形的展现，吸引学生的注意力，再加入自己在生活中对图形的应用情况和图形知识内容，提高了学生对“认识图形”的理解和记忆，以及学生对数学学习的喜爱程度。小学数学教师对生本教育的感悟，树立了正确的生本教育理念，增加课堂中生本教育理念的体现，让学生在学习中不仅学到了知识还对生本教育理念产生切身体验，从而保障数学教学的有效进行。教师树立正确的生本教育理念，能有效促进学生的学习，提高学生兴趣，加深其记忆力。
（二）加强小学数学教师的专业性，适时进行培训
生本教育理念下要求小學数学教师改变传统教学思维，让教学变得更加灵活、生动，教学主体由教师转向了学生。为增加学生对数学知识的理解，对数学课堂产生良好体验，教师应加强自身的专业性，不管是在课堂上还是课堂下都应该积极学习，充分发挥生本教育理念的促进作用。时代更新太快，小学数学教师要根据教学中遇到的问题及时进行知识更新，加强在教学方面的知识点、教学方式的学习，提升自己的教学能力。这样不仅能提高数学教师教学水平，还能有效促进数学教师思考学生在学习方面的优劣势，设计出更符合学生情况的教学方案，促进学生学习。
例如，小学数学教师每年可以利用假期参加一些培训班，针对上一学年遇到的问题和本学年预设可能出现的问题对自己进行提升。培训班中有很多资历深的数学教师可以进行生本教育经验交流，小学数学教师在培训中实实在在地学到适合自己教学的经验，发现自身教学的不足之处，进行改进。通过培训可以提升小学数学教师教学能力，学到在不同情况下数学教学的改进办法，为日后教学提供帮助。让小学数学教师要不断思考教学中的问题，督促自己在教学过程中不断改进，让学生在课堂中体会到生本教育的深层意义。
三、结语
生本教育理念下小学数学有效教学，是对当代小学数学教师教学的有效改进，使教学更贴近生活;以学生为中心提高教学质量，能增加学生对数学知识的喜欢程度。通过不同的方式提高教师教学水平，真心实意地帮助学生在学习的过程有掌握更多的数学知识并产生丰富的学习体验，形成自主学习的良好习惯，这正是小学数学教师的教学价值所在。
【作者单位：平原县文昌小学