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摘要：双减政策的出台使得小学教育教学工作产生了明显的变动，小学数学教师需要将主要精力和时间放在作业设计的改革及创新上，明确作业设计以及命题策略。在全面调整以及改进的基础上有效促进小学数学教学改革，充分体现与时俱进的育人理念，为学生的数学学习和个性化成长及发展保驾护航。
关键词：双减政策;小学数学;作业设计;命题策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面践行素质教育的过程中，我国的教育事业实现了快速的发展，但是学生的学习压力比较重，身心成长以及发展速度相对偏慢。针对这一现实矛盾，我国提出了双减政策，通过这种形式来减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够实现轻松上阵，实现个人德智体美劳的全面成长及发展。小学数学教师需要着眼于学科教学改革的现实条件，通过对作业设计及命题策略的深入分析及研究調整数学教学方向，实现对症下药。
一、双减政策及小学数学作业设计与命题
双减政策是指减轻义务教育阶段中学生的作业负担以及校外培训负担，加强对校内教育以及校外教育的全面统筹管理以及协调发展，确保学生能够获得更多的收获，实现学生的良性成长。双减政策符合素质教育改革的实质要求，有助于提升学生的综合素养，深化学生对所学知识的理解及认知，让学生在完成学业后拥有更多自由发挥的机会和空间，发展个人的兴趣爱好，实现个人的综合成长。
数学是小学教育阶段中的基础性学科，十分考验学生的逻辑思维能力。教师则需要抓住作业设计这一核心环节，在精心设计以及合理命题的过程中引导学生自由发散，保证学生能够逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，进而在教师的指导之下实现举一反三。对数学这门课程有一个耳目一新的感觉，利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题，发展个人学以致用的能力。
二、双减政策背景下小学数学作业设计与命题的目标
（1）提升课堂教学质量
双减政策十分考验小学数学教师的基本功，教师需要注重课堂教学时间的合理利用，积极创新教学策略，改革教学模式。着眼于数学作业设计及命题的核心要求，逐步提升课堂教学质量，明确这一工作的重点及难点。在指导和鼓舞学生的过程中确保学生留下深刻印象，实现轻自由发挥和胸有成竹。
（2）促进学生全面发展
作业设计及命题是小学数学教学中不容或缺的一大环节，如果教师能够投入更多时间和精力，促进这一教学环节的有效改革及创新，始终坚持双减政策的大方向，那么对促进学生的全面发展以及成长将会有重要的影响。教师需要做好课前准备工作，了解学生的真实收获，分析数学对学生的重要影响，找准课堂教学的切入点和突破口，实现对症下药，促进教育资源的合理配置及利用。
（3）检验课程教学效果
教师需要结合前期的教育教学效果了解学生的课堂表现，精心设置不同的作业，关注对作业的合理设计以及科学命题。以此来更好地检验课程教学效果，确保双减政策能够发挥一定的作用及优势，为学生的数学学习和社会实践保驾护航。
三、双减政策背景下小学数学作业设计与命题策略
（1）合理控制作业总量
双减政策十分关注学生减负，对于小学数学教师来说，一方面需要意识到自身的责任重担，另一方面需要站在学生的视角深入学生的内心世界，了解学生在数学学习中所遇到的薄弱之处，分析学生的短板，合理控制作业总量。让学生能够在校内完成大部分的作业，在家中则可以留出更多的时间和精力发展个人的兴趣爱好，实现个人的个性化成长。
（2）精心筛选作业内容
为了充分凸显作业设计的重要作用及优势，夯实学生的学习基础，巩固学生的课堂所学，教师需要关注对作业内容的精心筛选，留出更多时间和精力，根据学生前一阶段的学习成效精心布置作业。保障作业能够发挥一定的价值，为学生的数学学习和社会实践指明道路及方向。在课堂教学中，教师需要关注学生的真实收获，着眼于具体的教育教学进度，通过提炼教学重点来引导学生自主探索，深化学生对知识的理解及认知，然后结合学生的不足之处调整作业设计的内容及形式。只有这样才能够确保作业设计的针对性和有效性，充分凸显学生的主体价值，实现学生数学学习成绩的稳步提升，有效践行双减政策。
（3）创新作业形式
传统单一的作业形式难以更好的凸显作业教学的重要作用及优势，学生比较被动及消极。教师则需要围绕小学数学这门课程的教学要求，尽量避免呆板无序和机械重复，将情境创设以及各种活动化元素融入作业设计中，鼓励学生自主完成趣味十足的作业，明确学生的个体差异性。设置层次化的作业，了解不同层次不同水平学生的个性化发展要求，着眼于实践活动类作业的设计情况鼓励学生自主分析、大胆想象，这一点对发展学生的综合素养提升学生的动手能力有重要的影响。在课堂学习的过程中，学生还能够主动的提出个人的不同意见和想法，寻求教师的帮助，深化个人对作业的理解及认知。
结语
双在双减政策的大环境下小学数学作业设计被反复提起，教师需要掌握恰当可行的策略及技巧，关注对作业设计及命题的深入分析及研究。始终围绕学生开展教学实践活动，合理把控教学难度，加强对作业设计容量的有效控制，精心设计作业内容，积极创新作业形式。
参考文献
[1]张毅娟. 新课程理念下小学数学命题设计新策略研究[J]. 新课程， 2018（22）：206-206.
[2]梁曼影. 小学数学四下期末测试命题策略的研究[J]. 小学科学（教师版）， 2019， 000（003）：125.
关键词：双减政策;小学数学;作业设计;命题策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在全面践行素质教育的过程中，我国的教育事业实现了快速的发展，但是学生的学习压力比较重，身心成长以及发展速度相对偏慢。针对这一现实矛盾，我国提出了双减政策，通过这种形式来减轻学生的学习压力及负担，确保学生能够实现轻松上阵，实现个人德智体美劳的全面成长及发展。小学数学教师需要着眼于学科教学改革的现实条件，通过对作业设计及命题策略的深入分析及研究調整数学教学方向，实现对症下药。
一、双减政策及小学数学作业设计与命题
双减政策是指减轻义务教育阶段中学生的作业负担以及校外培训负担，加强对校内教育以及校外教育的全面统筹管理以及协调发展，确保学生能够获得更多的收获，实现学生的良性成长。双减政策符合素质教育改革的实质要求，有助于提升学生的综合素养，深化学生对所学知识的理解及认知，让学生在完成学业后拥有更多自由发挥的机会和空间，发展个人的兴趣爱好，实现个人的综合成长。
数学是小学教育阶段中的基础性学科，十分考验学生的逻辑思维能力。教师则需要抓住作业设计这一核心环节，在精心设计以及合理命题的过程中引导学生自由发散，保证学生能够逐步掌握适合自己的学习策略和技巧，进而在教师的指导之下实现举一反三。对数学这门课程有一个耳目一新的感觉，利用所学习的数学知识解决生活中的各种难题，发展个人学以致用的能力。
二、双减政策背景下小学数学作业设计与命题的目标
（1）提升课堂教学质量
双减政策十分考验小学数学教师的基本功，教师需要注重课堂教学时间的合理利用，积极创新教学策略，改革教学模式。着眼于数学作业设计及命题的核心要求，逐步提升课堂教学质量，明确这一工作的重点及难点。在指导和鼓舞学生的过程中确保学生留下深刻印象，实现轻自由发挥和胸有成竹。
（2）促进学生全面发展
作业设计及命题是小学数学教学中不容或缺的一大环节，如果教师能够投入更多时间和精力，促进这一教学环节的有效改革及创新，始终坚持双减政策的大方向，那么对促进学生的全面发展以及成长将会有重要的影响。教师需要做好课前准备工作，了解学生的真实收获，分析数学对学生的重要影响，找准课堂教学的切入点和突破口，实现对症下药，促进教育资源的合理配置及利用。
（3）检验课程教学效果
教师需要结合前期的教育教学效果了解学生的课堂表现，精心设置不同的作业，关注对作业的合理设计以及科学命题。以此来更好地检验课程教学效果，确保双减政策能够发挥一定的作用及优势，为学生的数学学习和社会实践保驾护航。
三、双减政策背景下小学数学作业设计与命题策略
（1）合理控制作业总量
双减政策十分关注学生减负，对于小学数学教师来说，一方面需要意识到自身的责任重担，另一方面需要站在学生的视角深入学生的内心世界，了解学生在数学学习中所遇到的薄弱之处，分析学生的短板，合理控制作业总量。让学生能够在校内完成大部分的作业，在家中则可以留出更多的时间和精力发展个人的兴趣爱好，实现个人的个性化成长。
（2）精心筛选作业内容
为了充分凸显作业设计的重要作用及优势，夯实学生的学习基础，巩固学生的课堂所学，教师需要关注对作业内容的精心筛选，留出更多时间和精力，根据学生前一阶段的学习成效精心布置作业。保障作业能够发挥一定的价值，为学生的数学学习和社会实践指明道路及方向。在课堂教学中，教师需要关注学生的真实收获，着眼于具体的教育教学进度，通过提炼教学重点来引导学生自主探索，深化学生对知识的理解及认知，然后结合学生的不足之处调整作业设计的内容及形式。只有这样才能够确保作业设计的针对性和有效性，充分凸显学生的主体价值，实现学生数学学习成绩的稳步提升，有效践行双减政策。
（3）创新作业形式
传统单一的作业形式难以更好的凸显作业教学的重要作用及优势，学生比较被动及消极。教师则需要围绕小学数学这门课程的教学要求，尽量避免呆板无序和机械重复，将情境创设以及各种活动化元素融入作业设计中，鼓励学生自主完成趣味十足的作业，明确学生的个体差异性。设置层次化的作业，了解不同层次不同水平学生的个性化发展要求，着眼于实践活动类作业的设计情况鼓励学生自主分析、大胆想象，这一点对发展学生的综合素养提升学生的动手能力有重要的影响。在课堂学习的过程中，学生还能够主动的提出个人的不同意见和想法，寻求教师的帮助，深化个人对作业的理解及认知。
结语
双在双减政策的大环境下小学数学作业设计被反复提起，教师需要掌握恰当可行的策略及技巧，关注对作业设计及命题的深入分析及研究。始终围绕学生开展教学实践活动，合理把控教学难度，加强对作业设计容量的有效控制，精心设计作业内容，积极创新作业形式。
参考文献
[1]张毅娟. 新课程理念下小学数学命题设计新策略研究[J]. 新课程， 2018（22）：206-206.
[2]梁曼影. 小学数学四下期末测试命题策略的研究[J]. 小学科学（教师版）， 2019， 000（003）：125.