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摘 要： 当前高等教育转型是高等教育发展的必由之路，本文分析了由此给高等职业教育带来的冲击和挑战，并从机械设计与制造专业入手，就本专业现状进行分析，列出当前存在的不足之处，进而提出未来的发展目标。针对以上问题，提出了应该以高等教育转型为契机，就不足之处对专业进行整改。从机制体制创新入手，大力加强校企合作，通过设立校企共建研发中心和经济实体，加强产学研相结合，提高师生的实践经验和动手能力。针对新的人才培养模式，对现有课程体系进行调整，采取多元化教学模式，丰富教学方法和教学手段，提高教学水平和学生的综合素质。为能够培养出企业需要的人才而做出努力，使高职教育在高等教育转型期异军突起，起到积极推进作用。
关键词： 高等教育 转型 机械设计与制造专业 改革
一、引言
当前，我国高等教育已经进入大众化教育阶段，因为高等教育结构失衡，导致大学毕业生面临严重的就业压力，形式逐年严峻。然而，在这样供大于求的就业形式下，众多企业纷纷表示难以找到合适的技术技能型人才。这种现象在全国普遍存在，说明我国高等教育对国家社会提供的人才支撑明显不足，正在制约经济升级转型发展。我国今后的教育转型，必然以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整。
二、高等教育转型给高等职业教育带来的思考和危机意识
中国高等教育的转型势在必行，这种情况说明了目前国家对职业教育的重视。本科教育转型职业教育，实现了职业教育体系从大专到大本，甚至于研究生、博士生的构建，不仅有助于增强职业教育的整体实力，还能提高其在高等教育中的地位，让学生和家长不再以上本科院校为荣，而把职业院校看成是落榜生“收容所”。高职院校应该看到职业院校发展的转折点，以高等教育转型为契机，大力发展职业教育，加快职业院校改革步伐，推进职业院校教育体系改革和建设。
高等教育转型，必然有一大部分本科院校转型成为服务地方经济、培养技能型人才的应用技术大学。600多所本科院校转型职业教育，会不会因为太猛太快，导致职业教育的过剩。这些学校的人才培养目标和毕业生的就业导向与高职院校如出一辙，但就师资和学校硬件设施来讲，有原来本科教学的基础，各方面都要比高职院校略胜一筹。在这样处于劣势的情况下，如何在竞争中处于不败之地，应该是所有高职院校需要思考的问题。巩固原来优点，摒弃不足，提高综合办学能力是必然之路。
面临高等教育转型的迫在眉睫，作为一名机制专业的青年骨干教师，我认真研究和分析了学生的学习状态、效果，结合企业用人单位的反馈意见，仔细分析了目前本专业存在的缺点和不足，为适应高教转型，提出专业教学改革的几点建议。
三、高等教育转型期高等职业教育改革措施（以机械设计与制造专业为例）
1.机制体制创新，加强校企合作，提高学生职业技能。
当前开展的校企合作模式下，多数还是以高职学校为主导，企业缺乏全心投入到校企合作的动力与积极性，使校企合作的各项工作仍停留在表面，存在合作缺乏积极性、教学改革呈现局限性、缺少“双师素质”教师、评价体系不完善等问题。我院的机制专业应完善动力机械厂职能，建设“校中厂”式的校内生产性实训基地，引入企业新技术和新工艺，让学生通过真实产品来完成工厂的实际生产项目。以现有校外实训基地为基础，建立中航黎明锦西化工机械（集团）公司“厂中校”式的校外实训基地，实现合作办学，互利双赢。依托渤船机械有限公司，深化“前校后厂”的校企合作模式，企业派技术能手指导学生实习，以企业的产品增强学生的实际工作经验。通过技能大赛和学生社团促进教学改革，将比赛内容融入到教学中，形成“层层比赛、以赛促教”的局面。将机床操作工和机床装调维修工岗位资格标准融入相应课程，通过双证书制度实现岗位职业标准、技能鉴定与教学内容的有机融合。
2.人才培养模式的改革。
依托装备制造业，校企深度融合，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；以真实工作任务为载体，创建“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、实践能力与工作要求对接”工学结合人才培养模式。积极试行多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
三、结语
目前，高等教育面临转型，高等职业院校除了要看到机遇和挑战外，更多的是要看到由此带来的冲击和压力，机制专业教学改革应当以此为契机，大力做好课程教学改革，加强师资队伍建设，提升专业教学水平，提高社会服务能力，使机械设计与制造专业的改革与建设在高等教育转型中能异军突起，为其他专业起到模范作用，也为整个高等教育转型起到积极的推进作用。
参考文献：
[1]苗玉宁.转型发展中的独立学院定位思考[J].中国高等教育，2011（07）：81-84.
[2]徐建平.以企业为主导的高职校企合作[J].教育，2012（8）：58-60.
[3]王贵兰.对高职校企合作共建生产性实训基地的探索[J].职教论坛2010（14）：31-34.
[4]王济霞.浅谈以企业为主导的工学结合模式[J].中小企业管理与科技，2011（12）：6-16.
[5]陈迥.转型期高等教育的再思考[J].广西青年干部学院学报，2006（11）：9-12.
关键词： 高等教育 转型 机械设计与制造专业 改革
一、引言
当前，我国高等教育已经进入大众化教育阶段，因为高等教育结构失衡，导致大学毕业生面临严重的就业压力，形式逐年严峻。然而，在这样供大于求的就业形式下，众多企业纷纷表示难以找到合适的技术技能型人才。这种现象在全国普遍存在，说明我国高等教育对国家社会提供的人才支撑明显不足，正在制约经济升级转型发展。我国今后的教育转型，必然以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整。
二、高等教育转型给高等职业教育带来的思考和危机意识
中国高等教育的转型势在必行，这种情况说明了目前国家对职业教育的重视。本科教育转型职业教育，实现了职业教育体系从大专到大本，甚至于研究生、博士生的构建，不仅有助于增强职业教育的整体实力，还能提高其在高等教育中的地位，让学生和家长不再以上本科院校为荣，而把职业院校看成是落榜生“收容所”。高职院校应该看到职业院校发展的转折点，以高等教育转型为契机，大力发展职业教育，加快职业院校改革步伐，推进职业院校教育体系改革和建设。
高等教育转型，必然有一大部分本科院校转型成为服务地方经济、培养技能型人才的应用技术大学。600多所本科院校转型职业教育，会不会因为太猛太快，导致职业教育的过剩。这些学校的人才培养目标和毕业生的就业导向与高职院校如出一辙，但就师资和学校硬件设施来讲，有原来本科教学的基础，各方面都要比高职院校略胜一筹。在这样处于劣势的情况下，如何在竞争中处于不败之地，应该是所有高职院校需要思考的问题。巩固原来优点，摒弃不足，提高综合办学能力是必然之路。
面临高等教育转型的迫在眉睫，作为一名机制专业的青年骨干教师，我认真研究和分析了学生的学习状态、效果，结合企业用人单位的反馈意见，仔细分析了目前本专业存在的缺点和不足，为适应高教转型，提出专业教学改革的几点建议。
三、高等教育转型期高等职业教育改革措施（以机械设计与制造专业为例）
1.机制体制创新，加强校企合作，提高学生职业技能。
当前开展的校企合作模式下，多数还是以高职学校为主导，企业缺乏全心投入到校企合作的动力与积极性，使校企合作的各项工作仍停留在表面，存在合作缺乏积极性、教学改革呈现局限性、缺少“双师素质”教师、评价体系不完善等问题。我院的机制专业应完善动力机械厂职能，建设“校中厂”式的校内生产性实训基地，引入企业新技术和新工艺，让学生通过真实产品来完成工厂的实际生产项目。以现有校外实训基地为基础，建立中航黎明锦西化工机械（集团）公司“厂中校”式的校外实训基地，实现合作办学，互利双赢。依托渤船机械有限公司，深化“前校后厂”的校企合作模式，企业派技术能手指导学生实习，以企业的产品增强学生的实际工作经验。通过技能大赛和学生社团促进教学改革，将比赛内容融入到教学中，形成“层层比赛、以赛促教”的局面。将机床操作工和机床装调维修工岗位资格标准融入相应课程，通过双证书制度实现岗位职业标准、技能鉴定与教学内容的有机融合。
2.人才培养模式的改革。
依托装备制造业，校企深度融合，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；以真实工作任务为载体，创建“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、实践能力与工作要求对接”工学结合人才培养模式。积极试行多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
三、结语
目前，高等教育面临转型，高等职业院校除了要看到机遇和挑战外，更多的是要看到由此带来的冲击和压力，机制专业教学改革应当以此为契机，大力做好课程教学改革，加强师资队伍建设，提升专业教学水平，提高社会服务能力，使机械设计与制造专业的改革与建设在高等教育转型中能异军突起，为其他专业起到模范作用，也为整个高等教育转型起到积极的推进作用。
参考文献：
[1]苗玉宁.转型发展中的独立学院定位思考[J].中国高等教育，2011（07）：81-84.
[2]徐建平.以企业为主导的高职校企合作[J].教育，2012（8）：58-60.
[3]王贵兰.对高职校企合作共建生产性实训基地的探索[J].职教论坛2010（14）：31-34.
[4]王济霞.浅谈以企业为主导的工学结合模式[J].中小企业管理与科技，2011（12）：6-16.
[5]陈迥.转型期高等教育的再思考[J].广西青年干部学院学报，2006（11）：9-12.