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摘 要：2014年中国大学生就业报告指出大学毕业生是否符合社会需要，培养质量是否能够满足用人单位的要求，是中国高校普遍面临的一个重要课题。众所周知由于高校扩招，大学生的就业问题，已成为社会的热门话题，在当前社会背景下，大学生如何提升实践能力的培养是实现就业的基本前提，本文结合大学生实践能力内涵、培养存在的问题、培养路径选择等问题探讨如何加强和促进大学生实践能力的培养。
关键词：大学生;实践能力;培养;路径
一、大学生实践能力内涵
国家教育部在2005年印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。”由此可见国家对提升大学生实践能力的重视。大学生实践能力是相对于认知能力而言的，是运用知识和技能解决实际问题的能力。大学生的实践能力又指在校大学生有目的、有针对性地参加实践过程，理论联系实际，运用所学知识和技能顺利解决问题的能力。因此，大学生的实践能力说到底就是解决问题的各种能力的总和，包括很多的方面如：组织协调能力、理解沟通能力、处理问题能力、与人交往能力、团队协作能力、自我表达能力等，这一系列的能力在大学生的择业就业过程中占有的重要的地位。由于高校扩招，大学生的毕业人数从2001年114万上升到2015年的749万，一方面毕业人数的增多让学生就业越来越难;另一方面，随着社会突飞猛进的发展，科技和知识的不断进步和更新，社会和用人单位对大学生的需求也越来越多，所以培养大学生的实践能力，无论是对大学生本身而言，还是对学校和对社会而言都有着举足轻重的作用。
二、大学生实践能力培养存在的问题
（一）大学生自我实践意识不强
大学生参加实践活动的目的是通过实践进一步的认识社会、了解社会，利用自己的专业特长和技能去更好地回报、服务社会，得到全方面的发展，但事实上，绝大多数的大学生并不认同和参与学校的各项实践活动，很多学生认为参加实践活动没有实质的意义，相当一部分的人为了完成所谓的“实践”任务，找应付的单位或者直接找章盖了交差，一部分学生只注重理论知识的学习，为了能顺利的考研、考编或找到一个相对稳定的工作，主动放弃参与各类实践活动从而忽视了实践能力的培养。
（二）学校实践培养力量的缺乏
目前很多高校课程设置不是很合理，没有专门的实践教学课，学校的教学中心仍然放在了教科研和知识的传授上，对“学生实践能力培养”的态度不一，没有落实到实际行动上，多数高校存在着理论课程多而实践课程少，一味地重老师的说教而轻学生的实践，导致对大学生实践能力的培养实效达不到预期的设想;同时由于学校场地的限制、设备的陈旧等原因，导致很多的实践教学并不能真正落实到位，因此学生锻炼自己实践能力的机会比较少;另外，由于师资力量的约束，多数的教师对学生的教育依然停留在老一套的“口口相传”上的教学方法上，忽视了学生实践的主观能动性，而教师自身的实践能力欠缺也使得指导起学生实践时不顺心，从而制约了学生实践能力的培养。
（三）社会实践培养氛围不浓厚
目前，由于高校的不断扩招，越来越多的毕业生均面临着一毕业就失业的境况，但事实上很多的用人单位都存在着“招工难”的现象，这一现象和毕业生的“求职难”形成了鲜明的对比，社会和用人单位需要的是有实际工作经验、动手能力强、能独当一面的应用型人才，而大学毕业生唯独缺少的就是这些;另外社会对接纳大学生到用人单位实践的程度不够，部分用人单位对高校的实践课程并不认同，对接收大学生到本单位进行实践的态度比较消极，不愿意提供对口的岗位供大学生实践，一些核心部门更不可能放手让学生去接触，所以使得大学生的实践只能停留在表面，同时由于学校和社会之间缺乏有效地沟通与合作，也给大学生实践能力的培养起到了消极影响。
三、大学生实践能力培养路径选择
（一）确立正确的自我实践参与意识
大学生是实践活动的主体，是重要参与者，所以大学生首先要在思想上高度重视实践能力的培养，大学生应该积极改变观念，对参与实践的意义要有正确的认识和定位，积极根据社会和用人单位的需求去不断需找自身存在的缺陷和不足，从而为了更好地提升自己各方面的能力而努力;其次大学生必须增强社会竞争意识，不仅仅要重视科学文化知识，更要尽可能地多参加一些课外活动和形式各样的实践活动，如学校组织的专业实习、课程见习和专业实习以及各种社团活动、各种与专业相关的比赛和竞赛，通过参加活动，不仅能调动自己对学习的兴趣，更多的是培养各方面的能力与技能，努力锻炼和提升自己。
（二）创建有序的学校实践教育环境
高校是向国家和社会输送高级人才的摇篮，承担着教书育人和培养人的重要使命，学校要树立科学的育人理念，深化教育教学改革，注重对大学生实践能力的培养，实际教学过程中，要深化科学的教育理念和以人为本的思想，针对提升大学生实践能力的需要适当增加实践课程，优化课程设置，注重教学改革的发展，改变单一的说教模式，多用“启发式”教学，以满足学生的实践和动手能力的培养以及个性化发展的需求;学校还要加大硬件设施的投入，加强实习实践基地的建设，以便创设更好地条件让大学生得到更多的实践机会;学校还要注意整合教师资源，提升对师资力量的投入，建立科研能力强、实践能力强的师资队伍来指导学生实践，教师要改变自说自话的主导地位，积极引导学生学会独立思维和探索，激发学生动手能力的提高，合理地引导和鼓励学生积极主动地参与各项实践活动，努力营造适合学生成长长材的育人环境，满足学生多元化的实践追求，提高自身的各方面的素质，促进个体的全面发展，同时教师还要积极为学生提供一个和谐的学习环境，让学生有更多的时间和精力去学习，最大程度地调动学习的积极性和主动性，发挥学生的创造力，引领他们能清楚地认识自己，增强实践主体意识，维护学生的全面的发展。 （三）优化和谐健康的社会实践氛围
良好的实践基地，是顺利开展实践活动的基本保证和重要的载体，是培养学生实践能力、创新意识与创新能力的物质基础和重要场所，也是检验学生综合实践能力的重要场所。社会作为接纳大学生就业创业的窗口，要时刻关注和支持大学生实践能力的培养与提升，应该多些包容，配合学校等教育教学部门做好各方面的工作，大力支持大学生参与社会上的各类实践活动，提供足够的资金和岗位以用来满足大学生参与实践的各方面的需求。各用人单位还可以和高校之间采取联合办学或者是校企合作的方式来建立大学生实践活动基地共同为大学生实践提供平台，这些平台的建立可以让学生学到很多在课堂上学不到的知识和技能，弥补学校在场地和实验设施上的不足，促使学生在真正的职业环境中得到更多的锻炼;高校可以定期邀请社会上实践成功人士或者有着丰富实践工作经验的典型到学校给大学生授课，授予一定的实践实战经验，与学生沟通和交流，另一方面，学校也可以定期组织学生到用人单位观摩和参观，加强与用人单位之间的联系，让学生深入到真实的实践过程中去，在实际共走中加强实践能力的培养和提升，只有全社会都关心和参与大学生的实践能力培养和提升，大学生的实践活动才能得到永久的保证。
加强大学生实践能力培养是高校教育工作的立足点和根本目的，是社会发展的必然要求，今后我们一定要努力探索和构建大学生实践能力培养的平台和做法，让大学生的实践能力得到更好地提升。
参考文献：
[1]何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010（10）：62-66.
[2]傅维利，陈静静.国外高等学生实践能力培养模式研究[J].教育科学，2009（1）：21.
[3]李翠，孙丽涵.对大学生实践能力培养的几点思考[J].现代经济信息.
[4]周爱国.大学生实践能力派样存在的问题及对策[J].教育探索，2009年第1期（总第211期）.
[5]何莉娜.从零工资就业看大学生实践能力的培养[J].辽宁教育研究，2004年第9期.
[6]邓春江.加强实践教学，培养实践能力[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2011年第1期.
[7]黄波.关于提升大学生社会实践能力的思考[J].沈阳大学学报（社会科学版），第14卷第2期.
[8]王哲.大学生实践能力培养模式探究[J].教育理论研究.
[9]彭青霞.大学生实践能力培养过程中存在的问题[J].漯河职业技术学院学报，第11卷第6期.
[10]邓辉，李炳煌.大学生实践能力结析与提升[J].求索，2008（3）.
（作者单位：盐城师范学院）
关键词：大学生;实践能力;培养;路径
一、大学生实践能力内涵
国家教育部在2005年印发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。”由此可见国家对提升大学生实践能力的重视。大学生实践能力是相对于认知能力而言的，是运用知识和技能解决实际问题的能力。大学生的实践能力又指在校大学生有目的、有针对性地参加实践过程，理论联系实际，运用所学知识和技能顺利解决问题的能力。因此，大学生的实践能力说到底就是解决问题的各种能力的总和，包括很多的方面如：组织协调能力、理解沟通能力、处理问题能力、与人交往能力、团队协作能力、自我表达能力等，这一系列的能力在大学生的择业就业过程中占有的重要的地位。由于高校扩招，大学生的毕业人数从2001年114万上升到2015年的749万，一方面毕业人数的增多让学生就业越来越难;另一方面，随着社会突飞猛进的发展，科技和知识的不断进步和更新，社会和用人单位对大学生的需求也越来越多，所以培养大学生的实践能力，无论是对大学生本身而言，还是对学校和对社会而言都有着举足轻重的作用。
二、大学生实践能力培养存在的问题
（一）大学生自我实践意识不强
大学生参加实践活动的目的是通过实践进一步的认识社会、了解社会，利用自己的专业特长和技能去更好地回报、服务社会，得到全方面的发展，但事实上，绝大多数的大学生并不认同和参与学校的各项实践活动，很多学生认为参加实践活动没有实质的意义，相当一部分的人为了完成所谓的“实践”任务，找应付的单位或者直接找章盖了交差，一部分学生只注重理论知识的学习，为了能顺利的考研、考编或找到一个相对稳定的工作，主动放弃参与各类实践活动从而忽视了实践能力的培养。
（二）学校实践培养力量的缺乏
目前很多高校课程设置不是很合理，没有专门的实践教学课，学校的教学中心仍然放在了教科研和知识的传授上，对“学生实践能力培养”的态度不一，没有落实到实际行动上，多数高校存在着理论课程多而实践课程少，一味地重老师的说教而轻学生的实践，导致对大学生实践能力的培养实效达不到预期的设想;同时由于学校场地的限制、设备的陈旧等原因，导致很多的实践教学并不能真正落实到位，因此学生锻炼自己实践能力的机会比较少;另外，由于师资力量的约束，多数的教师对学生的教育依然停留在老一套的“口口相传”上的教学方法上，忽视了学生实践的主观能动性，而教师自身的实践能力欠缺也使得指导起学生实践时不顺心，从而制约了学生实践能力的培养。
（三）社会实践培养氛围不浓厚
目前，由于高校的不断扩招，越来越多的毕业生均面临着一毕业就失业的境况，但事实上很多的用人单位都存在着“招工难”的现象，这一现象和毕业生的“求职难”形成了鲜明的对比，社会和用人单位需要的是有实际工作经验、动手能力强、能独当一面的应用型人才，而大学毕业生唯独缺少的就是这些;另外社会对接纳大学生到用人单位实践的程度不够，部分用人单位对高校的实践课程并不认同，对接收大学生到本单位进行实践的态度比较消极，不愿意提供对口的岗位供大学生实践，一些核心部门更不可能放手让学生去接触，所以使得大学生的实践只能停留在表面，同时由于学校和社会之间缺乏有效地沟通与合作，也给大学生实践能力的培养起到了消极影响。
三、大学生实践能力培养路径选择
（一）确立正确的自我实践参与意识
大学生是实践活动的主体，是重要参与者，所以大学生首先要在思想上高度重视实践能力的培养，大学生应该积极改变观念，对参与实践的意义要有正确的认识和定位，积极根据社会和用人单位的需求去不断需找自身存在的缺陷和不足，从而为了更好地提升自己各方面的能力而努力;其次大学生必须增强社会竞争意识，不仅仅要重视科学文化知识，更要尽可能地多参加一些课外活动和形式各样的实践活动，如学校组织的专业实习、课程见习和专业实习以及各种社团活动、各种与专业相关的比赛和竞赛，通过参加活动，不仅能调动自己对学习的兴趣，更多的是培养各方面的能力与技能，努力锻炼和提升自己。
（二）创建有序的学校实践教育环境
高校是向国家和社会输送高级人才的摇篮，承担着教书育人和培养人的重要使命，学校要树立科学的育人理念，深化教育教学改革，注重对大学生实践能力的培养，实际教学过程中，要深化科学的教育理念和以人为本的思想，针对提升大学生实践能力的需要适当增加实践课程，优化课程设置，注重教学改革的发展，改变单一的说教模式，多用“启发式”教学，以满足学生的实践和动手能力的培养以及个性化发展的需求;学校还要加大硬件设施的投入，加强实习实践基地的建设，以便创设更好地条件让大学生得到更多的实践机会;学校还要注意整合教师资源，提升对师资力量的投入，建立科研能力强、实践能力强的师资队伍来指导学生实践，教师要改变自说自话的主导地位，积极引导学生学会独立思维和探索，激发学生动手能力的提高，合理地引导和鼓励学生积极主动地参与各项实践活动，努力营造适合学生成长长材的育人环境，满足学生多元化的实践追求，提高自身的各方面的素质，促进个体的全面发展，同时教师还要积极为学生提供一个和谐的学习环境，让学生有更多的时间和精力去学习，最大程度地调动学习的积极性和主动性，发挥学生的创造力，引领他们能清楚地认识自己，增强实践主体意识，维护学生的全面的发展。 （三）优化和谐健康的社会实践氛围
良好的实践基地，是顺利开展实践活动的基本保证和重要的载体，是培养学生实践能力、创新意识与创新能力的物质基础和重要场所，也是检验学生综合实践能力的重要场所。社会作为接纳大学生就业创业的窗口，要时刻关注和支持大学生实践能力的培养与提升，应该多些包容，配合学校等教育教学部门做好各方面的工作，大力支持大学生参与社会上的各类实践活动，提供足够的资金和岗位以用来满足大学生参与实践的各方面的需求。各用人单位还可以和高校之间采取联合办学或者是校企合作的方式来建立大学生实践活动基地共同为大学生实践提供平台，这些平台的建立可以让学生学到很多在课堂上学不到的知识和技能，弥补学校在场地和实验设施上的不足，促使学生在真正的职业环境中得到更多的锻炼;高校可以定期邀请社会上实践成功人士或者有着丰富实践工作经验的典型到学校给大学生授课，授予一定的实践实战经验，与学生沟通和交流，另一方面，学校也可以定期组织学生到用人单位观摩和参观，加强与用人单位之间的联系，让学生深入到真实的实践过程中去，在实际共走中加强实践能力的培养和提升，只有全社会都关心和参与大学生的实践能力培养和提升，大学生的实践活动才能得到永久的保证。
加强大学生实践能力培养是高校教育工作的立足点和根本目的，是社会发展的必然要求，今后我们一定要努力探索和构建大学生实践能力培养的平台和做法，让大学生的实践能力得到更好地提升。
参考文献：
[1]何万国，漆新贵.大学生实践能力的形成及其培养机制[J].高等教育研究，2010（10）：62-66.
[2]傅维利，陈静静.国外高等学生实践能力培养模式研究[J].教育科学，2009（1）：21.
[3]李翠，孙丽涵.对大学生实践能力培养的几点思考[J].现代经济信息.
[4]周爱国.大学生实践能力派样存在的问题及对策[J].教育探索，2009年第1期（总第211期）.
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[6]邓春江.加强实践教学，培养实践能力[J].广东技术师范学院学报（职业教育），2011年第1期.
[7]黄波.关于提升大学生社会实践能力的思考[J].沈阳大学学报（社会科学版），第14卷第2期.
[8]王哲.大学生实践能力培养模式探究[J].教育理论研究.
[9]彭青霞.大学生实践能力培养过程中存在的问题[J].漯河职业技术学院学报，第11卷第6期.
[10]邓辉，李炳煌.大学生实践能力结析与提升[J].求索，2008（3）.
（作者单位：盐城师范学院）