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摘 要：创客教育思想是一种新兴的教育思想，其将创客文化和教育有机的融合，以项目为依托，不仅能有效的激发学习兴趣，而且能很好的提高学习者的综合素质，因此，初中信息技术教学中，应做好相关理论学习与研究，注重创客教育思想的渗透，结合该学科特点，积极寻找与应用相关教学策略，不断提升学习者的学习体验与学习效率。
关键词：小学信息技术;创客教育;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0126-02
【Abstract】Maker education thought is a new educational thought.It integrates maker culture and education organically.It can not only effectively stimulate learning interest，but also improve the comprehensive quality of learners.Therefore，in the information technology teaching of junior high school，we should do a good job in theoretical study and research，pay attention to the infiltration of maker education thought，combine the characteristics of the subject，and accumulate In order to improve the learning experience and learning efficiency of learners，we should seek and apply relevant teaching strategies.
【Keywords】Primary school information technology;Maker education;Teaching strategy
在科技发展推动下，新的教育理念与思想不断提出，试图进一步提升教育质量与水平。其中创客教育思想深受人们的广泛关注，尤其在教学中的应用取得良好效果，因此，初中信息技术教学中应与时俱进，积极主动的学习创客教育思想，充分吃透其内涵，在实践中加以积极应用。
1.认真研究，做好项目设计
初中信息技术教学中，为更好的渗透创客教育思想，应做好教学项目的设计，严把教学项目质量关，巩固学生所学的同时，更好的锻炼学生的动手能力。具体应注重以下内容的落实：一方面，从整体上对初中信息技术内容进行分析，认真回顾以往的教学经历，从学生较为感兴趣的信息技术知识入手深思熟虑，做好项目的设计，确保设计的项目具有一定的趣味性，符合其认识，以更好的吸引学习者参与其中。另一方面，设计项目时既要融入信息技术知识，又要渗透其他学科的知识，使学生在完成项目的过程中既能巩固所学，又能学习到跨学科的知识，真正的体现创客教育思想。另外，为增强学生完成项目的自信，应结合项目实际设计由易到难的问题，尤其针对难度较大的问题，应注重及时给予学生指引，使其能够顺利解决，避免挫伤学生完成项目的积极性，最终使学生在解决一个个的问题后，高效、圆满的完成教学项目。
例如，在讲解图像处理一章内容时，积极回顾以往教学经历，可向学生提供两张不同图片，要求学生进行合成。要求学生在合成图片时色调应一致，不能有明显的合成痕迹，巩固学生所学的同时，更好的锻炼学习的动手能力。显然根据所学可知完成项目的思路有多种，要求学生认真思考，制定可行的合成方案，而后要求其使用Photoshop软件进行操作。每一个项目开展都需要做好前期资料准备、人员筹备等工作，尤其信息技术学科有着显著的挑战性、创造性、趣味性以及综合性特征，基于创客教育思想理念有利于提升学生学习能力。在具体教学中积极鼓励学生参与设计与动手操作并在此基础上获取知识与技能。
2.注重引导，鼓励团队协作
初中信息技術教学中，培养学生的团队协作能力是创客教育思想的重要体现之一，因此授课中应鼓励学生做好团队协作，共同完成布置的教学项目。首先，布置好教学项目之后，结合学生实际，对学生进行合理的分组。同时要求各小组学生推荐一名组长，由组长完成小组内项目任务的分配，确保每位小组成员各司其职，为项目的顺利完成做好铺垫。其次，引导学生在小组内建立有效的沟通机制，即在完成项目的过程中遇到问题，由组长带头进行积极的讨论，认真的沟通，找到解决问题的关键点，最终确定解决问题的相关方案，并要求小组成员不折不扣的、认真落实。最后，要求小组组长做好项目完成进度的跟踪，督促小组成员完成项目的同时，鼓励小组成员具备良好的团队意识以及互帮互助的精神，给其他成员提供力所能及的帮助。
完成上述项目时，为激发学生的竞争意识，增强项目完成的紧迫感，可组织小组间的比赛活动，看哪个小组能够高质量的完成项目。显然要想高效完成任务，需要各组组员密切配合，相互协作。如一些学生负责处理图片，一些学生负责进行图片的合成，一些学生负责细节上的处理等。最终在组员的共同努力下，顺利的完成了项目。例如，在学习网络相关知识时，教师依旧可运用小组合作形式让学生协作制作网线并连接计算机，再尝试设置子网掩码和IP地址。与此同时教师针对不同信息加工与表达知识可借助电脑展开设计和创作，小组完成项目后可选派一名学生上台介绍本组设计理念，每个学生在小组中都会运用所学知识，并调动思维能力，达到共同提升目的。
3.启发创新，提升创新意识 创客教育思想比较关注学生创新意识的提升，因此，初中信息技术教学中不仅要学生认真的完成设计好的项目，更要给予其创新上的启发，培养其创新意识，使其积极动脑，能够寻找完成项目的最佳途径与方法，提高项目完成质量与效率。一方面，完成项目时启发学生先不要动手操作，而是根据项目要求制定出不同的方案，从难易程度、花费的时间等方面认真对比的方案，在小组中达成共识，在头脑中形成清晰的思路后，在付诸行动。另一方面，鼓励学生在完成项目的过程中积极创新，通过反思与整合已学信息技术知识，敢于发表自己的看法，寻找不同的思路，更加高效的解决问题。另外，为激发学生创新的热情，在评价学生项目完成质量时，应注重将创新部分纳入重要内容，针对较为巧妙的创新，应注重激励表扬学生，使其尝到学习的成就感，提高其完成信息技术项目的体验。
为进一步提高上述项目的完成质量，教师可以鼓励学生到图书馆或上网查询相关资料，寻求完成项目的新思路、新方法。结果学生通过上网学习到了在合成图片时可使用蒙版工具进行操作，不仅能很好的完成图片合成任务，而且合成效果较好，不会对原有图片带来损坏。最终学生通过尝试顺利完成了项目，很好的培养了其创新意识与创新能力。此外信息技术教师还需培养学生创新能力;初中生年龄和认知虽然和小学时期相比有所增长，依旧喜欢参与感兴趣的事物。对此教师应为学生营造生动、愉悦的氛围，并在此过程中鼓励学生思考所学知识。例如，当前大部分初中生打字速度偏慢，不熟悉键盘构造。如果按照传统教学方式无疑不利于激发学生学习兴趣。对此教师可在正式授课前设置“打字比赛游戏”，促使在玩乐中增强打字技能，甚至可达到盲打效果。即使教师为学生设置生动愉悦的学习氛围，也要结合学生兴趣爱好做到因材施教。当前许多初中生喜欢观看搞笑视频，教师可选取影片为其配音，再结合学生喜爱游戏心理组织学生运用Scratch或VB软件编写游戏，增强学生知识应用能力。
4.开展实践，增强核心素养
实践是课堂教学重要组成部分，更是信息技术核心素养重要目标。基于创客背景下的初中信息技术需开展实践课程活动，挖掘学生潜在能力，增强学生信息技术应用能力。例如，在学习物联网相关知识时，教师可在课堂教学中为学生讲解互联网概念，之后运用现代多媒体技术为学生呈现图片和相关资料，促使学生能对物联网产生直观认识以及了解物联网在不同领域应用和未来发展趋势。在具体教学中需注重引导学生思维，让学生站在创新性角度探究互联网应用层面，并基于此开展实践探究活动。
例如，信息技术教师设置“智能楼道灯“实践探究内容，先为学生讲述红外线知识，再借助多媒体课件为学生生动直观展示红外线感应器操作流程并深入讲解其中涵盖原理知识点。在具体实践中以小组形式进行探究，每位学生都可结合自身已有知识经验为实践活动出谋划策。如果在学校走廊安装智能楼道灯，请问该如何運用安装中引入红外线传感器？学生只有明确红外线传感器工作原理才能将其用于实践当中，在绘制实践报告设计时学生会调动潜在的创新性思维，并深入观察红外线传感器以及相关应用途径，有效增强学生创新意识和实践操作能力，更提升学生核心素养。
总之，在初中信息技术教学中渗透创客教育思想时，应做好充分的理论以及心理准备，认真学习创客教育专业知识，把握创客教育特点，找到其信息技术教学之间的契合点。其中应结合信息技术教学内容设计高质量的项目，并做好完成项目的引导。同时，要求学生以小组为单位相互协作，不断提高其协作意识。另外，还应鼓励学生充分利用所学知识积极思考，积极创新，寻找完成项目的最佳途径。
参考文献
[1]朱力.创客教育思想下的初中信息技术教学策略研究[J].名师在线，2019（18）：91-92
[2]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017（18）：91-92
关键词：小学信息技术;创客教育;教学策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0126-02
【Abstract】Maker education thought is a new educational thought.It integrates maker culture and education organically.It can not only effectively stimulate learning interest，but also improve the comprehensive quality of learners.Therefore，in the information technology teaching of junior high school，we should do a good job in theoretical study and research，pay attention to the infiltration of maker education thought，combine the characteristics of the subject，and accumulate In order to improve the learning experience and learning efficiency of learners，we should seek and apply relevant teaching strategies.
【Keywords】Primary school information technology;Maker education;Teaching strategy
在科技发展推动下，新的教育理念与思想不断提出，试图进一步提升教育质量与水平。其中创客教育思想深受人们的广泛关注，尤其在教学中的应用取得良好效果，因此，初中信息技术教学中应与时俱进，积极主动的学习创客教育思想，充分吃透其内涵，在实践中加以积极应用。
1.认真研究，做好项目设计
初中信息技术教学中，为更好的渗透创客教育思想，应做好教学项目的设计，严把教学项目质量关，巩固学生所学的同时，更好的锻炼学生的动手能力。具体应注重以下内容的落实：一方面，从整体上对初中信息技术内容进行分析，认真回顾以往的教学经历，从学生较为感兴趣的信息技术知识入手深思熟虑，做好项目的设计，确保设计的项目具有一定的趣味性，符合其认识，以更好的吸引学习者参与其中。另一方面，设计项目时既要融入信息技术知识，又要渗透其他学科的知识，使学生在完成项目的过程中既能巩固所学，又能学习到跨学科的知识，真正的体现创客教育思想。另外，为增强学生完成项目的自信，应结合项目实际设计由易到难的问题，尤其针对难度较大的问题，应注重及时给予学生指引，使其能够顺利解决，避免挫伤学生完成项目的积极性，最终使学生在解决一个个的问题后，高效、圆满的完成教学项目。
例如，在讲解图像处理一章内容时，积极回顾以往教学经历，可向学生提供两张不同图片，要求学生进行合成。要求学生在合成图片时色调应一致，不能有明显的合成痕迹，巩固学生所学的同时，更好的锻炼学习的动手能力。显然根据所学可知完成项目的思路有多种，要求学生认真思考，制定可行的合成方案，而后要求其使用Photoshop软件进行操作。每一个项目开展都需要做好前期资料准备、人员筹备等工作，尤其信息技术学科有着显著的挑战性、创造性、趣味性以及综合性特征，基于创客教育思想理念有利于提升学生学习能力。在具体教学中积极鼓励学生参与设计与动手操作并在此基础上获取知识与技能。
2.注重引导，鼓励团队协作
初中信息技術教学中，培养学生的团队协作能力是创客教育思想的重要体现之一，因此授课中应鼓励学生做好团队协作，共同完成布置的教学项目。首先，布置好教学项目之后，结合学生实际，对学生进行合理的分组。同时要求各小组学生推荐一名组长，由组长完成小组内项目任务的分配，确保每位小组成员各司其职，为项目的顺利完成做好铺垫。其次，引导学生在小组内建立有效的沟通机制，即在完成项目的过程中遇到问题，由组长带头进行积极的讨论，认真的沟通，找到解决问题的关键点，最终确定解决问题的相关方案，并要求小组成员不折不扣的、认真落实。最后，要求小组组长做好项目完成进度的跟踪，督促小组成员完成项目的同时，鼓励小组成员具备良好的团队意识以及互帮互助的精神，给其他成员提供力所能及的帮助。
完成上述项目时，为激发学生的竞争意识，增强项目完成的紧迫感，可组织小组间的比赛活动，看哪个小组能够高质量的完成项目。显然要想高效完成任务，需要各组组员密切配合，相互协作。如一些学生负责处理图片，一些学生负责进行图片的合成，一些学生负责细节上的处理等。最终在组员的共同努力下，顺利的完成了项目。例如，在学习网络相关知识时，教师依旧可运用小组合作形式让学生协作制作网线并连接计算机，再尝试设置子网掩码和IP地址。与此同时教师针对不同信息加工与表达知识可借助电脑展开设计和创作，小组完成项目后可选派一名学生上台介绍本组设计理念，每个学生在小组中都会运用所学知识，并调动思维能力，达到共同提升目的。
3.启发创新，提升创新意识 创客教育思想比较关注学生创新意识的提升，因此，初中信息技术教学中不仅要学生认真的完成设计好的项目，更要给予其创新上的启发，培养其创新意识，使其积极动脑，能够寻找完成项目的最佳途径与方法，提高项目完成质量与效率。一方面，完成项目时启发学生先不要动手操作，而是根据项目要求制定出不同的方案，从难易程度、花费的时间等方面认真对比的方案，在小组中达成共识，在头脑中形成清晰的思路后，在付诸行动。另一方面，鼓励学生在完成项目的过程中积极创新，通过反思与整合已学信息技术知识，敢于发表自己的看法，寻找不同的思路，更加高效的解决问题。另外，为激发学生创新的热情，在评价学生项目完成质量时，应注重将创新部分纳入重要内容，针对较为巧妙的创新，应注重激励表扬学生，使其尝到学习的成就感，提高其完成信息技术项目的体验。
为进一步提高上述项目的完成质量，教师可以鼓励学生到图书馆或上网查询相关资料，寻求完成项目的新思路、新方法。结果学生通过上网学习到了在合成图片时可使用蒙版工具进行操作，不仅能很好的完成图片合成任务，而且合成效果较好，不会对原有图片带来损坏。最终学生通过尝试顺利完成了项目，很好的培养了其创新意识与创新能力。此外信息技术教师还需培养学生创新能力;初中生年龄和认知虽然和小学时期相比有所增长，依旧喜欢参与感兴趣的事物。对此教师应为学生营造生动、愉悦的氛围，并在此过程中鼓励学生思考所学知识。例如，当前大部分初中生打字速度偏慢，不熟悉键盘构造。如果按照传统教学方式无疑不利于激发学生学习兴趣。对此教师可在正式授课前设置“打字比赛游戏”，促使在玩乐中增强打字技能，甚至可达到盲打效果。即使教师为学生设置生动愉悦的学习氛围，也要结合学生兴趣爱好做到因材施教。当前许多初中生喜欢观看搞笑视频，教师可选取影片为其配音，再结合学生喜爱游戏心理组织学生运用Scratch或VB软件编写游戏，增强学生知识应用能力。
4.开展实践，增强核心素养
实践是课堂教学重要组成部分，更是信息技术核心素养重要目标。基于创客背景下的初中信息技术需开展实践课程活动，挖掘学生潜在能力，增强学生信息技术应用能力。例如，在学习物联网相关知识时，教师可在课堂教学中为学生讲解互联网概念，之后运用现代多媒体技术为学生呈现图片和相关资料，促使学生能对物联网产生直观认识以及了解物联网在不同领域应用和未来发展趋势。在具体教学中需注重引导学生思维，让学生站在创新性角度探究互联网应用层面，并基于此开展实践探究活动。
例如，信息技术教师设置“智能楼道灯“实践探究内容，先为学生讲述红外线知识，再借助多媒体课件为学生生动直观展示红外线感应器操作流程并深入讲解其中涵盖原理知识点。在具体实践中以小组形式进行探究，每位学生都可结合自身已有知识经验为实践活动出谋划策。如果在学校走廊安装智能楼道灯，请问该如何運用安装中引入红外线传感器？学生只有明确红外线传感器工作原理才能将其用于实践当中，在绘制实践报告设计时学生会调动潜在的创新性思维，并深入观察红外线传感器以及相关应用途径，有效增强学生创新意识和实践操作能力，更提升学生核心素养。
总之，在初中信息技术教学中渗透创客教育思想时，应做好充分的理论以及心理准备，认真学习创客教育专业知识，把握创客教育特点，找到其信息技术教学之间的契合点。其中应结合信息技术教学内容设计高质量的项目，并做好完成项目的引导。同时，要求学生以小组为单位相互协作，不断提高其协作意识。另外，还应鼓励学生充分利用所学知识积极思考，积极创新，寻找完成项目的最佳途径。
参考文献
[1]朱力.创客教育思想下的初中信息技术教学策略研究[J].名师在线，2019（18）：91-92
[2]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J].内蒙古教育，2017（18）：91-92