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摘要：随着新课程改革不断深入推行，学生在教学活动中的主体地位愈发凸显，教学气氛更加和谐浓厚，教学质量取得了翻天覆地的变化。在小学这个启蒙阶段的教学中，语文教师更要大胆放开手脚，引导小学生去积极地动手、动脑、动口，让他们在乐中学，在学中做，在做中乐，逐渐养成自主学习的良好习惯，培养他们的语文核心素养，这也是现代教育的必由之路。本文主要探究了新时期小学语文教学教学中指导学生开展自主学习的有效策略，以供广大教师参考交流。
关键词：新时期；小学语文；自主学习；策略
经过长期的教育实践证明，在以往“满堂灌”的教学模式下，教师是教学中的绝对权威，学生们只能被动的接受知识，缺乏学习兴趣，觉得学习非常索然无味，教学效率非常低下。俗话说的好，“师傅领进门，修行在个人，”在新课程改革的背景下，小学语文教师应该遵循小学生的认知发展规律，传授他们学习方法，使其掌握打开知识宝库的钥匙，并主动探究知识，积极投入到学习中。
一、小学语文教育教学中开展自主学习的重要意义
所谓自主学习，就是教师要放开手脚，让学生去独立自主的发现问题，并通过独立思考、动手实践、搜集资料、表达交流等形式进行探究，从而获得知识及方法，并且培养自己的情感态度及人生价值观，特别是形成探索精神及创新意识的学习过程。在自主探究式学习中，学习不再是由教师直接灌输给学生，而是以问题的形式呈现到学生面前，从而具备了问题性、实践性、参与性和创新性的特征，充分激发了学生的内在学习动机，调动了他们学习的主动积极性，并且逐渐培养了他们的实践能力及创新意识，提升了他们独立解决问题的能力。更重要的是，自主学习将会更为有效地锻炼学生的思维能力，进一步开发了他们的智力，深入挖掘了学生的创造潜能，最终实现人的全面发展。
二、新时期小学语文教育教学中引导学生自主学习的有效策略
1、组织开展游戏活动，激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学习的无穷动力支持，缺乏了兴趣的学习是非常枯燥乏味的，只有學生具备了浓厚的学习兴趣，才能形成自主学习意识。学习兴趣的产生离不开教师的引导和激发，教师可以组织开展一些丰富多彩的活动，比如引导学生去自主搜集一些自己喜欢的故事，举办故事大赛，诱发学生的读书兴趣，锻炼他们的语言表达能力。例如在讲解人教版小学语文《慈母情深》这篇课文时，很多小学生都不能理解母爱是如何的伟大，认为妈妈爱自己是理所当然的，缺乏反哺之心，这时教师可以组织学生开展“护蛋行动”，每个学生都用蛋壳制作一个“宝宝”，每天都要带着它，一定要注意保护好，若是碰碎了就是不称职的“父母”，就要重新再做。起初学生们可能经常会碰碎“宝宝”，但经过几次之后，就逐渐体会到了精心呵护的重要性，并联想到自己父母的养育之恩是多么伟大，对课文内容产生更深层次的理解。在这些丰富有趣的游戏活动中，点燃了小学生的兴趣，这时及时没有其他人的实时督促，也会主动的投入到学习中去，并逐渐爱上学习语文。
2、注重阅读教学，培养自主阅读习惯。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师要引导学生逐渐养成良好的自主阅读习惯，指导他们在一定的范围之内，结合自身的兴趣爱好进行自主阅读，提高他们的阅读水平。教师在指导学生开展自主阅读时，一定要全面考虑学生的接受能力、兴趣爱好及小学生的心理特点，精心选择，把握层次性[2]。例如新课改之后的人教版语文教材加入了大量的选读课文，教师可以引导学生自主选择阅读，同时还可以推荐《鲁滨逊漂流记》等故事情节性较强的文学作品，在自主阅读中拓宽视野。另外，学校还可以组织各种丰富多彩的阅读活动，如师生读书交流会、亲子共读等，让学生交流更好的读书方法，取长补短，更加有效的进行自主阅读。
3、鼓励学生主动质疑，传授质疑方法。小学生一般都具有较强的好奇心，因而教师要积极引导他们这种强烈的求知欲，通过组织学生开展一些学习活动，鼓励他们勇于提出自己的质疑，激发学习的积极性。小学生提出的问题具有开放性、发散性、随机性等特征，往往不能涉及到关键处，这时教师就需要传授他们质疑方法，指明质疑方向
[3]。首先，可以从题目出发进行提问。题目是一篇文章的关键，有着牵一发而动全身的效果，例如在《将相和》这篇课文教学中，可以引导学生提出问题“将与相为什么不和？之后又是怎样和好的呢？”这样就能很好地抓住课文的整体脉络；其次，可以从文章的中心词出发进行提问，辐射整篇文章内容。例如在教学《草船借箭》时，就可以根据“神机妙算”这个中心词进行思考，提问“诸葛亮是如何借到箭的？为确保借箭成功，他预测了什么？尝试说一下诸葛亮是个怎样的人”；最后，还可以从课文中的矛盾处进行提问。例如在课文《养花》中，最后一段就有“喜”与“忧”、“笑”与“泪”这两对矛盾，这时就可以提出问题“老舍先生在养花过程中除了欢乐为什么还有忧伤和泪水呢？而且也成为了养花的乐趣”，学生会通过分析矛盾，就能揭示文章的本质，破解重难点知识，深层次把握文章主旨[4]。
三、结语
总之，自主学习习惯的方法有很多，每个学生都会有着适合自己的方法，小学语文教师要以新课改理念为指导，为学生留出充足的时间和空间进行大胆地探究和表达，同时传授他们自学的科学方法，选择最符合自己的学习途径，让自主学习意识贯穿到整个人生之中，学无止境，永远做一个积极自学的人才。
参考文献
[1] 沈清楼.自主探究学习，提高课堂效率[J].教育教学论坛，2015（08）：46-47.
[2] 朱军辉.让学生成为课堂的主人——引导学生自主探究学习的策略[J].内蒙古教育，2015（10）：32-33.
[3] 陈燕.小学语文自主学习方式的教学策略[J].读写算：教师版，2017（01）：39-40.
[4] 司马云.小学语文课堂教学自主性学习的探讨[J].启迪：教育教学版，2017（02）：30-31.
关键词：新时期；小学语文；自主学习；策略
经过长期的教育实践证明，在以往“满堂灌”的教学模式下，教师是教学中的绝对权威，学生们只能被动的接受知识，缺乏学习兴趣，觉得学习非常索然无味，教学效率非常低下。俗话说的好，“师傅领进门，修行在个人，”在新课程改革的背景下，小学语文教师应该遵循小学生的认知发展规律，传授他们学习方法，使其掌握打开知识宝库的钥匙，并主动探究知识，积极投入到学习中。
一、小学语文教育教学中开展自主学习的重要意义
所谓自主学习，就是教师要放开手脚，让学生去独立自主的发现问题，并通过独立思考、动手实践、搜集资料、表达交流等形式进行探究，从而获得知识及方法，并且培养自己的情感态度及人生价值观，特别是形成探索精神及创新意识的学习过程。在自主探究式学习中，学习不再是由教师直接灌输给学生，而是以问题的形式呈现到学生面前，从而具备了问题性、实践性、参与性和创新性的特征，充分激发了学生的内在学习动机，调动了他们学习的主动积极性，并且逐渐培养了他们的实践能力及创新意识，提升了他们独立解决问题的能力。更重要的是，自主学习将会更为有效地锻炼学生的思维能力，进一步开发了他们的智力，深入挖掘了学生的创造潜能，最终实现人的全面发展。
二、新时期小学语文教育教学中引导学生自主学习的有效策略
1、组织开展游戏活动，激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学习的无穷动力支持，缺乏了兴趣的学习是非常枯燥乏味的，只有學生具备了浓厚的学习兴趣，才能形成自主学习意识。学习兴趣的产生离不开教师的引导和激发，教师可以组织开展一些丰富多彩的活动，比如引导学生去自主搜集一些自己喜欢的故事，举办故事大赛，诱发学生的读书兴趣，锻炼他们的语言表达能力。例如在讲解人教版小学语文《慈母情深》这篇课文时，很多小学生都不能理解母爱是如何的伟大，认为妈妈爱自己是理所当然的，缺乏反哺之心，这时教师可以组织学生开展“护蛋行动”，每个学生都用蛋壳制作一个“宝宝”，每天都要带着它，一定要注意保护好，若是碰碎了就是不称职的“父母”，就要重新再做。起初学生们可能经常会碰碎“宝宝”，但经过几次之后，就逐渐体会到了精心呵护的重要性，并联想到自己父母的养育之恩是多么伟大，对课文内容产生更深层次的理解。在这些丰富有趣的游戏活动中，点燃了小学生的兴趣，这时及时没有其他人的实时督促，也会主动的投入到学习中去，并逐渐爱上学习语文。
2、注重阅读教学，培养自主阅读习惯。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师要引导学生逐渐养成良好的自主阅读习惯，指导他们在一定的范围之内，结合自身的兴趣爱好进行自主阅读，提高他们的阅读水平。教师在指导学生开展自主阅读时，一定要全面考虑学生的接受能力、兴趣爱好及小学生的心理特点，精心选择，把握层次性[2]。例如新课改之后的人教版语文教材加入了大量的选读课文，教师可以引导学生自主选择阅读，同时还可以推荐《鲁滨逊漂流记》等故事情节性较强的文学作品，在自主阅读中拓宽视野。另外，学校还可以组织各种丰富多彩的阅读活动，如师生读书交流会、亲子共读等，让学生交流更好的读书方法，取长补短，更加有效的进行自主阅读。
3、鼓励学生主动质疑，传授质疑方法。小学生一般都具有较强的好奇心，因而教师要积极引导他们这种强烈的求知欲，通过组织学生开展一些学习活动，鼓励他们勇于提出自己的质疑，激发学习的积极性。小学生提出的问题具有开放性、发散性、随机性等特征，往往不能涉及到关键处，这时教师就需要传授他们质疑方法，指明质疑方向
[3]。首先，可以从题目出发进行提问。题目是一篇文章的关键，有着牵一发而动全身的效果，例如在《将相和》这篇课文教学中，可以引导学生提出问题“将与相为什么不和？之后又是怎样和好的呢？”这样就能很好地抓住课文的整体脉络；其次，可以从文章的中心词出发进行提问，辐射整篇文章内容。例如在教学《草船借箭》时，就可以根据“神机妙算”这个中心词进行思考，提问“诸葛亮是如何借到箭的？为确保借箭成功，他预测了什么？尝试说一下诸葛亮是个怎样的人”；最后，还可以从课文中的矛盾处进行提问。例如在课文《养花》中，最后一段就有“喜”与“忧”、“笑”与“泪”这两对矛盾，这时就可以提出问题“老舍先生在养花过程中除了欢乐为什么还有忧伤和泪水呢？而且也成为了养花的乐趣”，学生会通过分析矛盾，就能揭示文章的本质，破解重难点知识，深层次把握文章主旨[4]。
三、结语
总之，自主学习习惯的方法有很多，每个学生都会有着适合自己的方法，小学语文教师要以新课改理念为指导，为学生留出充足的时间和空间进行大胆地探究和表达，同时传授他们自学的科学方法，选择最符合自己的学习途径，让自主学习意识贯穿到整个人生之中，学无止境，永远做一个积极自学的人才。
参考文献
[1] 沈清楼.自主探究学习，提高课堂效率[J].教育教学论坛，2015（08）：46-47.
[2] 朱军辉.让学生成为课堂的主人——引导学生自主探究学习的策略[J].内蒙古教育，2015（10）：32-33.
[3] 陈燕.小学语文自主学习方式的教学策略[J].读写算：教师版，2017（01）：39-40.
[4] 司马云.小学语文课堂教学自主性学习的探讨[J].启迪：教育教学版，2017（02）：30-31.