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20世纪70年代以来，二语习得的研究逐渐从如何教转向为如何学，而情感因素，特别是焦虑越来越受到研究者的重视。鉴于外语焦虑对学习者有着很大的影响，且很少有研究探讨焦虑高的学生和焦虑低的学生在调节策略的使用上有何差异，因此本研究旨在调查高焦虑学习者与低焦虑学习者在调节策略使用上的不同。研究采用的研究工具为访谈及课堂观察，以期为外语教学提供一些启示。