【摘要】文章从学习目的的教育、诱导方式的使用、迁移原则的应用、提问方式的运用和教学方式的改进等几个方面，对学生学习兴趣的培养和激发进行了论述。
　　【关键词】学习目的 学习兴趣 迁移 教学方式 高中
　　
　　兴趣是人们认识事物，掌握知识技能的巨大动力。从某种意义上讲也是成才的起点。它不仅对刚刚迈进中学大门的青少年来说很重要，对于高一学生来说更是如此。所以，教师在课堂教学中一定要采用恰当可行的方法，激发其学习兴趣，提升学习成就。
　　第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”近几年来，高中教育教学发展的要求，使得教师对教育教学和提升学习兴趣进行了较为深入的实践和研究，也收获了很多的成果。以下就培养、激发学生学习兴趣的几种方式进行阐述，以期对教育教学起到一定的促进作用。
　　
　　一、以学习目的的教育來培养、激发学习兴趣
　　
　　经过三年的初中学习，学生成熟了许多，但他们对于自己前途的认识大多还处于朦胧状态。特别是在思想封闭，文化素质不高的农村，大多数学生认识能力极差，对于学习没有什么明确的目的，只是抱着混大年龄或许迫于家庭压力，或认为学校比家里好玩等目的来到学校，这就在无形中给教师的教育教学加大了难度。为此，明确学习目的，适时进行学习目的的教育，激发学生的学习兴趣。如通过英文歌曲演唱会、英文表演赛、英文作文比赛和英文故事演讲会等有益的活动，使学生产生对英语学习的浓厚趣味。再如创办“英文角”，使学生了解英文在社会生活中的作用和对将来生活工作的作用。
　　
　　二、以诱导方式培养、激发学习兴趣
　　
　　多年的教育教学表明，学生对学习取得成功之时，应对学生的学习成绩给予正确的评价，及时地给予表扬和鼓励，能够提高学生的学习兴趣，使其产生积极的学习动机。
　　
　　三、以迁移原则培养、激发学习兴趣
　　
　　教育教学实践表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往可以利用学生喜欢的游戏、竞赛，利用迁移的原则，使其把兴趣迁移到学习中来，从而对学习产生兴趣。我教过的一位女生自身条件极好，很想长大后做导游，但其英文成绩不佳。为此，我组织了一次秋游龙洞活动，并对该生提出了具体的任务——与国内外游客进行交谈，向他们宣传介绍龙洞。通过这次活动，该生领会了英文在国内外交往中的重要作用，“迁移”也顺利实现了。我班上的一个同学美术极好，但是其他各科成绩不佳。为提高其对学习兴趣，专门安排组织了一次以英文命题的绘画竞赛活动：Love is forever。该生因不知其意而败下阵来，但他明白了要全面掌握各科知识，才能实现自己的理想。同样，“迁移”也在这样的情境活动中实现了。
　　
　　四、以提问培养、激发学习兴趣
　　
　　学生在学习过程中或者各种活动中遇到了问题，如果在教师的启发下自行寻求答案，那么，他解决问题的积极性就会提高，学习也愈加积极，兴趣也会更高。一次大扫除劳动中，我要求学生使用英语进行对话操作（部分较难的词汇，予以适当提醒）。学生的兴致很高，而当得知自己的提问及回答正确时，高兴和得意洋溢在他们的笑脸上。
　　
　　五、以教学方式的改进培养、激发学习兴趣
　　
　　一些初中教师认为，初中的英语教学方式不可能有太多改进，初中生的英语成绩也就没有太多变化。事实上，多年的教育教学实践表明，只要教师认真对待教学，多为学生考虑，初中英语的教学方式还是可以改进的。例如，课前，可以先让学生唱歌，振奋精神，或者给学生放英文歌曲录音，用优美的歌声，使学生心情舒畅，并由此产生一定的求知欲。再如，开展英语课堂游戏，寓教与乐，结合教学内容进行知识的强化和技能的训练。在课堂中还可以穿插游戏、猜谜语、顺口溜、单词接力赛、书法、朗诵和会话比赛等，使学生在积极的情绪中，获得知识，提高学习兴趣。
　　当然，学生的学习兴趣也是发展变化的。因为这个发展过程时间比较长，而且影响这一发展过程的因素又比较复杂，所以它常有变化反复的现象。为此，教师要随时注意学生学习兴趣的发展历程，及时采取措施，使其向正确的方向发展。
　　以上所述，是我多年教育教学工作的总结，也是我对教育教学研究的一些尝试。这样的尝试是有益的，对学生学习兴趣的培养和学习成就的提升有着积极的促进作用。