作为一名英语老师，我时常在想，怎样才能使学生爱学英语呢？后来，我欣喜地发现，学生对感兴趣的东西喜欢学，而且能够产生一种求知欲。可见，“兴趣是最好的老师。”那么，怎样培养学生学习英语的兴趣呢？通过我对学生的观察与了解，我发现使用新颖、灵活、多变的教学方法，让学生在轻松愉快的气氛中掌握英语知识，多给他们表现自我的机会，再让他们得到老师以及全班同学的表扬，是激发学生对英语产生兴趣，从而启发“I like to learn”心理的有效途径。
　　一、采用新颖、灵活、多变的教学方法，激发学生学习英语的興趣
　　1.联系实际法。小学三年级至六年级的学生一般都是8-12岁的孩子。好奇、贪玩、好动是他们的天性。因此，我的英语课堂不再是一贯的坐端、看黑板，而是让他们说、让他们玩、让他们动起来。在教《A B C D》一文时，课文里有“apple、book、eat、door”四个单词，这些单词的汉语意思分别是“苹果、书、猫、门”。首先，我提出一个问题：“你们都见过这些东西吗？”孩子们回答后，我又问：“既然你们对这些东西这么熟悉。那么你们知道这些东西用英语怎么说吗？”在我的激励下孩子们产生了“想学”的欲望，识记这些单词当然也就容易多了。于是，我边打节奏边说：“苹果、苹果是什么？”引导他们回答：“苹果、苹果apple，apple、apple、apple。”我再问：“书本、书本是什么？”他们回答：“书本、书本book，book、book、book，……”这样，孩子们很快掌握了这些单词的读法。最后，我建议孩子们以后见到这些东西时，想一想用英语怎么说。
　　2.竞赛法。当孩子们会读课堂上新学的单词以后，我趁热打铁，让他们做一个竞赛游戏。此竞赛分为三个环节。第一个环节，我说英语，学生们说汉语。第二个环节与第一个环节相反。第三个环节是在前两个环节的基础上进行的，是前两个环节的综合。比如我说“书”，同学们说“book”。我说“apple”，同学们说“苹果”。这样，竞赛一环套一环，节奏非常紧凑，而且我说单词的速度也越来越快，课堂气氛也来越活跃，同学们在我的诱导下回答问题的欲望也越来越强烈，最后升华到全班同学都急不可待地，异口同声说出答案。这样，不仅巩固了所学知识，还提高了同学们的迅速反应能力。
　　二、加强学法指导。变苦学为乐学。培养学生学习的积极性
　　1.汉语意思联系实物——巧记。
　　三年级上册要学到九个颜色的单词，孩子们容易把颜色和单词记混，于是我根据这些单词的汉语意思联系实际，编出顺口溜：“Red国旗火样红，Black脸色似包公。Yellow香蕉弯又黄，Purple葡萄紫汪汪。Blue天空White云，地上小草真Green。Orange橙色不能忘，Mr.Brown爱Brown。颜色浅浅用Light，颜色深深用Dark。”他们只要记住这条短小有趣的顺口溜，便可记住11个单词及其汉语意思，从而达到乐学。
　　2.自编交际歌——巧用。
　　在小学英语教学中，学习的都是一些很基本的交际口语，因此在什么场合用什么句子成了他们头疼的事情，我便根据这些口语的使用场合，给他们编了一首交际用语歌，这首交际用语歌对孩子们很切合实际，孩子们很快就掌握了什么场合用什么句子，达到了乐学的目的。
　　3.记忆语法规则一巧学。
　　小学五、六年级的学生应该知道一些语法现象，如果把它当作语法来教，势必会枯燥、乏味，而且会给学生学习增加难度，影响学生的学习热情。因此，在给孩子教be动词时，我编了一个小快板：“系词am、is、are，如何正确使用它，我用am，你用are，is用于它、他、她，以上主语是单数，复数主语全用are。”这样“系词am、is、are”的用法一目了然，难度也降低了许多，又实用、又好记，孩子们很快掌握了，而且正确率达到了100%。看到孩子们掌握得如此好，我心里别提有多高兴了。
　　三、向学生提供表现自我的机会。进一步启发“I like to learn”的意识
　　渴望得到表现自我的机会，渴望得到老师的表扬是孩子们的天性。因此，我便给他们这样的机会。我的课堂就是一个舞台。我——报幕员，而孩子们是真正的“演员！”他们表演得好，便可得到一朵小红花。因此，在讲台上的“演员们”总是面带笑容，表演得都很好。在我的课堂上，你看到的，不是羞涩，而是胜利的喜悦，因为在他们心中有一个坚定的信念——“I like to learn！”
　　编辑 薛小琴