阅读是英语考试的重头戏，阅读水平的高低决定英语考试的成败。这就要求考生具备很快的阅读速度和很高的做题准确率。现在的人们都追求‘走出埋土苦干，学会抬头巧干’的工作模式，阅读理解也是如此。笔者在教学实践中通过下面的方式来培养学生的阅读能力.
　　1找出主题句
　　一篇完整的英语文章总要表达一个中心内容或主题，这就是中心思想。段落的主要意思往往用一句话来表达，大部分置于句子的开头，叫主题句。如果一篇文章只有一个段落，这时中心内容也就是主题句。一般情况下，说明文或议论文中的段落都有主题句，主题句常位于段落的开头或结尾。但是，如果是一篇记叙文，就不一定能直接从文章中找出主题句，这时要根据上下文的内容以及逻辑，甚至要了解一些背景知识，概括或总结出作者要表达的中心内容或主题来。因此，教师在平时教学过程中，要注重指导学生在阅读的时候，找出段落的主题句，概括文章的大意，以此构建文章框架，可以快速理清文章脉络结构，以便进一步理解文章的深层含义。
　　2猜测词义
　　阅读过程中经常会遇到不认识的单词、短语，这时不要停下来立即查阅词典，否则会影响阅读速度和对整篇文章意义的理解。一篇文章中，同一个单词、短语的反复出现，有时可以根据上下文所表达的内容猜出它的意思。难度大一点的，也至少可以猜出他们大致的或者接近的意思。有时还可以根据构词法来猜测词的意思，即通过一部分词的前缀、后缀来猜出它的意思来。
　　当然，我们还可以根据同位语从句、定语从句、语气、因果关系以及破折号、括号来猜测词义。
　　3复述课文
　　教师可以在阅读课堂上让学生充分利用文章标题、首尾段落以及每段的第一句或重要句型或关键词来构建文章框架，然后概括、复述课文，达到对所学课文的深入理解。然后，运用发散思维，围绕教师布置的话题，在课文的基础上加以联想，并在课堂上进行交流，培养学生运用和驾驭语言的能力。复述课文不但可以再现平时所学的英语词汇、短语和句型，而且还可以促使学生强化记忆新学知识，并深入理解、熟练掌握所学可谓内容，而且为进一步学习新的语言知识提供了保障。长期坚持这样做，学生的语意表达能力和概括能力将得到极大的提高，并逐渐形成用英语思维写作的能力。
　　4扩大阅读量
　　教师在平时引导学生除了阅读课本中的 Reading Passage和Reading Practice部分之外，还要引导学生学会读课本中的Pictures，Tips以及Checkpoints等内容。至少一个月要读一本英语简易读本。一星期读一份英文报纸。读报纸的时候，除了读其中的文章，还要学会读其中的广告、菜单、产品说明书以及天气预报等应用性的内容。长期坚持，学生就会养成一种良好的阅读习惯，同时，学生心里会形成这样一种理念：The more you read ，the better you understand English.