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通过TBL教学模式在医科生实验教学中的实施,探讨其实施过程中的问题及对策,并通过问卷调查分析该模式的实施效果和意义。研究发现,在教学实践过程中,学生自主学习的能力和积极性、团队合作精神、分析和解决问题的能力、查阅文献资料的能力、课堂讨论的参与度都明显增强。利用TBL教学模式的不同班级间学习效果比较,存在显著性差异（P〈0.01）,表明班级因素（如班风、学风等）可能影响TBL教学模式的实施效果。因此,TBL教学团队需要班级管理者参与,强大的教学团队是TBL教学模式有效实施的保证之一。