【摘 要】
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研究了小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展水平及认知策略,同时,对心理模型理论进行了检验.被试为城市中等小学7岁、9岁、11岁儿童各24名,男女各半.4种实验任务分别为
【机 构】
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北京师范大学心理系,中国科学院心理研究所
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研究了小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展水平及认知策略,同时,对心理模型理论进行了检验.被试为城市中等小学7岁、9岁、11岁儿童各24名,男女各半.4种实验任务分别为三前提单模型、三前提双模型、四前提单模型和四前提双模型.采用个别实验,儿童在前提呈现的情况下进行推理.主要研究结果:(1)从小学7岁到11岁,儿童的一维空间方位传递性推理能力明显提高,7岁儿童初步形成了一维空间方位推理能力,9岁和11岁基本具有了这种能力;(2)随着年龄增长,使用模型建构策略解决问题的儿童人次越来越多,绝大部分11岁儿童
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