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【摘 要】在素质教育的影响下，对学生的政治素养也提出了全新的要求。因此，在教学中教师要正确运用激励机制，激发学生的学习积极性，挖掘学生的政治素养潜能，以此来满足学生的学习需求。可以说如果不能正确运用好激励机制，很容易降低学生的学习兴趣。基于此本文探讨了借助激励机制挖掘学生的政治素养潜能的策略进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】激励机制；挖掘；政治素养；潜能
前言
对于政治教学来说，其中包含了知识的获取、能力的培养以及情感的提升等方面，所以可以说政治教学属于一门综合性较强的学科。在开展思想政治教学的过程中，教师就要正确运用好激励机制，提高课堂教学的质量，实现教师与学生之间的有效交流，培养学生的政治素养，挖掘出学生的潜能，促进学生实现更好的学习与发展。
一、在政治教学中采取激励机制的重要性
（一）激发出学生的学习动机
对于成功的教学来说，并不是要单纯传授本领，而是要从激励的角度上出发，激发出学生的学习积极性。在这一阶段中学生对知识的掌握与习得方法已经具备了相应的能力，但是受到多种因素的影响，使得学生在学习中很容易失去学习的兴趣，这样也就使得自身的主动性不足。因此，在教学中教师就要采取多元化的激励方法，挖掘出学生的潜能，帮助学生正确认识这一知识，提高学习的效果。
（二）提高自身的教学能力
想要完成课程教学任务，不仅需要学生的配合，教师自身也要具备一定的教学能力，这样才能在课堂中正确运用激励教学方法，满足学生的学习需求。在课堂教学中教师就要明确采用激励手段时就要掌握好激励的内涵与原因，这样才能按把握好激励的时间，从而在掌握学生性格特点与学习成绩的基础上来提高教学的针对性。可以说善于运用激励机制的教师可以更好的开展课堂教学工作，提高学生的学习效果。
（三）实现师生之间的角色变化
在传统的课堂教学中，教师一直占据着课堂中的主体，这样也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容。但是在激励机制的影响下，不仅可以促进教师与学生角色转变的顺利进行，同时也可以培养好學生的政治素养，满足学生学习的需求。在课堂中教师就要认识到学生才是课堂中的主体，所以教师就要正确的指导学生，在学生情绪不高时就要及时的从情感上出发来激励学生，以此来帮助学生产生出学习的动力，实现高效的学习。
二、在政治教学中采取激励机制挖掘学生政治素养潜能的措施
（一）借助情境来激励学生
对于思想政治教学来说，存在着较强的综合性，因此，在教学中教师就要将具体的教学内容融入到生活情境中去，这样才能带给学生新奇的感受与体验，让学生正确的理解政治知识，提高自身的政治素养。在教学中教师就可以为学生创建教学情境，鼓励学生积极参与到其中。如教师可以组织学生进行演说或是小品表演等形式，以此来提高学生的参与积极性。在这一阶段中学生往往喜欢表现自己，所以教师就要给学生创建出相应的舞台，让学生主动的学习。另外在教学中教师还要从学科特点上出发，组织学生参与到活动中去，只有在满足学生正常心理需求的基础上才能产生出学习的欲望，从而不断的提高自身的政治素养。
（二）借助榜样来进行激励
在开展课堂教学的过程中，教师就可以选择一些正面的人物来给学生进行讲述，在充满正能量事迹的影响下，也可以让学生产生出正义感，从而积极主动的参与到其中。其次，教师就要认识到培养学生政治素养的重要性，这样才能让学生主动的观察周边的事物，受到榜样的感染，从而实现严于律己的目标。最后，在教学中教师就要认识到在选择榜样事迹的过程中就要坚持从全面与客观的角度上出发，这样才能让学生受到感染。但是教师也要明确自身也是学生学习上的榜样，所以在课堂教学中就要正确运用好自身的专业知识，挖掘出学生的政治素养潜能，借助高尚的师德来感染学生，促进学生的学习与发展。
（三）借助兴趣来激励学生
想要实现成功的教学就要从学生的学习兴趣上入手，激发出学生的学习积极性，这样才能让学生具备充足的动力，从而主动的参与到学习中去。因此，在教学中教师就要保证自身教学方法的准确，激发相互学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。如在讲述政治知识时，教师就要选择与这一内容相吻合的时事新闻，从政治的角度上出发来给学生提出问题，组织学生进行探讨，帮助学生集中注意力，实现知识的延伸。在这种教学方法的影响下，可以有效提高学生的学习效果。此外，教师还要借助教学评价来激励学生，运用鼓励性的话语来提高学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习好这一知识的信心。
结语
综上所述可以看出，教师在教学中要采取正确的教学方法，挖掘学生的政治素养，鼓励学生积极参与到学习中去，同时还要不断的总结教学方法与经验，帮助学生理解好政治知识，提高自身的学习效果与质量。
【参考文献】
[1]孙安源.以人为本 挖掘潜力 创新机制 科学推进素质教育[J].吉林教育：综合，2015（10）：78-79
[2]顾芳.激励机制在政治教学中的有效运用[J].考试与评价，2014（08）：34-35
[3]何祖顺.运用激励机制提高教学实效——浅谈激励理论在政治课教学中的应用[J].政治课教学，2004（09）：18-20
【本文是全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题《初中生学习激励机制的构建与动态监测研究》课题批准号：DHA140340）的阶段性研究成果。】
【关键词】激励机制；挖掘；政治素养；潜能
前言
对于政治教学来说，其中包含了知识的获取、能力的培养以及情感的提升等方面，所以可以说政治教学属于一门综合性较强的学科。在开展思想政治教学的过程中，教师就要正确运用好激励机制，提高课堂教学的质量，实现教师与学生之间的有效交流，培养学生的政治素养，挖掘出学生的潜能，促进学生实现更好的学习与发展。
一、在政治教学中采取激励机制的重要性
（一）激发出学生的学习动机
对于成功的教学来说，并不是要单纯传授本领，而是要从激励的角度上出发，激发出学生的学习积极性。在这一阶段中学生对知识的掌握与习得方法已经具备了相应的能力，但是受到多种因素的影响，使得学生在学习中很容易失去学习的兴趣，这样也就使得自身的主动性不足。因此，在教学中教师就要采取多元化的激励方法，挖掘出学生的潜能，帮助学生正确认识这一知识，提高学习的效果。
（二）提高自身的教学能力
想要完成课程教学任务，不仅需要学生的配合，教师自身也要具备一定的教学能力，这样才能在课堂中正确运用激励教学方法，满足学生的学习需求。在课堂教学中教师就要明确采用激励手段时就要掌握好激励的内涵与原因，这样才能按把握好激励的时间，从而在掌握学生性格特点与学习成绩的基础上来提高教学的针对性。可以说善于运用激励机制的教师可以更好的开展课堂教学工作，提高学生的学习效果。
（三）实现师生之间的角色变化
在传统的课堂教学中，教师一直占据着课堂中的主体，这样也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容。但是在激励机制的影响下，不仅可以促进教师与学生角色转变的顺利进行，同时也可以培养好學生的政治素养，满足学生学习的需求。在课堂中教师就要认识到学生才是课堂中的主体，所以教师就要正确的指导学生，在学生情绪不高时就要及时的从情感上出发来激励学生，以此来帮助学生产生出学习的动力，实现高效的学习。
二、在政治教学中采取激励机制挖掘学生政治素养潜能的措施
（一）借助情境来激励学生
对于思想政治教学来说，存在着较强的综合性，因此，在教学中教师就要将具体的教学内容融入到生活情境中去，这样才能带给学生新奇的感受与体验，让学生正确的理解政治知识，提高自身的政治素养。在教学中教师就可以为学生创建教学情境，鼓励学生积极参与到其中。如教师可以组织学生进行演说或是小品表演等形式，以此来提高学生的参与积极性。在这一阶段中学生往往喜欢表现自己，所以教师就要给学生创建出相应的舞台，让学生主动的学习。另外在教学中教师还要从学科特点上出发，组织学生参与到活动中去，只有在满足学生正常心理需求的基础上才能产生出学习的欲望，从而不断的提高自身的政治素养。
（二）借助榜样来进行激励
在开展课堂教学的过程中，教师就可以选择一些正面的人物来给学生进行讲述，在充满正能量事迹的影响下，也可以让学生产生出正义感，从而积极主动的参与到其中。其次，教师就要认识到培养学生政治素养的重要性，这样才能让学生主动的观察周边的事物，受到榜样的感染，从而实现严于律己的目标。最后，在教学中教师就要认识到在选择榜样事迹的过程中就要坚持从全面与客观的角度上出发，这样才能让学生受到感染。但是教师也要明确自身也是学生学习上的榜样，所以在课堂教学中就要正确运用好自身的专业知识，挖掘出学生的政治素养潜能，借助高尚的师德来感染学生，促进学生的学习与发展。
（三）借助兴趣来激励学生
想要实现成功的教学就要从学生的学习兴趣上入手，激发出学生的学习积极性，这样才能让学生具备充足的动力，从而主动的参与到学习中去。因此，在教学中教师就要保证自身教学方法的准确，激发相互学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。如在讲述政治知识时，教师就要选择与这一内容相吻合的时事新闻，从政治的角度上出发来给学生提出问题，组织学生进行探讨，帮助学生集中注意力，实现知识的延伸。在这种教学方法的影响下，可以有效提高学生的学习效果。此外，教师还要借助教学评价来激励学生，运用鼓励性的话语来提高学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习好这一知识的信心。
结语
综上所述可以看出，教师在教学中要采取正确的教学方法，挖掘学生的政治素养，鼓励学生积极参与到学习中去，同时还要不断的总结教学方法与经验，帮助学生理解好政治知识，提高自身的学习效果与质量。
【参考文献】
[1]孙安源.以人为本 挖掘潜力 创新机制 科学推进素质教育[J].吉林教育：综合，2015（10）：78-79
[2]顾芳.激励机制在政治教学中的有效运用[J].考试与评价，2014（08）：34-35
[3]何祖顺.运用激励机制提高教学实效——浅谈激励理论在政治课教学中的应用[J].政治课教学，2004（09）：18-20
【本文是全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部重点课题《初中生学习激励机制的构建与动态监测研究》课题批准号：DHA140340）的阶段性研究成果。】