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【摘 要】本文根据作者在实际工作中的经验，重点细致分析了高校实验教学课表的应用范围和产生效果，提出了合理编排课表的重要意义，阐述了课表在形成过程中的多项制约原因。课表执行的步骤以及在执行期间遇到问题所采用的应对举措，目标是确保实验教学能够在平稳有序的环境下运行。
【关键词】实验教学课表的意义;实验课表管理
实验教学安排表是高校开学时，各院系实验室遵照教务部门下达的教学任务，范围涵盖理论课程中的实验部分、独立设置的实验课等，对教学内容和进度进行详细分解，创建表格并逐一编排各周的实验项目，直至落实完整地实验计划。实验教学安排表是为了合理组织教学而制定的，是教师和学生正常实验的依据;是学校领导、教学督导、教师之间听课检查教学工作、互相学习交流的依据;是检验实验开出率和设备完好率的依据。对建立良好的教学秩序，维系稳定的教学规章，保证教学过程的顺利运转起着重要的作用。
一、实验教学安排表的用途和意义
（一）实验室的利用率
为了保障实验室的利用率，确保教学质量，坚持上午、下午和晚上排课的原则，其中周一下午预留进行教学法研究，尽可能不安排实验，周一至周五的白天，坚持公共基础课、专业基础课、专业核心课实验先行的原则。素质教育课、开班重修一类的辅修课程排在双休日或者晚上上课。实验课表在各教学群里发布，学生对照课表的空闲时间段，来实验室自主学习，补充课内实验的认知不足，提高学生主动的学习热情。在编辑实验课表时，除了考虑个别老师的特殊需求外，对多数教师的一般请求不予认可，课表排定后，不便随意变更。
（二）实验的变动
实验课表制作成形，经过公示并恳请教师反馈意见，在反复磨合多轮修正下正式定稿，课表一经执行，也就具备了教学制度赋予的约束效力，教学事故的认定、责任级别，与实验课表的严肃规范遵守息息相关。在学校或者学院有重大活动时，才能变更实验。例如节假日、运动会、疫苗注射、军训的停课调课，优先安排的社会考试对实验室的占用，实验系统的升级改造等等。教师出差、生病、紧急公务、其他正当理由等个人原因不能辅导实验的，轻易不要改变实验计划，考虑履行手续后由教研室其他教师代课。必须调整实验的，应提前办理调课审批程序，网上填报调课申请单，并提出具体可行的调课方案，经学院、教务部门的批准施行。
（三）教学考核
学校对教师是有考核的，按授课性质分理论教师和实验教师;按侧重点教师分教学为主型、教学科研并重型、科研为主型三个类别;按技术职务教师分正高、副高、中级和初级四个等级。这样排列组合后，出现二十四种达标标准。考核结果分优秀、胜任、基本胜任和不胜任四个层级，优秀有奖励，基本胜任和不胜任要扣除绩效工资，降低岗位的评聘任用。教学考核对教师是有形的数字压力，也是推动教师努力进取的动力。实验课表记录了实验日期、节次、辅导和值班教师的姓名、课程名称、实验学时、学生人数等数据，也记录了每周的教学异动，通过这个备忘的原始凭证，能随时精准核算出教师的实验工作量。
（四）实验室管理
实验课表标明了工作时间在岗值守的值班人员，他们负责实验室的开门关门、负责实验室的巡视检查、负责实验室的卫生消防、负责突发事件的举报举证。一旦人为因素导致实验教学中断，便于查证追责。
二、实验课表的产生
学校根据人才培养规划，给教师下达教学聘书，给实验室下达任务通知书，受聘教师则需要填写教学进度表，有了这些素材，实验室担负现场管理和教学调度的教师，才能归纳整理、统筹协调，编写实验安排表也就步入正轨。期间影响课表成型的原因包括：①实验室容量。统计实验设备的数量，兑现一人一组是教学效果出彩的前提，一组多人免不了滥竽充数。将实验时间、教学内容、进度相同的班级合班，合班是实验室得以充分利用的最佳选择。②实验学时。学时多的排的教学周数也多，排定后若要改动会牵一发而动全身。③课程的权重。每门课都有固定的学分，学分高的自然要在表中率先占位。④先满足实验室所在学院的教学要求，再接纳其他学院的排课述求，真正实现学校教学资源的共同分享。⑤其他。前面例举的实验变动种类诸多，都属于不可抗力要素，给实验课表预备处理时间和空间，使课表运行时做到张弛有度。
三、实验课表的执行和应对举措
研判实验课表布局的科学性，可以从课表的贯彻执行进程中，折射出教学力度在有条不紊的持续发力。实验课表执行的第一阶段是从座位表起步的，负责实验教学的教师先从学校选课系统下载学生名单，编辑修改形成学生实验的座位表，上传到教学群供学生查阅，第一次上课时，打印粘贴进一步方便学生，这一环节是实验教学的开始，也是设立教学准则的起点。实验课表执行的第二阶段是课表圈定了每周的实验内容，从点对面的大屏幕讲解，到点对点的单独辅导。教师讲多了，会迟滞学生的思考，减少学生动手动脑的精力投入;教师少讲了，一些带有共性的困难点、疑惑点会在学生的举手示意下被频频点出。教学是理论教师和实验教师之间默契配合，辛苦且漫长的劳作。浸透了教师对学生无私的爱和自身职业道德修养的升华。实验课表的执行不是一蹴而就，一帆风顺的，实验课表执行的第三阶段是遇到课表异动应该提前布控解决预案，即时动态修正预案。常见的应对举措包括：实验课程向后顺延、互换理论课和实验课的教学时间、插入其他正常教学班级合班实验、利用晚上、周末甚至中午补上实验课、合并教学内容后停课。五条预案各有利弊，一般在教师、学生、实验室三方通告妥协下完成。
四、结束语
高校实验教学课表的管理，看似简单、平凡，给人最多的印象不过是频繁修补，可在表格中间还是体现了制度化、人性化的特点，课表约束了教师迟到必然觸发教学事故;约束了学生旷课会被取消考试资格;约束了实验技术人员在设备故障后的应急处置;约束了校园网平台对教学的服务和支持。实验课表是教师编写修订的，诸如课程冲突、信息不全、标注不清还是会偶尔存在，这些问题在课表执行时都会一一显露，加强对实验课表的管理、审核，是实验教学得以顺畅展开的坚实基础。
【参考文献】
[1]冯向东， 周洪元， 创新源于实践， 华中科技大学， 2006年6月.
【关键词】实验教学课表的意义;实验课表管理
实验教学安排表是高校开学时，各院系实验室遵照教务部门下达的教学任务，范围涵盖理论课程中的实验部分、独立设置的实验课等，对教学内容和进度进行详细分解，创建表格并逐一编排各周的实验项目，直至落实完整地实验计划。实验教学安排表是为了合理组织教学而制定的，是教师和学生正常实验的依据;是学校领导、教学督导、教师之间听课检查教学工作、互相学习交流的依据;是检验实验开出率和设备完好率的依据。对建立良好的教学秩序，维系稳定的教学规章，保证教学过程的顺利运转起着重要的作用。
一、实验教学安排表的用途和意义
（一）实验室的利用率
为了保障实验室的利用率，确保教学质量，坚持上午、下午和晚上排课的原则，其中周一下午预留进行教学法研究，尽可能不安排实验，周一至周五的白天，坚持公共基础课、专业基础课、专业核心课实验先行的原则。素质教育课、开班重修一类的辅修课程排在双休日或者晚上上课。实验课表在各教学群里发布，学生对照课表的空闲时间段，来实验室自主学习，补充课内实验的认知不足，提高学生主动的学习热情。在编辑实验课表时，除了考虑个别老师的特殊需求外，对多数教师的一般请求不予认可，课表排定后，不便随意变更。
（二）实验的变动
实验课表制作成形，经过公示并恳请教师反馈意见，在反复磨合多轮修正下正式定稿，课表一经执行，也就具备了教学制度赋予的约束效力，教学事故的认定、责任级别，与实验课表的严肃规范遵守息息相关。在学校或者学院有重大活动时，才能变更实验。例如节假日、运动会、疫苗注射、军训的停课调课，优先安排的社会考试对实验室的占用，实验系统的升级改造等等。教师出差、生病、紧急公务、其他正当理由等个人原因不能辅导实验的，轻易不要改变实验计划，考虑履行手续后由教研室其他教师代课。必须调整实验的，应提前办理调课审批程序，网上填报调课申请单，并提出具体可行的调课方案，经学院、教务部门的批准施行。
（三）教学考核
学校对教师是有考核的，按授课性质分理论教师和实验教师;按侧重点教师分教学为主型、教学科研并重型、科研为主型三个类别;按技术职务教师分正高、副高、中级和初级四个等级。这样排列组合后，出现二十四种达标标准。考核结果分优秀、胜任、基本胜任和不胜任四个层级，优秀有奖励，基本胜任和不胜任要扣除绩效工资，降低岗位的评聘任用。教学考核对教师是有形的数字压力，也是推动教师努力进取的动力。实验课表记录了实验日期、节次、辅导和值班教师的姓名、课程名称、实验学时、学生人数等数据，也记录了每周的教学异动，通过这个备忘的原始凭证，能随时精准核算出教师的实验工作量。
（四）实验室管理
实验课表标明了工作时间在岗值守的值班人员，他们负责实验室的开门关门、负责实验室的巡视检查、负责实验室的卫生消防、负责突发事件的举报举证。一旦人为因素导致实验教学中断，便于查证追责。
二、实验课表的产生
学校根据人才培养规划，给教师下达教学聘书，给实验室下达任务通知书，受聘教师则需要填写教学进度表，有了这些素材，实验室担负现场管理和教学调度的教师，才能归纳整理、统筹协调，编写实验安排表也就步入正轨。期间影响课表成型的原因包括：①实验室容量。统计实验设备的数量，兑现一人一组是教学效果出彩的前提，一组多人免不了滥竽充数。将实验时间、教学内容、进度相同的班级合班，合班是实验室得以充分利用的最佳选择。②实验学时。学时多的排的教学周数也多，排定后若要改动会牵一发而动全身。③课程的权重。每门课都有固定的学分，学分高的自然要在表中率先占位。④先满足实验室所在学院的教学要求，再接纳其他学院的排课述求，真正实现学校教学资源的共同分享。⑤其他。前面例举的实验变动种类诸多，都属于不可抗力要素，给实验课表预备处理时间和空间，使课表运行时做到张弛有度。
三、实验课表的执行和应对举措
研判实验课表布局的科学性，可以从课表的贯彻执行进程中，折射出教学力度在有条不紊的持续发力。实验课表执行的第一阶段是从座位表起步的，负责实验教学的教师先从学校选课系统下载学生名单，编辑修改形成学生实验的座位表，上传到教学群供学生查阅，第一次上课时，打印粘贴进一步方便学生，这一环节是实验教学的开始，也是设立教学准则的起点。实验课表执行的第二阶段是课表圈定了每周的实验内容，从点对面的大屏幕讲解，到点对点的单独辅导。教师讲多了，会迟滞学生的思考，减少学生动手动脑的精力投入;教师少讲了，一些带有共性的困难点、疑惑点会在学生的举手示意下被频频点出。教学是理论教师和实验教师之间默契配合，辛苦且漫长的劳作。浸透了教师对学生无私的爱和自身职业道德修养的升华。实验课表的执行不是一蹴而就，一帆风顺的，实验课表执行的第三阶段是遇到课表异动应该提前布控解决预案，即时动态修正预案。常见的应对举措包括：实验课程向后顺延、互换理论课和实验课的教学时间、插入其他正常教学班级合班实验、利用晚上、周末甚至中午补上实验课、合并教学内容后停课。五条预案各有利弊，一般在教师、学生、实验室三方通告妥协下完成。
四、结束语
高校实验教学课表的管理，看似简单、平凡，给人最多的印象不过是频繁修补，可在表格中间还是体现了制度化、人性化的特点，课表约束了教师迟到必然觸发教学事故;约束了学生旷课会被取消考试资格;约束了实验技术人员在设备故障后的应急处置;约束了校园网平台对教学的服务和支持。实验课表是教师编写修订的，诸如课程冲突、信息不全、标注不清还是会偶尔存在，这些问题在课表执行时都会一一显露，加强对实验课表的管理、审核，是实验教学得以顺畅展开的坚实基础。
【参考文献】
[1]冯向东， 周洪元， 创新源于实践， 华中科技大学， 2006年6月.