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课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识，基本技能和运用英语进行交际的能力的主要途径。教师要充分利用各种辅助手段，提高学生学习英语的兴趣，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高教学质量。
利用现代化教学手段，可节省大量的板书时间，让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
随着科学技术的进步，教学手段日益现代化。由于我国缺乏英语语言环境，所以充分利用直观教具和电化教学等各种辅助性手段就显得尤为重要。
学生学习英语的内容是十分丰富的，因此教学中直观的形式和电化教具也是多方面的，有实物教具，如动物、植物、物品等；模拟教具，即各种物品的模型；象征性教具，如各种各样的照片、图画、地图、统计图表等等；电化教具，即指电视，录音、录像、计算机、幻灯等各种实验设备等；教师的语言直观是通过生动形象的口头语言进行描述，从而起到直观的作用。直观性原则要求教师在教学中运用各种直观手段，尽量使学生通过各种感官和已有经验，充分感知所学对象，丰富学生的感性和直接经验，形成准确而鲜明的表象，为学生进一步理解教材奠定基础。
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
我在英语教学实践中充分采用了各种辅助手段，如自制卡片向学生讲授单词、短语；利用简笔画和挂图来讲授句型或深文，使用幻灯做课堂练习，利用录音机、录像机，达到视听结合，提高学生发音水平，强化学生记忆力。这些辅助手段，需要英语教师在课前做好充分准备，但在课上却会节省许多时间，使得学生有充分时间在当堂消化掉单词、句型甚至课文，减轻了学生课下负担。
在英语教学中，借助于直观手段，使抽象的概念和具体的事物及其现象联系起来，从抽象到具体地去掌握英语知识，使学生比较容易接受。感知是青少年认识事物的开始，在学习中，感官参与越多，对学习对象的认识就越鲜明而确切。正如俗话说：“百闻不如一见”。这也正符合中学生的年龄特点和思维发展的特征。
英语教师利用直观教具进行教学，可以提高学生学习英语的兴趣，调动学生积极性，同时也利于集中学生的注意力，活跃课堂气氛，达到提高教学质量的目的。
利用各种辅助手段，其目的是为了更好地完成教学任务。学习的知识比较难懂，不易掌握，加之学生又缺乏这方面的感性经验，在这种情况下，可帮助学生形成丰富的表象，来理解知识，并有助于发展学生的实际语言交际能力。
除直观教具和电化教学手段外，课外活动也是重要的教学辅助手段，它有利于增长学生英语知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合中学生语言水平和特点的课外活动，可使学生积极主动地学习。可以激发学习热情，培养兴趣。课外活动的形式多种多样。如用英语朗诵、唱歌、阅读、讲故事、书法展览，词汇竞赛，小品演出，举办英语角等。英语教师要加强对课外活动的指导，这是课堂教学的一种补充而不是延伸，可以巩固课堂教学，提高教学质量。
英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力，这就要求在英语教学中，要利用各种辅助手段，帮助学生去抓住知识要点，系统掌握英语知识，加强听、读训练，增加吸收语言材料的量、扩大知识面，提高说、写能力，启发兴趣和发展思维能力，达到四会并举，提高英语教学质量。
利用现代化教学手段，可节省大量的板书时间，让师生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
随着科学技术的进步，教学手段日益现代化。由于我国缺乏英语语言环境，所以充分利用直观教具和电化教学等各种辅助性手段就显得尤为重要。
学生学习英语的内容是十分丰富的，因此教学中直观的形式和电化教具也是多方面的，有实物教具，如动物、植物、物品等；模拟教具，即各种物品的模型；象征性教具，如各种各样的照片、图画、地图、统计图表等等；电化教具，即指电视，录音、录像、计算机、幻灯等各种实验设备等；教师的语言直观是通过生动形象的口头语言进行描述，从而起到直观的作用。直观性原则要求教师在教学中运用各种直观手段，尽量使学生通过各种感官和已有经验，充分感知所学对象，丰富学生的感性和直接经验，形成准确而鲜明的表象，为学生进一步理解教材奠定基础。
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
我在英语教学实践中充分采用了各种辅助手段，如自制卡片向学生讲授单词、短语；利用简笔画和挂图来讲授句型或深文，使用幻灯做课堂练习，利用录音机、录像机，达到视听结合，提高学生发音水平，强化学生记忆力。这些辅助手段，需要英语教师在课前做好充分准备，但在课上却会节省许多时间，使得学生有充分时间在当堂消化掉单词、句型甚至课文，减轻了学生课下负担。
在英语教学中，借助于直观手段，使抽象的概念和具体的事物及其现象联系起来，从抽象到具体地去掌握英语知识，使学生比较容易接受。感知是青少年认识事物的开始，在学习中，感官参与越多，对学习对象的认识就越鲜明而确切。正如俗话说：“百闻不如一见”。这也正符合中学生的年龄特点和思维发展的特征。
英语教师利用直观教具进行教学，可以提高学生学习英语的兴趣，调动学生积极性，同时也利于集中学生的注意力，活跃课堂气氛，达到提高教学质量的目的。
利用各种辅助手段，其目的是为了更好地完成教学任务。学习的知识比较难懂，不易掌握，加之学生又缺乏这方面的感性经验，在这种情况下，可帮助学生形成丰富的表象，来理解知识，并有助于发展学生的实际语言交际能力。
除直观教具和电化教学手段外，课外活动也是重要的教学辅助手段，它有利于增长学生英语知识，开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合中学生语言水平和特点的课外活动，可使学生积极主动地学习。可以激发学习热情，培养兴趣。课外活动的形式多种多样。如用英语朗诵、唱歌、阅读、讲故事、书法展览，词汇竞赛，小品演出，举办英语角等。英语教师要加强对课外活动的指导，这是课堂教学的一种补充而不是延伸，可以巩固课堂教学，提高教学质量。
英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践的机会，掌握为交际运用英语的能力，这就要求在英语教学中，要利用各种辅助手段，帮助学生去抓住知识要点，系统掌握英语知识，加强听、读训练，增加吸收语言材料的量、扩大知识面，提高说、写能力，启发兴趣和发展思维能力，达到四会并举，提高英语教学质量。