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摘 要：词汇是构成语言的基本材料，词汇量的大小直接影响着学生的英语发展能力。学生学习词汇缺少好的方法，机械地死记硬背，觉得学习词汇枯燥乏味。针对这个问题，教师要积极引导学生运用各种方法学习单词，把“苦学单词”变为“乐学单词”。
关键词：英语词汇;构词法;语境;词语搭配;语义场;同义词;反义词
词汇是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础。语言学家David Wilkins 指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”可见词汇学习的极其重要。学生机械地死记硬背收效甚微，遗忘率极高。因此，在教学中，教师要引导学生运用各种方法学习单词，把“苦学单词”变为“乐学单词”。
一、通过构词法学单词
如学习后缀-ward（s） 它表示方向，常与方向词如east，west，up，down，in，out 等词派生出eastward（s），westward（s），upward（s），downward（s），inward（s），和outward（s）。学生迄今为止已学习很多常见的前后缀，如有点前后缀改变词性，但不改变词的核心意思，如argue v.-argument n.，express v. -expression n. ，large adj. -enlarge v. ;而有的前后缀改变词的意思而不改变词性，如cultural adj. -multicultural adj. ，cover v. -discover v. ，understand v. -misunderstand v.
二、利用语境学词汇
俗话说词不离句，单词只有在语境里学习才有意义，教师可以提供语境，编小故事或对话，将关键词留空，让学生填进去。这样既训练了学生运用词汇的能力，又巩固他们对所学词汇的了解，可谓一箭双雕。如学习cut 短语的语境串记：A farmer went to the forest and cut down a big tree. Then he cut off all the branches. After a short rest，he cut up the branches as firewood.
三、通过搭配学词汇
单词搭配是学生学习的重点，也是难点。学生在说话和书面表达时最容易烦的错误之一就是单词搭配不当。如“实现梦想”，我们不能说come true one’s dream，而应说one’s dream come true 。很明显，这种错误是受母语的影响而导致的。教师在教学时，要指导学生发现单词的搭配规则，记住固定的搭配，有助于学生正确的语言输入。如学习word 时，它的搭配就很有特点，我们能说 have a word with sb.，have words with sb.，keep one’s word，in a word，in words。再如 consult sb.（咨询某人），consult sth.（查阅某物），consult with sb. （和某人商量）。
四、通过掌握同义词或反义词学习词汇
学生使用词汇错误的原因是不能正确区分同义词之间的语义差异。如表达“花费”的词take，cost，spend，pay，take 的主语通常是it，常见搭配It takes sb. time/ money to do sth.，而cost 的主语通常是物，spend，pay的主语是人。
五、通过语义场学习词汇
语义场是由相关的词组成的，它有助于学生提高记忆单词的效率。如SB3 Uni1 的话题是节日，与这个语义场有关的动词有：take place，celebrate，admire，honour，dress up，play a trick on，look forward to，remind，forgive 等;相关的名词有festival，origin，belief，harvest，custom，feast等。词汇学习不应局限于课堂，在日常生活中到处都有语义场。如学生学习baggage后，回家看到所有床上用品就可以想到 quilt，bedclothes，pillow，sheet 等。如学习SB3 Unit2 Healthy eating后，每当吃饭时就可联想到spaghetti，noodles，porridge，cucumber，eggplant， mushroom，bean，pea，mutton，bacon，barbecue等本单元的词汇。利用语义场的学习不但不枯燥乏味，反而更有意思、更方便、更随意。
记忆单词要进行重复，强化他们在大脑中的印象。除了上面提到的方法以外，还可以结合学生的学习特点寻找适合他们的记忆方法。我对基础差的学生常采用的“滚雪球”式记忆法不失为一个好方法，即把所背单词分组，如一个单元的单词有72个，分成4组，第一天背18个，第二天先用比前一天跟快的速度巩固一遍第一组单词，再进行第二组单词，同样的方法以此类推。尽管学生背单词的速度慢点，但效果较好。此外，看英语课外读物，常用英语进行交流，写英语日记，背英语课文等都能帮助学生有效巩固所学词汇。
作者简介：唐龙，就职于甘肃省天祝县民族中学，中学高级教师。
关键词：英语词汇;构词法;语境;词语搭配;语义场;同义词;反义词
词汇是语言知识的一个重要组成部分，是学生能力发展的基础。语言学家David Wilkins 指出：“没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思想。”可见词汇学习的极其重要。学生机械地死记硬背收效甚微，遗忘率极高。因此，在教学中，教师要引导学生运用各种方法学习单词，把“苦学单词”变为“乐学单词”。
一、通过构词法学单词
如学习后缀-ward（s） 它表示方向，常与方向词如east，west，up，down，in，out 等词派生出eastward（s），westward（s），upward（s），downward（s），inward（s），和outward（s）。学生迄今为止已学习很多常见的前后缀，如有点前后缀改变词性，但不改变词的核心意思，如argue v.-argument n.，express v. -expression n. ，large adj. -enlarge v. ;而有的前后缀改变词的意思而不改变词性，如cultural adj. -multicultural adj. ，cover v. -discover v. ，understand v. -misunderstand v.
二、利用语境学词汇
俗话说词不离句，单词只有在语境里学习才有意义，教师可以提供语境，编小故事或对话，将关键词留空，让学生填进去。这样既训练了学生运用词汇的能力，又巩固他们对所学词汇的了解，可谓一箭双雕。如学习cut 短语的语境串记：A farmer went to the forest and cut down a big tree. Then he cut off all the branches. After a short rest，he cut up the branches as firewood.
三、通过搭配学词汇
单词搭配是学生学习的重点，也是难点。学生在说话和书面表达时最容易烦的错误之一就是单词搭配不当。如“实现梦想”，我们不能说come true one’s dream，而应说one’s dream come true 。很明显，这种错误是受母语的影响而导致的。教师在教学时，要指导学生发现单词的搭配规则，记住固定的搭配，有助于学生正确的语言输入。如学习word 时，它的搭配就很有特点，我们能说 have a word with sb.，have words with sb.，keep one’s word，in a word，in words。再如 consult sb.（咨询某人），consult sth.（查阅某物），consult with sb. （和某人商量）。
四、通过掌握同义词或反义词学习词汇
学生使用词汇错误的原因是不能正确区分同义词之间的语义差异。如表达“花费”的词take，cost，spend，pay，take 的主语通常是it，常见搭配It takes sb. time/ money to do sth.，而cost 的主语通常是物，spend，pay的主语是人。
五、通过语义场学习词汇
语义场是由相关的词组成的，它有助于学生提高记忆单词的效率。如SB3 Uni1 的话题是节日，与这个语义场有关的动词有：take place，celebrate，admire，honour，dress up，play a trick on，look forward to，remind，forgive 等;相关的名词有festival，origin，belief，harvest，custom，feast等。词汇学习不应局限于课堂，在日常生活中到处都有语义场。如学生学习baggage后，回家看到所有床上用品就可以想到 quilt，bedclothes，pillow，sheet 等。如学习SB3 Unit2 Healthy eating后，每当吃饭时就可联想到spaghetti，noodles，porridge，cucumber，eggplant， mushroom，bean，pea，mutton，bacon，barbecue等本单元的词汇。利用语义场的学习不但不枯燥乏味，反而更有意思、更方便、更随意。
记忆单词要进行重复，强化他们在大脑中的印象。除了上面提到的方法以外，还可以结合学生的学习特点寻找适合他们的记忆方法。我对基础差的学生常采用的“滚雪球”式记忆法不失为一个好方法，即把所背单词分组，如一个单元的单词有72个，分成4组，第一天背18个，第二天先用比前一天跟快的速度巩固一遍第一组单词，再进行第二组单词，同样的方法以此类推。尽管学生背单词的速度慢点，但效果较好。此外，看英语课外读物，常用英语进行交流，写英语日记，背英语课文等都能帮助学生有效巩固所学词汇。
作者简介：唐龙，就职于甘肃省天祝县民族中学，中学高级教师。