【摘 要】
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作为语言技能的重要组成部分,写作在英语教学中扮演着重要的角色。但在历年中考中,学生写作的平均得分却不到写作总分的一半。无论是对教师还是学生来说,写作都是难点。本文
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作为语言技能的重要组成部分,写作在英语教学中扮演着重要的角色。但在历年中考中,学生写作的平均得分却不到写作总分的一半。无论是对教师还是学生来说,写作都是难点。本文通过分析写作能力的基本要素、对比《义务教育英语课程标准》(2011版)和初中英语教材中写作教学的目标,认为建立在分项评分标准上的详细反馈能够帮助学生提高写作水平。通过个案分析研究可发现,根据教学目标制定的分项评分标准,包括内容、语法、词汇、衔接和连贯等几个项目,可以精确诊断学生写作中存在的具体问题。根据诊断结果学生可以对作文进行有针对性地重写,最终达到提高写作水平的目的。文章还建议可用自评、互评和小组评等多种形式使用分项式评分标准,以避免过多地花费教师的时间。
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