5月30日上午，因不满老师制止他们的撕书行为，陕西长武县中学6名高三学生围殴一名50岁的老师，将三根拖把棍打断，造成该老师头部受伤。据当地教育局有关人士称，为了不影响这6名学生参加高考，经过教育局和学校协调，对学生殴打老师事件暂时不报警，等高考结束后再处理。（6月2日 《华商报》）
　　高三毕业生临考前撕毁学习资料，从高楼往下抛，近年来时有发生并见诸报端，有不少学校的高三学生竞相效尤。此举非但没有受到应有的批评，反而得到不少“理解”，比如：有人认为应当允许学生发泄以“减压”，认为这仅仅是“青春的野性”；有人称赞校方防火工作做得好，赞赏学校对学生宽容；等等。对此我深感不解。教育的目的是培养合格公民，培养文明人，学校教育的底线究竟在哪里？社会究竟应当用什么标准去衡量学校的教育？在崇尚文明和法治的社会，人们对教育应当有理性的思考，努力去改变不合理的现象，而不能认为“我付出了”“我吃苦了”就可以为所欲为。
　　从这则事件报道的细节来看，打人的学生肆无忌惮，冷酷残忍，如果不是被老师们制止，有可能造成更严重的伤害。校园出现这种野蛮行为，应当引起全社会的反思。因为应试教育造成的扭曲竞争，一定程度上毁坏了社会价值观，让一些学校的教育失范，教师的教育行为违反常规，部分青少年承受了本不该由他们担负的重压，于是丧失理想，自私冷漠，某些学校的德育标准也随之下降。
　　该事件的起因仍需调查，我们不排除校方在管理和教育中有失误之处。多年来，教育行政部门在考核中往往只重视升学指标，并以此为政绩，而不问学校的法治教育，社会往往也只看学校的升学率，而不关注学校的校纪校风。如果严格考查学校的各项工作，就极有可能发现，一些学校无论是从行政管理到教学行为，还是从学校、教师与社会的各种关系，多处存在违法违规现象。学生在这样的环境中耳濡目染，“打个把人”自然不算事儿。
　　这次学生殴打教师的行为如何定性，目前暂无消息。报道说“为了不影响这6名学生参加高考，经过教育局和学校协调，暂不报警”，被打伤的那名老师“也答应暂时不报警，等高考结束再处理”。——因为要参加高考，这6名已到刑事责任年龄的学生群殴教师可以不被及时追究责任，那么明天会发生什么呢？主事者鼠目寸光地充当“和事佬”，试图把这些品格不合格的学生送上社会，既违反了社会公德，也破坏了高考公平。难道这6名打人学生的高考成绩比维护法律和道德、维护当地的社会治安更重要？中国的大学是不是一定要收这6名“超常”的学生？是不是为了“保护学生前途”，就可以不要底线，无视法律？
　　学校教育丧失基本伦理，容忍学生违法，把这样的人“培养”成“大学生”，这就是学校对社会的奉献吗？把学生“教”到能群殴教师，并“暂不报警”，他们可能忘了：还有几千名学生在学校看着他们呢！当地教育主管部门和学校的这种“协调”基于什么样的教育原则，实在令人匪夷所思。
　　（吴非，本名王栋生，江苏省特级教师，杂文家，著有《不跪着教书》《致青年教师》等）
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