爱因斯坦曾说：“只要把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作礼物来接受。”这正体现了当前我们党的教育方针所倡导的“以人为本，育人为先”的教学理念。挖掘学生的潜能，发挥学生的主观能动性，让学生自主学习、愉快学习，这是我们老师在新教改的形势下必须要做到的。
　　语文学科具有思想性、人文性、综合性等特点，这就要求语文老师在课堂教学中巧妙地创设情境，调动学生学习语文的激情，让学生真正走进文本，带着愉悦的心情去学习语文知识，提高语文能力。那么，在语文课堂中如何才能让学生自主与快乐地学习语文？下面谈谈我的一些经验和看法。
　　一、注重培养学生的创新能力和综合运用能力
　　在党的教育方针指引下，语文学科的教改更加注重听、说、读、写综合能力的培养，更加注重语文知识、语文积累、思想情感、思想品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此，我在语文教学中，不再将知识教学放在首位，而是重点培养学生的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和使命感，培养学生观察生活和感悟生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。在语文课堂中，我教会学生使用教学软件，在网络上查阅教学资料，在网上与同学和老师交流学习心得。“授之以鱼，不如授之以渔”。学生一旦具备了这些学习能力，掌握了一定的学习工具，学习自主性就能得到充分发挥，老师也在一定程度上解放出来，既减轻学生的学习负担，又减轻老师的教学负担。
　　二、全面、准确地了解学生特点，真正做到因材施教
　　“以人为本，育人为先”。学生是教学的主体，老师的教学是以发展学生的思想和能力为中心的。因此，在课堂教学中，了解每一个学生的性格、习惯、爱好、志向和思维特点是非常重要的。每当接手一个新的班级时，我会利用课前五分钟让学生演讲，说出他们的理想和志向；利用课外时间和学生聊天，了解他们的性格和爱好；通过写周记的方式了解他们的思想动态。这样，在很短的时间内，我就充分了解了每一个学生，然后在教学中有的放矢，因材施教。如对性格内向的学生，我尽量在课堂上给他回答问题的机会；性格活泼的学生，让他多参与演讲比赛、校园小记者的活动；学做能力强的学生，多展示他的优秀作品；普通话标准的学生，推荐他参加校园广播站的播音，等等。通过一定时间的教学和训练，学生既感受到学习的快乐，又有了实现自身价值的成就感，挖掘出自己的潜力，提高了语文的学习能力，真正做到各取所需，学有所成。
　　三、在课堂中充分运用多媒体教学，拓宽学生的视野
　　21世纪是知识、信息爆炸的时代，也是高科技突飞猛进的时代。时代赋予了年轻人更多的机遇，同时也带来了更多的挑战。在教学中，老师如果再以书本为主，采用传统的教学模式，传授给学生的信息就太有限了，远远不能满足新时代对他们的要求。因此，在教学中，老师要尽量使用多媒体教学，给学生具体形象、有声有色的情景感受。同时指导学生在网上自主学习，让学生尽可能多地获取新的知识。比如，学校在本学期建十个以上的信息特色班，到2012年9月全面铺开，学校为学生每人配备一台电脑。这样，就能激发学生学习的兴趣，从而使抽象的教学变得形象具体、生动活泼，让学生在愉悦中获取新知。
　　四、利用课堂讨论，激发学生思维
　　现代化的课堂应该是开放的、民主的。语文教学应打破传统的填鸭式的教学，老师要在课堂中创设情境、设计问题，让学生分组积极讨论，甚至是辩论，这样，学生既能张扬个性、活跃思维，又能在轻松民主的氛围中学到知识、提高能力。当然，设计的问题要有针对性、科学性，不能漫无目的，要让学生越钻研越有劲，越讨论越有趣。比如在《项链》的教学中，我一反传统教学中视她为贪图虚荣的反面形象，特地设计了问题让他们争辩：玛蒂尔德身上有“可爱”之处吗？这问题引起了学生的多角度争辩，学生们不仅看到了玛蒂尔德虚荣、可鄙的一面，而且看到了她的另一面：诚实、坚强、没有在逆境中丧失自我。这一问题的设计，让学生敢于挑战权威，不迷信教材，不迷信老师。在激烈而饶有兴趣地辩论中，学生加深了对作品人物形象的认识，也锻炼了自己的思维能力。
　　五、认清教改形势，提升业务素质
　　教改的春风已经吹遍大江南北，特别是近一两年的教改势头更加迅猛，近年来教改的显著特征就是综合化、信息化，强调每个学科彼此之间建立联系，强调跨学科的综合实践活动，并且要求所有的老师和学生利用网络教学、学习，这是对传统教学的极大挑战。这对每一位老师来说都是一个很好的机遇，可以促进和帮助我们提高自己的业务能力。我们应该从以下几方面来提高自己：一是苦练基本功，全面提高自己的课堂教学和管理能力；二是掌握现代教育技术，培养现代教育意识和教育教学能力，能熟练地使用网络和多媒体教学；三是积极对待并接受新教改理念，努力实践新的教学手段，让课堂成为学生的乐园；四是树立终生学习观念，与时俱进地接受新的教学理念和教学手段，永远走在教改的最前列。