作为教育图书编辑，我负责编辑过教育学者的专著，编辑过教师的教育随笔，而编辑这样一本介于教育专著和教育随笔的书却是第一次。任勇先生的这本《走向卓越，为什么不?》是一本什么样的书?感性与理性并存，激情与冷静同在。在编辑这本书的过程中，我常常忘记自己的编辑身份，成了这本书的读者，思维和激情跟随任勇先生的笔而涌动。一本不算太厚的书，我编辑了很久。编辑到最后几页的时候，竟然有种不忍编完之感。
　　这本书是有些特别的，它在向传统观念挑战!大多数舆论宣传都是这样倡导的：教师要甘于平凡，默默奉献一生。很多教师也这样定位自己：燃烧自我的蜡炬。而这本书却向这种世俗观念发出7挑战。任勇先生追求卓越，他从来没有放弃这样的渴望——成为一名卓越的教师。于是，他走出了这样的教育人生轨迹：普通教师——骨干教师——特级教师——名校校长——教育局副局长。
　　这本书是有些特别的，书还未出版，就被预订7。任勇先生不但自己追求卓越，更引领所有的教师追求卓越，于是有了“走向卓越”的讲座。讲座受到热捧。听众期待读到任勇先生对“走向卓越”的更深入的解读，于是有了——《走向卓越，为什么不?》。于是，这本书还未出版，就被预订了。
　　这本书是有些特别的。封面上书名为“走向卓越：为什么不?”，而到封底，文字却变为了“走向卓越：为什么不!”。从问号到感叹号，这并不是书的封面设计上的独出心裁、哗众取宠，而是任勇先生贯穿本书的一个思路——引发教师从甘于平凡到走向卓越的思考，唤起教师走向卓越的激情。
　　这本书是有些特别的，既有教育管理者的宏观视野，有名校校长思考问题的中观视野，也有普通教师观察问题的微观视角。走向卓越，不只是一个教师个人的事情。一个教师走向卓越，受益的不只是一个教师。在追求卓越的路上。任勇先生不仅是一个践行者，更是一个引导者。他在校长的位置引领全校教师追求卓越，在副局长的位置上引领一方教育者追求卓越。在这本书里。任勇先生指出了一个学校、一个区域应该如何如何打造卓越的教师。
　　这本书是有些特别的，既是任勇先生的人生宣言，也是教师专业成长与进步的指南。在这本书中。走向卓越并不只是一句人生口号，作者用自己的“走向卓越”的回顾。作者对所了解的他人“走向卓越”的总结，以及作者对“走向卓越”的思考，按照名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、发展篇、境界篇八个篇章论证了如何走向卓越。任勇先生用自己走向卓越的经历。用自己走向卓越的研究为普通教师指出了一条康庄大道。广阔的视野，深入的研究，文字中涌动的激情，让读者从感性到理性地认识到走向卓越的意义和途径。
　　一个起步于龙岩县城的普通中学老师，而今已成为治教一方的教育局副局长。对照这本正在编辑的书，我不禁反观自身，从小受到的就是做人要，甘于平凡的教育，我是否已经丧失了追求卓越的勇气和激情?
　　这本书的读者对象应该不只是教师。那些像我一样被甘于平凡思想束缚的人应该读这本书，他们会通过这本书冲破思想的樊篱。勇于晨露自己的锋芒；那些被平淡生活磨去激情的人应该读这本书，他们会通过这本书重新唤起追求卓越人生的激情；那些正在追求卓越的人应该读这本书，他们会通过这本书找到志同道合者。
　　能成为这样一本书的编辑，我感到十分幸运。在这里，我愿写下我走向卓越的宣言书……
　　
　　(责任编辑：林彦)