【摘 要】
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<正>一、培养学生质疑兴趣,使其乐于提问质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。关于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要
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<正>一、培养学生质疑兴趣,使其乐于提问质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。关于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。比如,在讲"能被3整除的数的特征"时,教师可以引导学生说出几个任意多位数,然后由教师很快判断它是否能被3整除,当师生共同验证老师的判断无误后,学生就会
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