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【摘要】中药药理学的实验课是中药学专业的专业主干课程。通过对此课程学习，有利于培养学生中药药理学科研思维、创新思维，增强其分析问题和解决问题的能力;有利于提高对中药药理学实验课的教学水平，培养学生的创新思维。所以，从教师的教学素质、教材、教学模式、课程评价方法等方面进行改革，可为中药学专业创新人才培养奠定坚实的基础。
【关键词】创新人才 中药药理学 教学改革
2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出了高等教育培养创新人才目标是到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。为实现这一目标，就需要对现有的课程进行改革，使其授课内容、授课模式更适合于培养创新创业人才。
《中药药理学》是中药学专业的专业主干课程，而中药药理学的实验课，不仅是理论教学的补充，也是培养学生中药药理科研思维，锻炼学生中药药理实验技能的实践性课程。通过此课程的学习，有利于培养学生实事求是的科研作风以及分析问题和解决问题的能力，为以后研究开发新药打下基础，因此中药药理学实验课在中药学专业创新人才培养目标中占有非常重要的地位。但目前，我校的中药药理学的实验课的教学内容、教学方法、教学观念等和创新人才培养目标还有很大差距，所以，对中药药理学的实验课进行以下教学改革。
一、提高教师的教学素质
中药药理学实验课的老师不仅要储备药理学、生理学、病理学、中药学、中医基础理论等多方面的专业知识，还要有熟练的动物实验操作技能，所以对教师的教学素质要求很高，只有构建高水平的师资队伍才能保证中药药理学实验课顺利开展。首先，加强教师的内部交流，定期对教师进行相关理论知识与操作技能的培训，督促教师在本校听相关教师基础课的授课，提高自身的理论水平和规范动物实验操作技能;其次，促进外部交流，外派教师到其他医药院校学习或国外留学，参加国内国外的学术会议，与国内外知名学者进行沟通和交流，促进教师知识的更新和实验技能的提高;再次，科研促教学，科学研究可以增强教师知识储备的广度和深，更能完善教师知识结构和体系，从而提高教学效果，如支持年轻教师的科学研究，开放青年教师公用实验室、老教师带青年教师进课题组进行科学研究等措施，通过提高教师科研水平，提升课题组的整体的科研素养。
二、改革实验教材
利用本课程组主编的“十二五”规划教材《药理与中药药理实验》进行再版的机会，调整教材的结构，使其更适合于中药学专业创新人才的培养目标。
首先，增加设计性实验项目的比例。设计性实验项目是学生自行设计实验方案然后进行实验，设计性实验项目不仅能使学生掌握中药药理实验的基本技能，也可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成探索式学习习惯，培养学生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神。因此，开展设计性实验教学是培养创新型人才的重要途径。
其次，设置学习目标。目标学习能够于产生强烈的学习动机，如果学生不清楚他们要通过本门课程达到哪些目标，则会影响学生的学习动机和学习兴趣，所以在编写的实验教材的每一章的开始位置设置学习目标，每章的教学目标要明确给出学生在本章需要掌握的知识、技能以及需要达到的情感目标。
三、改革教学模式
传统的教学模式是实验员准备实验材料，授课教师讲解实验内容，学生按照老师讲的验证实验结果， 在教学过程中教师起主导性作用，属于填鸭式教学，并没考虑到学生主观能动性和创新思維的培养，所以，我们的教研组对教研模式进行了以下改革。
（一）合理利用云课堂辅助教学
利用《中药药理学》精品课网络平台和学习通网络平台，建立中药药理实验课的云课堂。
在《中药药理学》精品课网络平台中增加实验课模块，在原有的基础上增加教学资源，如校内外优秀的实验视频，教学课件以及扩展知识点等。
学习通是一款教学辅助软件，可以进行督促学生自主学习、测验、讨论、作业上交、学习资料归档等活动，通过学习通的辅助可以节约教师的课堂授课时间，也可以更好促进教师和学生之间的互动。如开展设计性实验课时，首先，授课教师利用“学习通”发布设计性实验的相关要求。其次，学生根据要求到《中药药理学》精品课网络平台，阅读相关的参考资料、观看教学视频，组内讨论后书写设计方案，电子版交给授课教师进行审核，教师给出修改意见，和学生讨论后，可以安排学生正式在课上进行实验。云课堂的应用极大地提高了学生的自学能力，调动了学生学习的兴趣，调高了学习效率，同时根据学生的学习情况和提交的设计方案，可以对学生进行有针对性的辅导，从而实现个性化教学。
另外，教师也可以利用云课堂进行师生互动讨论、解答课堂疑问以留课后作业，学生提出的问题可以得到及时的解决，我们利用学习通的数据分析可以得出学生的兴趣点、重点、难点等，以此可以采用更有针对性的教学方法，有效地提高学生的学习效果。
（二）数字化虚拟实验平台辅助教学
实验操作基本技能的标准化训练在实际操作前，先进入到数字化虚拟实验平台进行闯关式的预习及模拟训练、设计性实验的模拟设计、设计方案的修改互动、仪器设备模拟使用训练等在数字化虚拟实验平台进行。通过虚拟平台，既可以提高学生的实验技能和实验成功率，也有利于节约实验动物。
（三）灵活运用教学手段
充分利用投影、幻灯片和动画等多种多媒体手段，来调动学生学习的兴趣和激发他们学习的热情。
四、提升本科生的科研水平，培养学生的创造力
（一）本科生进实验室参与科研活动
对中药药理实验感兴趣的同学可以和老师联系，加入到相应的课题组，参与到科研活动中，这样可以让学生更加清楚自己学习的目的，明确责任和职业使命，激发学生对学习的兴趣和对科学研究的向往。
【关键词】创新人才 中药药理学 教学改革
2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出了高等教育培养创新人才目标是到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。为实现这一目标，就需要对现有的课程进行改革，使其授课内容、授课模式更适合于培养创新创业人才。
《中药药理学》是中药学专业的专业主干课程，而中药药理学的实验课，不仅是理论教学的补充，也是培养学生中药药理科研思维，锻炼学生中药药理实验技能的实践性课程。通过此课程的学习，有利于培养学生实事求是的科研作风以及分析问题和解决问题的能力，为以后研究开发新药打下基础，因此中药药理学实验课在中药学专业创新人才培养目标中占有非常重要的地位。但目前，我校的中药药理学的实验课的教学内容、教学方法、教学观念等和创新人才培养目标还有很大差距，所以，对中药药理学的实验课进行以下教学改革。
一、提高教师的教学素质
中药药理学实验课的老师不仅要储备药理学、生理学、病理学、中药学、中医基础理论等多方面的专业知识，还要有熟练的动物实验操作技能，所以对教师的教学素质要求很高，只有构建高水平的师资队伍才能保证中药药理学实验课顺利开展。首先，加强教师的内部交流，定期对教师进行相关理论知识与操作技能的培训，督促教师在本校听相关教师基础课的授课，提高自身的理论水平和规范动物实验操作技能;其次，促进外部交流，外派教师到其他医药院校学习或国外留学，参加国内国外的学术会议，与国内外知名学者进行沟通和交流，促进教师知识的更新和实验技能的提高;再次，科研促教学，科学研究可以增强教师知识储备的广度和深，更能完善教师知识结构和体系，从而提高教学效果，如支持年轻教师的科学研究，开放青年教师公用实验室、老教师带青年教师进课题组进行科学研究等措施，通过提高教师科研水平，提升课题组的整体的科研素养。
二、改革实验教材
利用本课程组主编的“十二五”规划教材《药理与中药药理实验》进行再版的机会，调整教材的结构，使其更适合于中药学专业创新人才的培养目标。
首先，增加设计性实验项目的比例。设计性实验项目是学生自行设计实验方案然后进行实验，设计性实验项目不仅能使学生掌握中药药理实验的基本技能，也可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成探索式学习习惯，培养学生勇于探索、严谨求实、团结协作的精神。因此，开展设计性实验教学是培养创新型人才的重要途径。
其次，设置学习目标。目标学习能够于产生强烈的学习动机，如果学生不清楚他们要通过本门课程达到哪些目标，则会影响学生的学习动机和学习兴趣，所以在编写的实验教材的每一章的开始位置设置学习目标，每章的教学目标要明确给出学生在本章需要掌握的知识、技能以及需要达到的情感目标。
三、改革教学模式
传统的教学模式是实验员准备实验材料，授课教师讲解实验内容，学生按照老师讲的验证实验结果， 在教学过程中教师起主导性作用，属于填鸭式教学，并没考虑到学生主观能动性和创新思維的培养，所以，我们的教研组对教研模式进行了以下改革。
（一）合理利用云课堂辅助教学
利用《中药药理学》精品课网络平台和学习通网络平台，建立中药药理实验课的云课堂。
在《中药药理学》精品课网络平台中增加实验课模块，在原有的基础上增加教学资源，如校内外优秀的实验视频，教学课件以及扩展知识点等。
学习通是一款教学辅助软件，可以进行督促学生自主学习、测验、讨论、作业上交、学习资料归档等活动，通过学习通的辅助可以节约教师的课堂授课时间，也可以更好促进教师和学生之间的互动。如开展设计性实验课时，首先，授课教师利用“学习通”发布设计性实验的相关要求。其次，学生根据要求到《中药药理学》精品课网络平台，阅读相关的参考资料、观看教学视频，组内讨论后书写设计方案，电子版交给授课教师进行审核，教师给出修改意见，和学生讨论后，可以安排学生正式在课上进行实验。云课堂的应用极大地提高了学生的自学能力，调动了学生学习的兴趣，调高了学习效率，同时根据学生的学习情况和提交的设计方案，可以对学生进行有针对性的辅导，从而实现个性化教学。
另外，教师也可以利用云课堂进行师生互动讨论、解答课堂疑问以留课后作业，学生提出的问题可以得到及时的解决，我们利用学习通的数据分析可以得出学生的兴趣点、重点、难点等，以此可以采用更有针对性的教学方法，有效地提高学生的学习效果。
（二）数字化虚拟实验平台辅助教学
实验操作基本技能的标准化训练在实际操作前，先进入到数字化虚拟实验平台进行闯关式的预习及模拟训练、设计性实验的模拟设计、设计方案的修改互动、仪器设备模拟使用训练等在数字化虚拟实验平台进行。通过虚拟平台，既可以提高学生的实验技能和实验成功率，也有利于节约实验动物。
（三）灵活运用教学手段
充分利用投影、幻灯片和动画等多种多媒体手段，来调动学生学习的兴趣和激发他们学习的热情。
四、提升本科生的科研水平，培养学生的创造力
（一）本科生进实验室参与科研活动
对中药药理实验感兴趣的同学可以和老师联系，加入到相应的课题组，参与到科研活动中，这样可以让学生更加清楚自己学习的目的，明确责任和职业使命，激发学生对学习的兴趣和对科学研究的向往。