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摘 要：学校承担着为国家发展建设培养接班人的使命责任。在新形势下，为了促进学生全面发展，培养德才兼备的优秀人才，教育者应当关注学生品德教育。教师应利用多种教育途径启发、教育学生，加强学生的品德修养。笔者基于教育实践经验，针对新形势下如何实现小学德育教育提出几点策略。
关键词：德育;小学教育;新形势;策略探究
随着多元文化的交流与发展，人们接受着不同思想文化的冲击。端正社会思想，为国人树立正确价值导向是我国精神文明建设的重要内容。小学生是祖国和民族未来的希望，加强小学思想道德教育，有利于在教育初始阶段为学生树立起正向的思想价值观念，为国家培养具有高尚道德品质的人才。
一、小学德育教育现状
（一）传统教育观念的影响
我国传统教育往往是“重智轻德”的，对学生成绩的关注往往高于道德品质方面。虽然教育改革深化，一直在强调发展素质教育，但一些教师、家长心中还仍残存着传统的教育思想。也正因如此，学生的德育工作得不到应有的重视，德育教育进展缓慢。
（二）校园德育建设与社会发展脱离
有些学校虽然重视德育教育，但是往往流于形式地进行一些德育理论教育。这样的德育模式不能够将德育工作与社会发展有效结合起来，难以发挥实际价值。
（三）负面信息对学生的价值误导
随着信息技术的不断发展，人们获取信息的方式越来越便捷。但是，学生们辨别能力以及自制力较差，面对纷杂的网络世界，容易受到不良信息误导，产生一些消极价值观念，不利于学生身心健康发展。
二、新形势下推动小学德育教育的有效策略
基于前文对小学德育教育的分析，教育者可以从以下几个方面开展德育教育工作：
（一）立德树人，做学生道德的榜样
教师的职业角色具有典型的示范性，教师的言行对学生有着深刻的影响。因此教师要坚持立德树人，为学生树立道德榜样，这也是教育者有效开展德育工作的前提。教师应该注重语言文明，在与同事、家长、学生交流的过程中都要注重言行举止。在行为上树立道德榜样。在与学生交流的过程中应当尊重、关怀学生。教师通过自身的人格魅力，得到学生的爱戴与尊敬，同时，也能为学生树立正向积极的价值导向，加强对学生的德育教育。
（二）把握教育契机，积极引导
把握好教育时机，是教育者进行德育工作的重点。教师应当关注学生成长的各个环节，在恰当的时机利用恰当的方式进行教育。
比如说：新学期伊始，学生们都期待着在新的学期能够有新的发展面貌。那么这时可以通过在校园内或者班级中开展主题为“新学期新方向新希望”的教育动员大会，为学生们在新学期树立一个明确的目标，在情感上激励自身做出改变。另外，丰富的校园活动也为德育创造了重要的时机。举办校园运动会，有利于促进学生的身心发展。运动员在运动场上为班级争光，啦啦队为运动员们鼓劲加油，每个成员都积极地为集体做贡献，体现了团队凝聚力，培养了学生们的集体荣誉感。而且通过体育运动，学生们发扬了挑战自我、奋勇拼搏的体育精神，这也体现了体育与德育的融合。在学生获得成绩之后，要给予及时的奖励和表扬，有利于对学生进行积极情感教育。
（三）表彰模范典型，形成良好德育氛围
教师要善于发现班级中的文明道德模范，将其推荐评为“每周之星”，把道德行为放大，树立榜样，形成良好的德育氛围。一方面，表扬模范典型，有利于帮助学生维持好的行为。另一方面，在学生群体之间为学生树立良好的道德榜样，有利于带动集体道德意识的提升，形成良好的道德氛围。
比如说：有的学生虽然不是值日生，但看到地面脏乱的时候能够主动去打扫，维护班级的卫生;有的学生在同伴因病缺课的时候，能够主动帮助同学学习功课。教师表扬学生的行为，为其他同学起到了价值指引作用，让学生们在内心深处树立道德准则，提高自己的道德素养。
（四）在教学中渗透德育教育
教育者应该意识到：小学德育教育是长期的，影响是深远的。教育者是以教学课堂作为主要教育阵地的，在教学过程中渗透德育教育就是一个良好途径。以数学学科举例：数学教材中包含众多来自生活中的数据。利用数据进行德育渗透，更具说服力。如人教版五年级数学上册练习三的第8题“回收1吨废纸，可以保护16课树，回收54.5吨可以保护多少棵树？”教师可以利用这题让学生明白回收利用的价值，培养环保意识。又如让学生阅读人教版四年级下册34页的“你知道吗”，让学生知道小数是中国最早提出和使用的，增强学生的民族自豪感和使命感。
（五）家校合力开展德育教育
加强家校联系，能够更加全面地开展德育工作。家庭教育應当成为学校德育工作的有力助手和必要补充。充分发挥家庭教育功能，有利于维持德育教育效果，保证了教育的完整性以及教育方向的一致性。比如说如果教师发现了学生出现了品行问题，不仅要在校园内对学生进行教育引导，还要与家长及时沟通，争取家庭教育的协助力量，帮助学生纠正问题行为，提高孩子的道德素质。
三、结束语
综上所述，小学阶段是学生塑造品德、树立正确价值观念的重要时期。广大教育工作者应当充分重视学生道德教育工作，抓住教育契机，通过树立榜样、加强家校合作等方式，促进学生道德素质的有效提高。
参考文献：
[1]莫熙姚.小学德育教育工作的落实途径探索[J].求学，2021（39）：39-40.
[2]王倩.基于生命教育的小学德育主题探索[J].华夏教师，2020（06）：86.
[3]陈明玲.以德为本，立德树人——小学德育教育探索与思考[J].中华少年，2019（34）：74-75.
[4]苏怡.小学德育教育策略探索[J].试题与研究，2019（15）：99.
关键词：德育;小学教育;新形势;策略探究
随着多元文化的交流与发展，人们接受着不同思想文化的冲击。端正社会思想，为国人树立正确价值导向是我国精神文明建设的重要内容。小学生是祖国和民族未来的希望，加强小学思想道德教育，有利于在教育初始阶段为学生树立起正向的思想价值观念，为国家培养具有高尚道德品质的人才。
一、小学德育教育现状
（一）传统教育观念的影响
我国传统教育往往是“重智轻德”的，对学生成绩的关注往往高于道德品质方面。虽然教育改革深化，一直在强调发展素质教育，但一些教师、家长心中还仍残存着传统的教育思想。也正因如此，学生的德育工作得不到应有的重视，德育教育进展缓慢。
（二）校园德育建设与社会发展脱离
有些学校虽然重视德育教育，但是往往流于形式地进行一些德育理论教育。这样的德育模式不能够将德育工作与社会发展有效结合起来，难以发挥实际价值。
（三）负面信息对学生的价值误导
随着信息技术的不断发展，人们获取信息的方式越来越便捷。但是，学生们辨别能力以及自制力较差，面对纷杂的网络世界，容易受到不良信息误导，产生一些消极价值观念，不利于学生身心健康发展。
二、新形势下推动小学德育教育的有效策略
基于前文对小学德育教育的分析，教育者可以从以下几个方面开展德育教育工作：
（一）立德树人，做学生道德的榜样
教师的职业角色具有典型的示范性，教师的言行对学生有着深刻的影响。因此教师要坚持立德树人，为学生树立道德榜样，这也是教育者有效开展德育工作的前提。教师应该注重语言文明，在与同事、家长、学生交流的过程中都要注重言行举止。在行为上树立道德榜样。在与学生交流的过程中应当尊重、关怀学生。教师通过自身的人格魅力，得到学生的爱戴与尊敬，同时，也能为学生树立正向积极的价值导向，加强对学生的德育教育。
（二）把握教育契机，积极引导
把握好教育时机，是教育者进行德育工作的重点。教师应当关注学生成长的各个环节，在恰当的时机利用恰当的方式进行教育。
比如说：新学期伊始，学生们都期待着在新的学期能够有新的发展面貌。那么这时可以通过在校园内或者班级中开展主题为“新学期新方向新希望”的教育动员大会，为学生们在新学期树立一个明确的目标，在情感上激励自身做出改变。另外，丰富的校园活动也为德育创造了重要的时机。举办校园运动会，有利于促进学生的身心发展。运动员在运动场上为班级争光，啦啦队为运动员们鼓劲加油，每个成员都积极地为集体做贡献，体现了团队凝聚力，培养了学生们的集体荣誉感。而且通过体育运动，学生们发扬了挑战自我、奋勇拼搏的体育精神，这也体现了体育与德育的融合。在学生获得成绩之后，要给予及时的奖励和表扬，有利于对学生进行积极情感教育。
（三）表彰模范典型，形成良好德育氛围
教师要善于发现班级中的文明道德模范，将其推荐评为“每周之星”，把道德行为放大，树立榜样，形成良好的德育氛围。一方面，表扬模范典型，有利于帮助学生维持好的行为。另一方面，在学生群体之间为学生树立良好的道德榜样，有利于带动集体道德意识的提升，形成良好的道德氛围。
比如说：有的学生虽然不是值日生，但看到地面脏乱的时候能够主动去打扫，维护班级的卫生;有的学生在同伴因病缺课的时候，能够主动帮助同学学习功课。教师表扬学生的行为，为其他同学起到了价值指引作用，让学生们在内心深处树立道德准则，提高自己的道德素养。
（四）在教学中渗透德育教育
教育者应该意识到：小学德育教育是长期的，影响是深远的。教育者是以教学课堂作为主要教育阵地的，在教学过程中渗透德育教育就是一个良好途径。以数学学科举例：数学教材中包含众多来自生活中的数据。利用数据进行德育渗透，更具说服力。如人教版五年级数学上册练习三的第8题“回收1吨废纸，可以保护16课树，回收54.5吨可以保护多少棵树？”教师可以利用这题让学生明白回收利用的价值，培养环保意识。又如让学生阅读人教版四年级下册34页的“你知道吗”，让学生知道小数是中国最早提出和使用的，增强学生的民族自豪感和使命感。
（五）家校合力开展德育教育
加强家校联系，能够更加全面地开展德育工作。家庭教育應当成为学校德育工作的有力助手和必要补充。充分发挥家庭教育功能，有利于维持德育教育效果，保证了教育的完整性以及教育方向的一致性。比如说如果教师发现了学生出现了品行问题，不仅要在校园内对学生进行教育引导，还要与家长及时沟通，争取家庭教育的协助力量，帮助学生纠正问题行为，提高孩子的道德素质。
三、结束语
综上所述，小学阶段是学生塑造品德、树立正确价值观念的重要时期。广大教育工作者应当充分重视学生道德教育工作，抓住教育契机，通过树立榜样、加强家校合作等方式，促进学生道德素质的有效提高。
参考文献：
[1]莫熙姚.小学德育教育工作的落实途径探索[J].求学，2021（39）：39-40.
[2]王倩.基于生命教育的小学德育主题探索[J].华夏教师，2020（06）：86.
[3]陈明玲.以德为本，立德树人——小学德育教育探索与思考[J].中华少年，2019（34）：74-75.
[4]苏怡.小学德育教育策略探索[J].试题与研究，2019（15）：99.