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【摘 要】德育是提高學生思想品德素质的重要保障。新时期下，中职德育工作也应与时俱进地创造性地做好德育管理工作，确保德育工作有序进行，确保德育措施落实到位，确保德育效果切实可见。本文探讨的正是围绕网络环境下中职德育工作的有效创新，以期能借助网络时期带给人们生存空间和生活方式的改动和扩大，把中职德育工作抓实抓好，抓出成效。
【关键词】中职生；德育工作；网络环境；创新
在我国全面深化改革的时代背景之下，中职德育工作亟需改革和创新，德育落实应有新举措，德育发展应有新思路，德育改革应有新突破。传统的“我讲你听、我考你答、我说你服”的德育工作模式已经与新时期的德育要求不相适应。面对信息和互联网技术的高速发展，开放的、交互的、个性化的网络给学校德育带来了新的发展机遇，中职德育教师都应当正视互联网带来的影响，在互联网上开展丰富、有趣的德育活动， 最大程度地弥补传统教育在时间、距离、选择范围方面的缺陷，切实做好中职学生的德育工作。
一、创新德育观念，突破传统德育教育
传统的德育工作主要是通过学生上学时间，由“两课”、社会实践活动和学科渗透来开展，考究以身作则。如今，教育的时空由于网络的支持而得到了延伸，不必局限于上学时间，也不再拘泥于人数众多的课堂。教师与学生之间可以利用八小时以外的时间以更易接受的形式来进行个性化德育教育。网络德育必需改变单一片面的德育方式，确立启示道德思想、自主建构道德理念、盲目构成道德行为的新方向和新理念。
在网络环境下，中职学校开辟了一条新的德育教育道路——网络德育。网络极大限度地缩短了人们之间的时间距离和空间距离，在信息技术环境下，学与教可以不受时空的限制，可以免除许多不必要的、繁杂的工作，而且网络上的资源无穷无尽，这给跨世纪的青少年提供了取“百家之长”的机会。所以，网络为德育工作不仅提供了丰富的内容，而且提供了广阔的时间和空间。
二、创新德育内容，实现德育目标
传统的德育工作，有一群专职的德育工作者以及有限的德育工作形式，以此去引导无限潜能的学生，无疑有力不从心之忧。而网络信息包罗万象、海南百川，在网络环境下，用户可以按照自己的需求来汲取信息。因此，网络化为中职学校德育工作的开展提供了更加广阔的空间。在这一背景下，教师教育工作具有了开放性的特征，能够汲取各样不同的教育资源，为此，网络也迅速成为宣传思想工作的便捷工具和重要媒体。
一方面，学生可以在网上获取大量的信息，通过有效的分析、参与、整合、创新，很快便有所收获，这对开阔他们的视野、增强他们的自信心、激发他们创新精神都大有禅益；同时，学生通过网络，参与德育活动的积极性会大大提高。在一个互动的网络世界里，学生自愿交流自己的心得、互相给对方鼓励，网络必将成为学生的“心灵之家”。另一方面，教师可利用网上资源，查阅各地德育工作信息，了解发展动态，学习新的具体方法，提高德育工作者的素质。极其丰富的空间，吸引了学生也增强了德育工作的实效性，教师不必再摊上“唇焦口燥呼不得”的尴尬局面。可见，网络的时效性、连续性等优势，也为中职学校教育工作的开展注入了新鲜的血液，为教师教学工作的开展带来了福音。
三、创新德育途径，实现心灵沟通
在现行的中职招生制度下，当前中职学校的生源都是经过了重点高中和普通高中的层层筛选，大多数中职学生在学习、能力、素质等方面都低于普高生，自然各种心理问题、素质问题等也会多于一般的普高生。如果中职德育一味的照搬和借鉴普高经验，偏离了中职德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，在德育途径上陈旧老套，缺乏新意，德育效果自然不理想。而互联网的出现恰恰迎合了中职学生的这种需求，受到了普遍欢迎。因此，中职德育教师应创造性地开展德育工作，积极优化德育途径，切实提高中职德育工作的实效性和长效性。
由于网络的出现，职业学校学生的生存环境发生了变化。网络创造了一个全新的现实中没有的生存空间，同时拓展了人们的现实生存空间。在虚拟的校园德育网络中，可以让中职学生不受拘束的将自身学习、生活中遇到的问题、困惑表达出来。比如qq、微信、email、BBS等工具架起师生之间的沟通桥梁。让每一个受到困惑的中职学生的请求都能够及时抒发出来，并得到老师的认真回复，通过创设交流互动平台，避免了中职学生的悲观情绪的郁结，也有利于中职德育教师有针对性的开展各种活动，利用德育网络掌握中职学生的最新动态，提升德育工作的有效性。
四、创新德育形式
作为中职德育工作者，我们应该坚持情境体验、实践修炼的基本原则，根据德育的内容和要求，结合学生的专业特点和个性化发展需求，设计有针对性、时效性、实践性和可操作性的体验德育活动。只有在丰富的德育活动中，学生才能在积极参与和亲身体验的过程中受到“春风化雨润物无声”的德育影响，在潜移默化、不知不觉中受到德育教育，并内化为自己的自觉行动。
例如：（1）树立学生网上“道德法庭”。对学生网上的行为和提出的困惑进行争辩和审讯，以明是非。（2）树立网上“思想品德课”。应用多媒体手腕树立图文并茂、富于教育内涵的中华人物、风情、艺术、文化、政治等方面的专题教育库，引导学生阅读和学习。（3）树立网上“大胜利心理健康中心”，促进学生酷爱生命、珍惜生命、尊重生命、健康生长。（4）树立网上家长学校和家长群。应用家长比拟关注学校的条件，就相关家校问题展开网上讨论。（5）树立学校网上热点讨论室（聊天室）。每周星期一下午第三节课全校网上聊天，家长、教师共同参与，廓清一些含糊认识。
大禹治水，以疏为主。中职学校的网络德育也要以引导为主。最大限度地保证网络交流的自在、开放、民主，鼓舞学生把本人关怀和感兴味的话题、存在的心情与搅扰等经过网络表达出来，然后依据学生的问题制定相应的对策，使学校网络德育贴近实践、贴近理想、贴近学生、贴近关键，最终到达入心、入情、入理。
参考文献：
[1]陈杰.网络环境下中职德育工作的创新解析[J].现代职业教育，2017，14：144.
[1]陈肇莹.以人为本，推进中职德育创新[J].广东教育，2011，7：84-86.
【关键词】中职生；德育工作；网络环境；创新
在我国全面深化改革的时代背景之下，中职德育工作亟需改革和创新，德育落实应有新举措，德育发展应有新思路，德育改革应有新突破。传统的“我讲你听、我考你答、我说你服”的德育工作模式已经与新时期的德育要求不相适应。面对信息和互联网技术的高速发展，开放的、交互的、个性化的网络给学校德育带来了新的发展机遇，中职德育教师都应当正视互联网带来的影响，在互联网上开展丰富、有趣的德育活动， 最大程度地弥补传统教育在时间、距离、选择范围方面的缺陷，切实做好中职学生的德育工作。
一、创新德育观念，突破传统德育教育
传统的德育工作主要是通过学生上学时间，由“两课”、社会实践活动和学科渗透来开展，考究以身作则。如今，教育的时空由于网络的支持而得到了延伸，不必局限于上学时间，也不再拘泥于人数众多的课堂。教师与学生之间可以利用八小时以外的时间以更易接受的形式来进行个性化德育教育。网络德育必需改变单一片面的德育方式，确立启示道德思想、自主建构道德理念、盲目构成道德行为的新方向和新理念。
在网络环境下，中职学校开辟了一条新的德育教育道路——网络德育。网络极大限度地缩短了人们之间的时间距离和空间距离，在信息技术环境下，学与教可以不受时空的限制，可以免除许多不必要的、繁杂的工作，而且网络上的资源无穷无尽，这给跨世纪的青少年提供了取“百家之长”的机会。所以，网络为德育工作不仅提供了丰富的内容，而且提供了广阔的时间和空间。
二、创新德育内容，实现德育目标
传统的德育工作，有一群专职的德育工作者以及有限的德育工作形式，以此去引导无限潜能的学生，无疑有力不从心之忧。而网络信息包罗万象、海南百川，在网络环境下，用户可以按照自己的需求来汲取信息。因此，网络化为中职学校德育工作的开展提供了更加广阔的空间。在这一背景下，教师教育工作具有了开放性的特征，能够汲取各样不同的教育资源，为此，网络也迅速成为宣传思想工作的便捷工具和重要媒体。
一方面，学生可以在网上获取大量的信息，通过有效的分析、参与、整合、创新，很快便有所收获，这对开阔他们的视野、增强他们的自信心、激发他们创新精神都大有禅益；同时，学生通过网络，参与德育活动的积极性会大大提高。在一个互动的网络世界里，学生自愿交流自己的心得、互相给对方鼓励，网络必将成为学生的“心灵之家”。另一方面，教师可利用网上资源，查阅各地德育工作信息，了解发展动态，学习新的具体方法，提高德育工作者的素质。极其丰富的空间，吸引了学生也增强了德育工作的实效性，教师不必再摊上“唇焦口燥呼不得”的尴尬局面。可见，网络的时效性、连续性等优势，也为中职学校教育工作的开展注入了新鲜的血液，为教师教学工作的开展带来了福音。
三、创新德育途径，实现心灵沟通
在现行的中职招生制度下，当前中职学校的生源都是经过了重点高中和普通高中的层层筛选，大多数中职学生在学习、能力、素质等方面都低于普高生，自然各种心理问题、素质问题等也会多于一般的普高生。如果中职德育一味的照搬和借鉴普高经验，偏离了中职德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，在德育途径上陈旧老套，缺乏新意，德育效果自然不理想。而互联网的出现恰恰迎合了中职学生的这种需求，受到了普遍欢迎。因此，中职德育教师应创造性地开展德育工作，积极优化德育途径，切实提高中职德育工作的实效性和长效性。
由于网络的出现，职业学校学生的生存环境发生了变化。网络创造了一个全新的现实中没有的生存空间，同时拓展了人们的现实生存空间。在虚拟的校园德育网络中，可以让中职学生不受拘束的将自身学习、生活中遇到的问题、困惑表达出来。比如qq、微信、email、BBS等工具架起师生之间的沟通桥梁。让每一个受到困惑的中职学生的请求都能够及时抒发出来，并得到老师的认真回复，通过创设交流互动平台，避免了中职学生的悲观情绪的郁结，也有利于中职德育教师有针对性的开展各种活动，利用德育网络掌握中职学生的最新动态，提升德育工作的有效性。
四、创新德育形式
作为中职德育工作者，我们应该坚持情境体验、实践修炼的基本原则，根据德育的内容和要求，结合学生的专业特点和个性化发展需求，设计有针对性、时效性、实践性和可操作性的体验德育活动。只有在丰富的德育活动中，学生才能在积极参与和亲身体验的过程中受到“春风化雨润物无声”的德育影响，在潜移默化、不知不觉中受到德育教育，并内化为自己的自觉行动。
例如：（1）树立学生网上“道德法庭”。对学生网上的行为和提出的困惑进行争辩和审讯，以明是非。（2）树立网上“思想品德课”。应用多媒体手腕树立图文并茂、富于教育内涵的中华人物、风情、艺术、文化、政治等方面的专题教育库，引导学生阅读和学习。（3）树立网上“大胜利心理健康中心”，促进学生酷爱生命、珍惜生命、尊重生命、健康生长。（4）树立网上家长学校和家长群。应用家长比拟关注学校的条件，就相关家校问题展开网上讨论。（5）树立学校网上热点讨论室（聊天室）。每周星期一下午第三节课全校网上聊天，家长、教师共同参与，廓清一些含糊认识。
大禹治水，以疏为主。中职学校的网络德育也要以引导为主。最大限度地保证网络交流的自在、开放、民主，鼓舞学生把本人关怀和感兴味的话题、存在的心情与搅扰等经过网络表达出来，然后依据学生的问题制定相应的对策，使学校网络德育贴近实践、贴近理想、贴近学生、贴近关键，最终到达入心、入情、入理。
参考文献：
[1]陈杰.网络环境下中职德育工作的创新解析[J].现代职业教育，2017，14：144.
[1]陈肇莹.以人为本，推进中职德育创新[J].广东教育，2011，7：84-86.