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【摘要】歌唱以她独特的魅力得到家长们青睐，学习声乐的人年龄也越来越小，在这样的大氛围下，对幼儿声乐教育师资实力和教学方法的要求不容忽视，应该高度重视。声乐教学者一定要用科学方法对孩子进行指导，让孩子们在愉快的体验中运用科学的方式演唱，感受音乐所带来的快乐。
【关键词】幼儿声乐；科学发声；培养兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
很多家长都希望自己的孩子能在很小的时候就对艺术产生兴趣，从而陶冶情操，丰富情感。歌唱以她独特的魅力得到家长们青睐，学习声乐的人年龄也越来越小，在这样的大氛围下，对幼儿声乐教育师资实力和教学方法的要求不仅不能忽视，更应该高度重视。如果说学乐器没有学好还能再换个老师从头来过，所谓“手指”练坏也不过是演奏习惯不好，而声乐一旦方式方法错误，声带受损，就可能造成终生无法挽回的后果了。
一、关于孩子的乐感与音准
很多家长找到我会相当直接的问：老师，你看看我家孩子是不是适合唱歌，跑不跑调。面对一个3、4岁的孩子来说，一眼看出来是不是适合真的不容易啊。大多数孩子，从5、6岁开始有了能分辨音的长短、掌握速度快慢的能力，大概在9、10岁时达到平衡，这也是音乐学习最关键的时间段，妥善的训练能够帮助孩子建立稳定的旋律感、节奏感、韵律感。太小的孩子，声带和这部分的神经发育还不完善，音准不稳定是很正常的，正规的训练可以让孩子越早的有意识地控制自己声音。
但是，也会有一小部分孩子，即使经过训练也音准不好，不过如果不是从事声乐事业来讲，不要太在意这些，孩子们能够喜欢听歌、喜欢唱歌、能够通过歌声表达内心的情感，才是我们的最终目标。
对于幼儿来说，最重要的是培养审美意识、保护歌唱兴趣、树立正确的发声方法。
二、培养孩子的审美意识
虽说爱美是天性，但真正的审美能力还是后天形成的。幼儿声乐学习中通过唱歌、律动、游戏、表演等，让小朋友在潜移默化中感受美、体验美。给孩子听什么歌、唱什么歌尤为重要，一定要选择适合孩子年龄特点和需要的歌曲，因为孩子们通过聆听、学习，会自然而然地把老师教授的内容认为是美的体验。
三、保护孩子的歌唱兴趣
孩子毕竟是孩子，尤其是小孩子，对于一贯的技术技巧的训练是无法接受的，如果按照专业标准一上来就练气练声上作品，可能不要五分钟小朋友就着急开溜了。幼儿的歌唱学习应该是多种音乐活动的综合，把唱歌、律动、朗诵、游戏、等等多种形式融合在一起，培养孩子对声乐的兴趣。
四、树立孩子正确的发声意识
有人认为，声乐学习是最容易的，比起器乐学习、舞蹈学习来说更加的直接、便捷，张开嘴就能练。如果不计较唱的好不好，学习唱歌确实不难，但是上升到幼儿声乐学习、演唱方法上来， 就不是一件简单的事儿了。 幼儿的声乐教学是一个系统的教学过程， 需要掌握幼儿的心理特征及生理特征， 运用科学的方式方法来引导幼儿进行科学的声音训练。鉴于孩子对语言的理解能力， 幼儿声乐与成人的声乐教学有很大的不同， 需要教师们运用正确的教学态度、教学方法进行深入浅出地引导，要有能力判断孩子发出的声音科学与否，才能使幼儿学习声乐达到预期的目标。
我们很多时候能听到有的老师责怪孩子“声音太小了，要大声，使劲唱！”，于是孩子们使出吃奶的力气大声的喊叫。孩子的声带是稚嫩的，这样奋力的喊叫的结果就是会造成声带充血，声带闭合不严，最明显的症状就是声音嘶哑，如果声带长期处于这种疲劳的充血的状态就会产生声带小结，带来毕生的缺憾。
幼儿唱歌最好的状态就是能够咬字清晰、轻松的、轻声高位、自然明亮、悦耳清脆、透明流畅，不挤、不卡、不压的歌唱。
最初接触声乐的小朋友， 不能够明确的分辨出什么是好的声音，为了追求明亮的音色而盲目地去挤、卡喉腔，压迫声带，或一味往鼻子里唱，造成僵硬的声音，这种声音往往使人产生错觉，以为童声就是这种音色，其实不然。
五、训练孩子掌握科学的歌唱技巧
幼儿声音的训练不同于成人，简单地把成人的训练方法用于训练孩子，是极为不妥的，训练要注重儿童的生理特征，强调保护嗓子比训练嗓子更重要。处在幼儿期的儿童，发声器官非常稚嫩，如果不注意保护声带，喊叫、感冒、用嗓过度、多食冷饮及刺激食物等都可能造成儿童声音的嘶哑。如何能既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带推进适合儿童声乐教学的方法。
演唱的姿势：两脚自然分开站立，腰部直立；重心在前脚掌，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。
打开面罩共鸣：表情自然，眉毛扬起，眼睛睁大，面带笑容，要保持嘴角上扬。
呼吸训练：幼儿的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，唱起歌来常常感到气息不够用。单独进行呼吸训练时，要求嘴巴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。
咬字吐字：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在咬字、吐詞、拖腔、收声的过程中，要以“字正腔圆”为目的。
歌曲的处理：也可以说成是对歌曲的表达，旨在揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当地艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是非常重要的。在演唱过程中，通过对力度、速度的变化来表达小朋友对歌曲的感受。
平心而论，声乐，是我们在演奏“身体”这个乐器，这件乐器是无价之宝，幼儿声乐教学至关重要， 声乐教学者一定要用科学方法对孩子进行指导，让孩子们在愉快的体验中运用科学的方式演唱，感受音乐所带来的快乐。
【关键词】幼儿声乐；科学发声；培养兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A
很多家长都希望自己的孩子能在很小的时候就对艺术产生兴趣，从而陶冶情操，丰富情感。歌唱以她独特的魅力得到家长们青睐，学习声乐的人年龄也越来越小，在这样的大氛围下，对幼儿声乐教育师资实力和教学方法的要求不仅不能忽视，更应该高度重视。如果说学乐器没有学好还能再换个老师从头来过，所谓“手指”练坏也不过是演奏习惯不好，而声乐一旦方式方法错误，声带受损，就可能造成终生无法挽回的后果了。
一、关于孩子的乐感与音准
很多家长找到我会相当直接的问：老师，你看看我家孩子是不是适合唱歌，跑不跑调。面对一个3、4岁的孩子来说，一眼看出来是不是适合真的不容易啊。大多数孩子，从5、6岁开始有了能分辨音的长短、掌握速度快慢的能力，大概在9、10岁时达到平衡，这也是音乐学习最关键的时间段，妥善的训练能够帮助孩子建立稳定的旋律感、节奏感、韵律感。太小的孩子，声带和这部分的神经发育还不完善，音准不稳定是很正常的，正规的训练可以让孩子越早的有意识地控制自己声音。
但是，也会有一小部分孩子，即使经过训练也音准不好，不过如果不是从事声乐事业来讲，不要太在意这些，孩子们能够喜欢听歌、喜欢唱歌、能够通过歌声表达内心的情感，才是我们的最终目标。
对于幼儿来说，最重要的是培养审美意识、保护歌唱兴趣、树立正确的发声方法。
二、培养孩子的审美意识
虽说爱美是天性，但真正的审美能力还是后天形成的。幼儿声乐学习中通过唱歌、律动、游戏、表演等，让小朋友在潜移默化中感受美、体验美。给孩子听什么歌、唱什么歌尤为重要，一定要选择适合孩子年龄特点和需要的歌曲，因为孩子们通过聆听、学习，会自然而然地把老师教授的内容认为是美的体验。
三、保护孩子的歌唱兴趣
孩子毕竟是孩子，尤其是小孩子，对于一贯的技术技巧的训练是无法接受的，如果按照专业标准一上来就练气练声上作品，可能不要五分钟小朋友就着急开溜了。幼儿的歌唱学习应该是多种音乐活动的综合，把唱歌、律动、朗诵、游戏、等等多种形式融合在一起，培养孩子对声乐的兴趣。
四、树立孩子正确的发声意识
有人认为，声乐学习是最容易的，比起器乐学习、舞蹈学习来说更加的直接、便捷，张开嘴就能练。如果不计较唱的好不好，学习唱歌确实不难，但是上升到幼儿声乐学习、演唱方法上来， 就不是一件简单的事儿了。 幼儿的声乐教学是一个系统的教学过程， 需要掌握幼儿的心理特征及生理特征， 运用科学的方式方法来引导幼儿进行科学的声音训练。鉴于孩子对语言的理解能力， 幼儿声乐与成人的声乐教学有很大的不同， 需要教师们运用正确的教学态度、教学方法进行深入浅出地引导，要有能力判断孩子发出的声音科学与否，才能使幼儿学习声乐达到预期的目标。
我们很多时候能听到有的老师责怪孩子“声音太小了，要大声，使劲唱！”，于是孩子们使出吃奶的力气大声的喊叫。孩子的声带是稚嫩的，这样奋力的喊叫的结果就是会造成声带充血，声带闭合不严，最明显的症状就是声音嘶哑，如果声带长期处于这种疲劳的充血的状态就会产生声带小结，带来毕生的缺憾。
幼儿唱歌最好的状态就是能够咬字清晰、轻松的、轻声高位、自然明亮、悦耳清脆、透明流畅，不挤、不卡、不压的歌唱。
最初接触声乐的小朋友， 不能够明确的分辨出什么是好的声音，为了追求明亮的音色而盲目地去挤、卡喉腔，压迫声带，或一味往鼻子里唱，造成僵硬的声音，这种声音往往使人产生错觉，以为童声就是这种音色，其实不然。
五、训练孩子掌握科学的歌唱技巧
幼儿声音的训练不同于成人，简单地把成人的训练方法用于训练孩子，是极为不妥的，训练要注重儿童的生理特征，强调保护嗓子比训练嗓子更重要。处在幼儿期的儿童，发声器官非常稚嫩，如果不注意保护声带，喊叫、感冒、用嗓过度、多食冷饮及刺激食物等都可能造成儿童声音的嘶哑。如何能既有利于声乐训练，又不伤害儿童声带推进适合儿童声乐教学的方法。
演唱的姿势：两脚自然分开站立，腰部直立；重心在前脚掌，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。
打开面罩共鸣：表情自然，眉毛扬起，眼睛睁大，面带笑容，要保持嘴角上扬。
呼吸训练：幼儿的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，唱起歌来常常感到气息不够用。单独进行呼吸训练时，要求嘴巴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。
咬字吐字：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在咬字、吐詞、拖腔、收声的过程中，要以“字正腔圆”为目的。
歌曲的处理：也可以说成是对歌曲的表达，旨在揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当地艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是非常重要的。在演唱过程中，通过对力度、速度的变化来表达小朋友对歌曲的感受。
平心而论，声乐，是我们在演奏“身体”这个乐器，这件乐器是无价之宝，幼儿声乐教学至关重要， 声乐教学者一定要用科学方法对孩子进行指导，让孩子们在愉快的体验中运用科学的方式演唱，感受音乐所带来的快乐。