论文部分内容阅读
【摘要】一年级孩子的教育与管理的难度，让人难以想象。这个过程让我深深感到：我和孩子的“成长”是相辅相成的。孩子引着我“上路”； 我和孩子一起“学说话”； 孩子教会了我如何“爱”。 脚下的路在延伸，我也仍坚信“一分耕耘一分收获”，我愿倾其所有换来桃李芬芳。相信在不久的将来我会换来很大的回报。
【关键词】教育；上路；学说话；爱
“教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。”这一句话，在我经过了一个大跌宕后，感触颇为深刻。毕业十余年，一直教着五、六年级的“大学生”，虽然工作上也有压力，但比较一年级来说，一年级孩子的教育与管理的难度，就更让人难以想象。所以，我从不敢想自己会教一年级。但那年，在学校大循环制度下，这“棘手的事”让我给碰上了，没办法，我只能硬着头皮上了。这一过程，却让我收获良多。
一、孩子引着我“上路”
开学时，我就像新老师一样激动不已。当学生第一天来报到，听到“老师好”这几个字，突然真正感觉到自己的担子不轻，看着一张张活泼可爱的小脸蛋，一双双充满求知欲望的眼睛，我感到压力的同时也有了动力。带着那份热情与憧憬，我暗下决心要教好每一个学生，爱每个学生，希望能成为学生心目中最喜欢的老师，带着这样的心情，开始了我的“第一次”。
俗话说得好，“万事开头难”。孩子上幼儿园时，就是以玩为主，还没有学习的意识，也还没有40分钟这么长时间的定力，所以课堂上，不到几分钟的时间，孩子们就坐没坐相，站没站样；做操排队拉拉扯扯；下课追逐打闹；没有卫生意识……事无大小都围着作为老师的我们嚷嚷。这让从来没教过一年级的我感到焦头烂额。两天下来，我就深切体会到为人师者光有一腔热情是远远不够的，教学经验是多么的重要，这些都要靠平时的积累，去借鉴、学习优秀教师的方法。平时在办公室里，有经验的老师时常会传授我一些教学经验，让我有模可仿，有途可寻。
正如一些老师说的：三分教学，七分管理，教学中出现的问题，老师都要尽可能地多想到，要给学生订规矩。俗话说得好：不以规矩，不成方圆。现在，上课特别调皮的学生，作业不按时完成的等，我会把他们单独叫到办公室教育指导，表揚好的学生，让他们认识到自己的错误，对他们说一些鼓励的话语。孩子都有虚荣心，喜欢表扬、奖励，我就让他们比一比、赛一赛，每节课都把结果板书在黑板上。此外，我还设计了奖励制度，要获得表扬信和奖品，还得经过一个积累的过程呢。所以孩子获得奖励，应该是觉得自豪的，因为还可以拿回家炫耀一番，也因此，孩子们总惦记着自己的小奖章，一凑够数了，马上找我换礼物。这样，课堂气氛果然好多了。我还借着孩子的这一心理特点，让做得好的孩子当班干，这么一来，我找到了小助手。要树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教.然后还要放手让他来干，干不好我再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了。晨读、午读时间、课间纪律和值日的事情都有人帮我管理了。就像“小儿无诈病”一样，高兴的、不高興的，孩子们都会表现在脸上，经过观察、积累，好方法也就出来了，自己身上的担子自然轻松了许多。
二、我和孩子一起“学说话”
因为一直教着高年级，所以刚开学时，还没摸着跟孩子说话的“门道”，总感觉孩子没办法跟着我说的去走，很是费力。后来课堂上的一个小插曲，让我想起了孩子喜欢听活泼开朗的老师的课，因此，我们老师的心态要保持年轻的状态，切不可“老气横秋”。之后，我对孩子说话时就仿佛自己是“小孩般的大人”，孩子听起来起劲多了。例如，当我们看到孩子坐姿不正确时，提醒他：你可不要做虾公公哦！学生听了，马上心领神会，坐直了身体。有时候我也装傻，一个孩子回答完问题了，说：“他刚才怎么回答的？我听得不是很清楚，谁能说说他说的是什么？”以此来引导孩子学会认真听、学会说完整的话……就这样，我自己的“孩子语言”越来越丰富了，孩子们也越来越会表达了。
三、孩子教会了我如何“爱”
世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上没有完全相同的两个孩子。我用行动告诉学生，他们在我心中的位置都是一样的，我爱他们每个人，他们都是最棒的。学生受委屈时，我耐下心来听他们倾诉，开导他们。一个孩子刚开学时，有事她就跑去高年级找哥哥，经过老师关心后，她坚强多了，也乐意跟老师交流；还有一个孩子，学习能力比较差，经过家长和老师一段时间的帮助和鼓励后，她对学习也有了信心，下学期进步多了……让学生感受到老师的爱和关注，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人，把这种爱转化为对学习的热爱。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下，才能桃李芬芳。
看着孩子的成长，让我对爱学生的“爱”有了全新的理解。
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”
为人师的日子，苦乐参半，可当我看到孩子们在进步，回想自己的教学也有所提高时，一种满足感、一种职业的优越感、一种无尽的愉悦又会取而代之。这不禁使我感到我和孩子的“成长”是相辅相成的。脚下的路在延伸，我也仍坚信“一分耕耘一分收获”，我愿倾其所有换来桃李芬芳。相信在不久的将来我会换来很大的回报。
参考文献：
[1]新教育：为生命奠基
[2]把爱献给教育的人──霍懋征
[3]倾听孩子
[4]育人的智慧
【关键词】教育；上路；学说话；爱
“教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。”这一句话，在我经过了一个大跌宕后，感触颇为深刻。毕业十余年，一直教着五、六年级的“大学生”，虽然工作上也有压力，但比较一年级来说，一年级孩子的教育与管理的难度，就更让人难以想象。所以，我从不敢想自己会教一年级。但那年，在学校大循环制度下，这“棘手的事”让我给碰上了，没办法，我只能硬着头皮上了。这一过程，却让我收获良多。
一、孩子引着我“上路”
开学时，我就像新老师一样激动不已。当学生第一天来报到，听到“老师好”这几个字，突然真正感觉到自己的担子不轻，看着一张张活泼可爱的小脸蛋，一双双充满求知欲望的眼睛，我感到压力的同时也有了动力。带着那份热情与憧憬，我暗下决心要教好每一个学生，爱每个学生，希望能成为学生心目中最喜欢的老师，带着这样的心情，开始了我的“第一次”。
俗话说得好，“万事开头难”。孩子上幼儿园时，就是以玩为主，还没有学习的意识，也还没有40分钟这么长时间的定力，所以课堂上，不到几分钟的时间，孩子们就坐没坐相，站没站样；做操排队拉拉扯扯；下课追逐打闹；没有卫生意识……事无大小都围着作为老师的我们嚷嚷。这让从来没教过一年级的我感到焦头烂额。两天下来，我就深切体会到为人师者光有一腔热情是远远不够的，教学经验是多么的重要，这些都要靠平时的积累，去借鉴、学习优秀教师的方法。平时在办公室里，有经验的老师时常会传授我一些教学经验，让我有模可仿，有途可寻。
正如一些老师说的：三分教学，七分管理，教学中出现的问题，老师都要尽可能地多想到，要给学生订规矩。俗话说得好：不以规矩，不成方圆。现在，上课特别调皮的学生，作业不按时完成的等，我会把他们单独叫到办公室教育指导，表揚好的学生，让他们认识到自己的错误，对他们说一些鼓励的话语。孩子都有虚荣心，喜欢表扬、奖励，我就让他们比一比、赛一赛，每节课都把结果板书在黑板上。此外，我还设计了奖励制度，要获得表扬信和奖品，还得经过一个积累的过程呢。所以孩子获得奖励，应该是觉得自豪的，因为还可以拿回家炫耀一番，也因此，孩子们总惦记着自己的小奖章，一凑够数了，马上找我换礼物。这样，课堂气氛果然好多了。我还借着孩子的这一心理特点，让做得好的孩子当班干，这么一来，我找到了小助手。要树立班级干部的威信，这都得靠老师，同时还要告诉他应该怎么做，一点一点地教，随时随地地教.然后还要放手让他来干，干不好我再教，只要有一点进步了，马上表扬，这样他就更有信心了，更有积极性了。晨读、午读时间、课间纪律和值日的事情都有人帮我管理了。就像“小儿无诈病”一样，高兴的、不高興的，孩子们都会表现在脸上，经过观察、积累，好方法也就出来了，自己身上的担子自然轻松了许多。
二、我和孩子一起“学说话”
因为一直教着高年级，所以刚开学时，还没摸着跟孩子说话的“门道”，总感觉孩子没办法跟着我说的去走，很是费力。后来课堂上的一个小插曲，让我想起了孩子喜欢听活泼开朗的老师的课，因此，我们老师的心态要保持年轻的状态，切不可“老气横秋”。之后，我对孩子说话时就仿佛自己是“小孩般的大人”，孩子听起来起劲多了。例如，当我们看到孩子坐姿不正确时，提醒他：你可不要做虾公公哦！学生听了，马上心领神会，坐直了身体。有时候我也装傻，一个孩子回答完问题了，说：“他刚才怎么回答的？我听得不是很清楚，谁能说说他说的是什么？”以此来引导孩子学会认真听、学会说完整的话……就这样，我自己的“孩子语言”越来越丰富了，孩子们也越来越会表达了。
三、孩子教会了我如何“爱”
世界上没有完全相同的两片叶子，同样，世界上没有完全相同的两个孩子。我用行动告诉学生，他们在我心中的位置都是一样的，我爱他们每个人，他们都是最棒的。学生受委屈时，我耐下心来听他们倾诉，开导他们。一个孩子刚开学时，有事她就跑去高年级找哥哥，经过老师关心后，她坚强多了，也乐意跟老师交流；还有一个孩子，学习能力比较差，经过家长和老师一段时间的帮助和鼓励后，她对学习也有了信心，下学期进步多了……让学生感受到老师的爱和关注，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人，把这种爱转化为对学习的热爱。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下，才能桃李芬芳。
看着孩子的成长，让我对爱学生的“爱”有了全新的理解。
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是“童年还给童年”，就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。
苏霍姆林斯基说：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”
为人师的日子，苦乐参半，可当我看到孩子们在进步，回想自己的教学也有所提高时，一种满足感、一种职业的优越感、一种无尽的愉悦又会取而代之。这不禁使我感到我和孩子的“成长”是相辅相成的。脚下的路在延伸，我也仍坚信“一分耕耘一分收获”，我愿倾其所有换来桃李芬芳。相信在不久的将来我会换来很大的回报。
参考文献：
[1]新教育：为生命奠基
[2]把爱献给教育的人──霍懋征
[3]倾听孩子
[4]育人的智慧