摘 要：诗歌诗歌，不能唱如何为歌？所以，音乐和韵律应是诗歌艺术的重要因素，而古人是如何吟唱的我们已是无从知晓了，因此只能通过加强朗读的方法，即让学生自主诵读，给予学生充分的思考和想象的空间。只有学生真正地进入角色，身临其境，与诗中景、诗中情相融，与诗中人相通，才能读出语言的味道，读出语言的表现力。
　　关键词：诗歌鉴赏；重视朗读；审美能力
　　从开创诗歌源头的《诗经》、香草美人的《楚辞》到李白的浪漫诗章、杜甫的忧国之作，直至东坡的豪放词赋、稼轩的高亢之章、纳兰的伤感凄婉……这流传千古的优秀诗篇，是我国极其宝贵的精神财富。因此，国家教育部颁发的《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的创新精神。培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。学生在鉴赏作品过程中可以认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，激发自己的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。下面就高中语文教学中有关诗歌鉴赏的问题谈谈自己的体验和认识。
　　一、重视朗读，体会诗歌中的音乐美、韵律美
　　诗歌诗歌，不能唱如何为歌？所以，音乐和韵律应是诗歌艺术的重要因素，而古人是如何吟唱的我们已是无从知晓了，因此只能通过加强朗读的方法，即让学生自主诵读，给予学生充分的思考和想象的空间。只有学生真正地进入角色，身历其境，与诗中景，诗中情相融，与诗中人相通，才能读出语言的味道，读出语言的表现力。
　　另外，在古典诗歌中，诗人为了表达个人真切的感受并把它传达给读者，常借助各种艺术手法来表现。教师引导学生分析古典诗歌的写作技巧时最好从以下两个方面着手：体会各种修辞手法的作用，分析诗歌采用的表达方式。通过技巧分析，提高学生把握诗歌内容的能力，这也是高考中重要的考查点。
　　久而久之，必然能够不断地开拓学生的想象能力，提高学生的审美能力。
　　二、把握意境美，提高学生的审美能力
　　要知道诗言志，所以诗歌的本质就是情绪和情感的抒发，是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。指导学生阅读古典诗歌，正是希望他们通过诗人对瞬间事物、情感的把握，引起心灵的共鸣，体验某种人生情绪的极致。因此，在鉴赏诗歌时，教师要注意引导学生捕捉意象，体会意境，借助联想和想象，进入到诗人所创造的艺术空间，体味诗人最丰富、最真实、最细腻的情感。在这个过程中，教师还应适时引导学生充分地驰骋想象，发挥联想，使他们真正地登堂入室，把握诗歌的意境美，进而提高赏鉴能力。为师者要善于鼓励学生在诵读过程中展开思想的双翼，自由翱翔，思接千载，视通万里，再造形象；用生动的语言描摹形象，体会，感悟，步入诗的境界，把握诗的意境美。
　　三、把握思想情感，提高道德素养
　　古诗词或爱国愛民、或戍边报国、或惜时劝学、或讲求道德修养、或抒发远大志向、或感悟人生哲理，不一而足。千古名句流传至今，学习这些优秀的诗篇，把握诗中的思想情感，必然能够对学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造，起着无可估量的作用。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“莫等闲，白了少年头，空悲切”不正引导着我们树立正确的生死观、价值观？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”使我们受到了无私的献身精神的教育；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“心在天山，身老沧州”深沉的爱国情感常使我们泪洒襟袖；“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“人生代代无穷已，江月年年只相似”使我们警省于它深刻的哲理和时光流逝的无情。一句话，古诗词丰富的思想情感内容将是我们取之不尽，用之不竭的源泉，并且蕴含着丰富的思想精华和无穷的情感魅力。身为教师，就要引导学生含英咀华，在把握诗歌音乐美、意境美的同时进而抓住诗的意境，并且体会作者的情感。
　　总之，诗歌在提高学生的审美情趣、思维品质、文化品位和道德修养上起着极其重要、不可或缺的作用。重视诗歌的鉴赏教学，有助于提高人文素养，塑造健全人格。
　　（作者单位 河北省张家口市宣化第四中学）
　　编辑 薛直艳