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摘 要：在当前的网络时代下，互联网与教育教学的关系十分紧密，在互联网当中拥有众多的学习资源，而在英语学习方面网络当中也有着许许多多的学习网站、资料库等等，如果高中生能够对其加以充分合理的利用，则能够有效提升自身的英语学习效率与学习效果。为此，本文将通过从简单介绍英语学习网站的角度出发，着重围绕高中生如何利用英语学习网站提升和锻炼自身的自主学习能力进行简要分析。
关键词：英语学习网站；高中生；自主学习能力
考虑到高中生的课业任务比较繁重，尤其是课堂教学需要受到时间与空间的限制，因此学生在英语教学课堂当中获取的知识比较有限。高中生想要真正熟练使用英语，提升自身的英语综合运用能力，还需要利用丰富多样的英语学习网站，作为学习英语的第二课堂。通过从开放性极强的英语学习网站当中汲取海量的知识信息，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，对于提升其英语能力、培养自主学习能力等方面也有着较好的帮助作用。
一、英语学习网站的简要概述
现阶段在互联网当中有众多的英语学习网站，而这些英语学习网站将网络当中的各项英语资源包罗其中，集英语的听说读写和翻译等内容于一身，具有协作性、开放性和包容性。学生在网络学习环境的环境下，通过接受教师适当的点拨与指导，通过从英语学习网站当中有意识、有目的、有计划地搜集、分析和整理大量的英语学习资源，并利用其在线交流的功能与其他学习者进行互动交流，从而有效完成英语学习，并锻炼自身获取和分析知识的能力。而学生在加工和处理网站中信息资源的过程当中也能够有效提升其实践能力和自主学习能力。
二、利用英语学习网站锻炼自主学习能力
1.灵活选择英语学习网站
当前互联网当中的英语学习网站纷繁多样、形式各异，学生需要结合自身的实际英語能力和学习需求，选择合适的英语学习网站。比如说想要提升听力水平的高中生可以利用专门的英语听力学习网站，譬如说大耳朵听力网等等，在进入到网站之后，学生需要结合自身的实际需求进行下一步选择。例如学生可以通过选择与所在年级相对应的英语考试听力资源或是高考模拟听力题等进行考前英语听力练习；除此之外，学生也可以通过在网站当中浏览英语新闻或是观看英文电影等方式，不断激发自身的英语学习兴趣，提高自主学习英语的能力。鉴于利用英语学习网站进行自主学习的行为完全依赖于学生的自觉性，因此高中生在进入网站之前需要明确自身的学习目的以及需要查阅的资料或是网站的具体信息，从而有效提升搜索的准确率，避免在搜寻网站过程中出现其他无关信息造成干扰影响。
2.可与其他学者在线交流
英语学习网站具有极强的交互性，学生通过在网站上进行自主学习能够在同英语学习网站进行交流活动的同时，还可以充分利用网站自身的在线聊天功能，随时随地与其他英语学习者相互沟通与交流，互相分享学习经验或传递学习资料，进而实现共同进步。比如说在英语学习网站当中，学生可以进入“聊天室”与其他人就某一英语话题展开讨论和交流，进而有效提升自身的口语能力；或者可以将自身在英语学习过程中遇到的困难与问题上传至“聊天室”当中，通过集思广益的方式一方面有效提升学生的学习成效，另一方面也使得学生能够真正主动参与到英语学习当中，培养自身的自主探究能力。
3.上传展示英语学习成果
学生在英语学习网站当中可以通过在线完成其题库当中的模拟题、练习题等，并及时将其进行上传可以有效检验自身的英语学习水平和知识掌握情况，通过网站系统的反馈以及对题目正确率等方面的分析和判断，学生能够更加全面清晰地认识到自身在英语学习过程中存在的优势与不足，进而有针对性地进行提高与改善。除此之外，学生利用英语学习网站可以将自己的学习笔记或是学习资料上传至网站当中的资料共享区或是笔记展示区当中，供其他学习者进行评价和使用，而学生在接收到来自其他学习者的评价与反馈后能够对自己的学习成果进行改进和完善，从而在相互交流的过程中树立自信心与成就感，提升综合英语能力。
4.积极尝试新鲜网络产物
除了传统的英语学习网站之外，为了能够更加方便人们日常使用，愈来愈多的英语学习网站设置了相应的APP，譬如说专门用于帮助学生学习词汇的“百词斩”等等，而各大网站也相继开通了微信、微博公众号，学生可以通过下载相应的APP或是关注官方账号的方式，及时获取最新的英语新鲜资讯，提升学习的实效性。
三、结语
总而言之，英语学习网站具有知识内容丰富多样、互动性较强、操作方便等众多优势，不仅能够有效弥补传统课堂教学中对于时空的限制，同时还能有效培养学生的自主学习能力。学生可以通过结合自身的实际情况，灵活地选择英语学习网站完成学习，并努力克服懒惰和不自觉的“坏习惯”，培养自主学习的良好习惯，从而通过充分利用英语学习网站这一重要学习资源，不断提升自身的英语学习水平。
参考文献：
[1]艾虎，顾哲. 基于英语学习网站的自主学习能力培养[J]. 黄河科技大学学报，2015，05：46-47.
[2]谢芳清，黄若妤，钟晓菁. 基于英语专题网站的学生英语自主学习模式的探索[J]. 中国电力教育，2014，22：208-210.
[3]李贺静，覃德英，唐季红，周桂香. 利用个人网站进行英语网络自主学习的实证研究[J]. 疯狂英语（教师版），2014，02：104-106.
关键词：英语学习网站；高中生；自主学习能力
考虑到高中生的课业任务比较繁重，尤其是课堂教学需要受到时间与空间的限制，因此学生在英语教学课堂当中获取的知识比较有限。高中生想要真正熟练使用英语，提升自身的英语综合运用能力，还需要利用丰富多样的英语学习网站，作为学习英语的第二课堂。通过从开放性极强的英语学习网站当中汲取海量的知识信息，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，对于提升其英语能力、培养自主学习能力等方面也有着较好的帮助作用。
一、英语学习网站的简要概述
现阶段在互联网当中有众多的英语学习网站，而这些英语学习网站将网络当中的各项英语资源包罗其中，集英语的听说读写和翻译等内容于一身，具有协作性、开放性和包容性。学生在网络学习环境的环境下，通过接受教师适当的点拨与指导，通过从英语学习网站当中有意识、有目的、有计划地搜集、分析和整理大量的英语学习资源，并利用其在线交流的功能与其他学习者进行互动交流，从而有效完成英语学习，并锻炼自身获取和分析知识的能力。而学生在加工和处理网站中信息资源的过程当中也能够有效提升其实践能力和自主学习能力。
二、利用英语学习网站锻炼自主学习能力
1.灵活选择英语学习网站
当前互联网当中的英语学习网站纷繁多样、形式各异，学生需要结合自身的实际英語能力和学习需求，选择合适的英语学习网站。比如说想要提升听力水平的高中生可以利用专门的英语听力学习网站，譬如说大耳朵听力网等等，在进入到网站之后，学生需要结合自身的实际需求进行下一步选择。例如学生可以通过选择与所在年级相对应的英语考试听力资源或是高考模拟听力题等进行考前英语听力练习；除此之外，学生也可以通过在网站当中浏览英语新闻或是观看英文电影等方式，不断激发自身的英语学习兴趣，提高自主学习英语的能力。鉴于利用英语学习网站进行自主学习的行为完全依赖于学生的自觉性，因此高中生在进入网站之前需要明确自身的学习目的以及需要查阅的资料或是网站的具体信息，从而有效提升搜索的准确率，避免在搜寻网站过程中出现其他无关信息造成干扰影响。
2.可与其他学者在线交流
英语学习网站具有极强的交互性，学生通过在网站上进行自主学习能够在同英语学习网站进行交流活动的同时，还可以充分利用网站自身的在线聊天功能，随时随地与其他英语学习者相互沟通与交流，互相分享学习经验或传递学习资料，进而实现共同进步。比如说在英语学习网站当中，学生可以进入“聊天室”与其他人就某一英语话题展开讨论和交流，进而有效提升自身的口语能力；或者可以将自身在英语学习过程中遇到的困难与问题上传至“聊天室”当中，通过集思广益的方式一方面有效提升学生的学习成效，另一方面也使得学生能够真正主动参与到英语学习当中，培养自身的自主探究能力。
3.上传展示英语学习成果
学生在英语学习网站当中可以通过在线完成其题库当中的模拟题、练习题等，并及时将其进行上传可以有效检验自身的英语学习水平和知识掌握情况，通过网站系统的反馈以及对题目正确率等方面的分析和判断，学生能够更加全面清晰地认识到自身在英语学习过程中存在的优势与不足，进而有针对性地进行提高与改善。除此之外，学生利用英语学习网站可以将自己的学习笔记或是学习资料上传至网站当中的资料共享区或是笔记展示区当中，供其他学习者进行评价和使用，而学生在接收到来自其他学习者的评价与反馈后能够对自己的学习成果进行改进和完善，从而在相互交流的过程中树立自信心与成就感，提升综合英语能力。
4.积极尝试新鲜网络产物
除了传统的英语学习网站之外，为了能够更加方便人们日常使用，愈来愈多的英语学习网站设置了相应的APP，譬如说专门用于帮助学生学习词汇的“百词斩”等等，而各大网站也相继开通了微信、微博公众号，学生可以通过下载相应的APP或是关注官方账号的方式，及时获取最新的英语新鲜资讯，提升学习的实效性。
三、结语
总而言之，英语学习网站具有知识内容丰富多样、互动性较强、操作方便等众多优势，不仅能够有效弥补传统课堂教学中对于时空的限制，同时还能有效培养学生的自主学习能力。学生可以通过结合自身的实际情况，灵活地选择英语学习网站完成学习，并努力克服懒惰和不自觉的“坏习惯”，培养自主学习的良好习惯，从而通过充分利用英语学习网站这一重要学习资源，不断提升自身的英语学习水平。
参考文献：
[1]艾虎，顾哲. 基于英语学习网站的自主学习能力培养[J]. 黄河科技大学学报，2015，05：46-47.
[2]谢芳清，黄若妤，钟晓菁. 基于英语专题网站的学生英语自主学习模式的探索[J]. 中国电力教育，2014，22：208-210.
[3]李贺静，覃德英，唐季红，周桂香. 利用个人网站进行英语网络自主学习的实证研究[J]. 疯狂英语（教师版），2014，02：104-106.